《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第41頁的內(nèi)容。

　　【教材分析】 《周長的認(rèn)識》學(xué)生在認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，主要是了解周長的概念，形成并建立初步的認(rèn)知，為學(xué)面圖形周長的計算奠定基礎(chǔ)。長方形、正方形的周長是在學(xué)生掌握了周長概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但本課講的周長不僅僅局限于長方形、正方形的周長，而是包含了所有的平面圖形的周長，既有規(guī)則圖形的周長，也有不規(guī)則圖形的周長。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長概念。讓學(xué)生觀察、動手操作、鼓勵他們相互談?wù)摻涣�，啟發(fā)他們積極思考、總結(jié)歸納。三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，習(xí)慣于形象思維，且具備一定的觀察、操作能力，能從活動中掌握本節(jié)課的知識。

　　【設(shè)計理念】

　　1、注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”，所以我在選取例子時，從學(xué)生熟悉的生活情境和具體事物出發(fā)展開教學(xué)，通過觀察、操作、探索、交流等活動中，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗，并逐步形成初步的空間觀念。

　　2、讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，通過觀察、測量、計算等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中掌握測量方法，在計算中進(jìn)一步理解周長的含義，通過拓展練習(xí)體會做數(shù)學(xué)的樂趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：能夠建立周長的概念。

《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。

　　2、能測量并計算三角形、四邊形等平面圖形的周長。

　　3、了解借助生活媒體測量由曲線圍成的平面圖形的周長的測量方法

　　4、感受周長與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點：建立周長的概念。

　　教學(xué)難點：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶圖形的練習(xí)紙40份、教具圖形4個、水彩筆（學(xué)生準(zhǔn)備）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入新課

　　同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，從字面上理解，你覺得什么是周長？（指名回答）

　　過渡：物體外圍的邊線一周的長度，就是周長。那么樹葉的周長是指它的哪部分？

　　（示課件）

　　二、感受周長

　　1、感受實物的周長

　　學(xué)生看四只甲蟲爬過樹葉的動畫，并說說三只甲蟲爬過的痕跡有什么不同，指出樹葉的周長是指哪部分。

　�。ㄌ崾荆簭钠瘘c開始，又回到起點。）

　　結(jié)語：小甲蟲從樹葉的某一點開始，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點，這一周的長度，我們就把它叫做樹葉的周長。

　　板書：邊線周長

　　過渡：樹葉有周長，那么天天陪伴我們學(xué)習(xí)的課桌，數(shù)學(xué)書，（偏板書：課桌、數(shù)學(xué)書）它們的周長又是指哪部分呢？

　　摸一摸課本、課桌的邊線，摸時用指尖去摸，并說一說它們的周長分別是指哪部分。（我從這里開始摸一圈，經(jīng)過的邊線就是書的封面的周長。）（幾名學(xué)生重復(fù)說）

　　2、感受圖形的周長

　�。�1）剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形）

認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計 篇1

　　課題名稱：認(rèn)識周長

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材三年級上冊第41頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過觀察、操作等活動，使學(xué)生理解周長的含義，能測量計算一些平面圖形的周長。

　　2、 發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時，滲透化曲為直、平移的數(shù)學(xué)思想。

　　3、 在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。

　　教學(xué)重難點：對周長含義的理解和計算平面圖形的周長。

　　教具：多媒體課件

　　學(xué)具：細(xì)線、直尺、皮尺、長方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境   理解周長

　�。ㄒ唬└惺芤恢�

　　1、XX年是奧運年，小螞蟻和小瓢蟲也在做運動呢�。ǔ鍪菊n件）

　　2、仔細(xì)觀察，兩只小動物沿樹葉爬行的路線有什么不同？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書一周。

　　3、請學(xué)生摸一摸樹葉的一周，教師強(qiáng)調(diào)起點在哪終點也就在那。

　�。ǘ�）感受周長的長度

　　1、請學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面的一周、課桌面的一周，告訴學(xué)生像數(shù)學(xué)書封面的一周的長度、課桌面一周長度在數(shù)學(xué)上有個名字叫做周長。板書（周長）

　　2、比較數(shù)學(xué)書封面的周長和課桌面的周長有什么不同？今天這節(jié)課和老師一起來認(rèn)識平面圖形的周長。板書：（認(rèn)識）

　　（三）感受封閉圖形  揭示周長的概念

　　1、圖形王國里今天來了一些好朋友，仔細(xì)觀察這些圖形有什么不同？（出示課件）

　　2、通過學(xué)生觀察后，師告訴學(xué)生什么是封閉圖形和不封閉圖形。

　　3、讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個封閉圖形一周的長度，活動結(jié)束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。（師板書周長的概念。）

《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　課題名稱：認(rèn)識周長

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材三年級上冊第41頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過觀察、操作等活動，使學(xué)生理解周長的含義，能測量計算一些平面圖形的周長。

　　2、 發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時，滲透化曲為直、平移的數(shù)學(xué)思想。

　　3、 在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。

　　教學(xué)重難點：對周長含義的理解和計算平面圖形的周長。

　　教具：多媒體課件

　　學(xué)具：細(xì)線、直尺、皮尺、長方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境   理解周長

　�。ㄒ唬└惺芤恢�

　　1、XX年是奧運年，小螞蟻和小瓢蟲也在做運動呢！（出示課件）

　　2、仔細(xì)觀察，兩只小動物沿樹葉爬行的路線有什么不同？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書一周。

　　3、請學(xué)生摸一摸樹葉的一周，教師強(qiáng)調(diào)起點在哪終點也就在那。

　�。ǘ�）感受周長的長度

　　1、請學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面的一周、課桌面的一周，告訴學(xué)生像數(shù)學(xué)書封面的一周的長度、課桌面一周長度在數(shù)學(xué)上有個名字叫做周長。板書（周長）

　　2、比較數(shù)學(xué)書封面的周長和課桌面的周長有什么不同？今天這節(jié)課和老師一起來認(rèn)識平面圖形的周長。板書：（認(rèn)識）

　�。ㄈ�）感受封閉圖形  揭示周長的概念

　　1、圖形王國里今天來了一些好朋友，仔細(xì)觀察這些圖形有什么不同？（出示課件）

　　2、通過學(xué)生觀察后，師告訴學(xué)生什么是封閉圖形和不封閉圖形。

　　3、讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個封閉圖形一周的長度，活動結(jié)束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。（師板書周長的概念。）

課題名稱：認(rèn)識周長
教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材三年級上冊第41頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過觀察、操作等活動，使學(xué)生理解周長的含義，能測量計算一些平面圖形的周長。
2、 發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時，滲透化曲為直、平移的數(shù)學(xué)思想。
3、 在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。
教學(xué)重難點：對周長含義的理解和計算平面圖形的周長。
教具：多媒體課件
學(xué)具：細(xì)線、直尺、皮尺、長方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境   理解周長
（一）感受一周
1、XX年是奧運年，小螞蟻和小瓢蟲也在做運動呢�。ǔ鍪菊n件）
2、仔細(xì)觀察，兩只小動物沿樹葉爬行的路線有什么不同？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書一周。
3、請學(xué)生摸一摸樹葉的一周，教師強(qiáng)調(diào)起點在哪終點也就在那。
（二）感受周長的長度
1、請學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面的一周、課桌面的一周，告訴學(xué)生像數(shù)學(xué)書封面的一周的長度、課桌面一周長度在數(shù)學(xué)上有個名字叫做周長。板書（周長）
2、比較數(shù)學(xué)書封面的周長和課桌面的周長有什么不同？今天這節(jié)課和老師一起來認(rèn)識平面圖形的周長。板書：（認(rèn)識）
（三）感受封閉圖形  揭示周長的概念
1、圖形王國里今天來了一些好朋友，仔細(xì)觀察這些圖形有什么不同？（出示課件）
2、通過學(xué)生觀察后，師告訴學(xué)生什么是封閉圖形和不封閉圖形。
3、讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個封閉圖形一周的長度，活動結(jié)束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。（師板書周長的概念。）

青口鎮(zhèn)中心小學(xué) 張麗
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(上)61,62頁
教學(xué)目標(biāo):
1,通過學(xué)生的操作,實踐,感悟周長的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長.
2,通過圍,量,算等操作活動,引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量,計算周長的多種方法.
3,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,享受學(xué)習(xí)的快樂.
教學(xué)重點:
認(rèn)識周長的含義,會測量并計算出周長.
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件.繩子,直尺等.
教學(xué)過程:
談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡小動物嗎 課件出示(樹葉.甲蟲) 問:這是什么
讓學(xué)生仔細(xì)觀察:它在樹葉上是怎樣爬的 沿著什么路線爬的 (樹葉的邊線)
請問:樹葉一周邊線的長又叫做樹葉的什么 (周長)那么今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識周長.(板書課題)
認(rèn)識周長
1.下面老師先帶同學(xué)們到兒童游泳池去看看(課件出示游泳池圖片)
誰愿意上來指出池口的邊線 它是從哪里到哪里 剛才這位同學(xué)指出池口黑色邊線的長也就是池口的什么 (周長)
其實,周長在我們的生活中隨處可見,請看,出示數(shù)學(xué)書.
2.讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的周長.
舉例:你還能指出哪些物體表面的周長 (如桌面,三角板等)
3.剛才同學(xué)們指出的都是物體表面一周的邊線,那老師還有一些平面圖形,你能描出它們的邊線嗎 請你描一描.
有誰愿意把你描好的邊線展示給大家看看.(展示學(xué)生作業(yè))請同學(xué)們仔細(xì)觀察,剛才你們描的這些圖形邊線的長其實也就是這些圖形的什么 (周長)
那么誰愿意上來指出這個圖形的周長
[評析:把對周長概念的建構(gòu)過程分解為認(rèn)識邊線,認(rèn)識周長兩個階段,并創(chuàng)造性地把對邊線的認(rèn)識融于學(xué)生熟悉的兒童游泳池,數(shù)學(xué)書,課桌面之中,使學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)歷了豐富的感知過程.并通過指一指,說一說,描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動中充分地實踐著,思考著,感受著……如此豐富的感受之后,周長的概念也就呼之欲出了.]