《日月明》教案 篇1

　　一、教學要求

　　1�闭J識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

　　2�睅椭鷮W生了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。

　　(二)認字、寫字

　　1�闭J字

　　本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學的重點應(yīng)放在字音及會意字構(gòu)字特點上。教學時，可分以下幾步進行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導學生自己認識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學生自學完后，讓學生做小老師，自由匯報交流學習情況，教師根據(jù)學生學習情況，在重點難點處加以提示。最后通過朗讀韻文進一步鞏固生字。

　　2�睂懽�

　　本課寫字教學可分以下幾步進行。首先，學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。教師相機提醒學生比較“力”中的與“目”中的的不同。

　　(三)詞句

　　本課大部分生字本身就是詞。詞義的學習結(jié)合會意字的構(gòu)字特點的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點，因此，幫助學生進一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學生用這些字擴擴詞或說說句子，還要引導學生讀讀課后練習“我會讀”里的詞語，使學生進一步拓展對這些字詞的認識。

《日月明》教案 篇1

　　【設(shè)計理念】

　　本課設(shè)計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的,目的是進一步擴展學生對會意字的認識,通過讀詞語了解四個字的意思,激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。

　　【教學目標】

　　1.在熟讀課文中認識漢字,并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。

　　2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3.通過小組合作學習,調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。

　　4.通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

　　5.讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣,激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

　　教學的重點難點:幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學生初步的認字能力。

　　【課前準備】

　　教師準備:生字卡,構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。

　　【課時安排】兩課時

　　【教學流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、導入新課、激發(fā)情趣

　　你們還記得《陽光》這篇課文嗎,太陽光芒四射,灑遍了大地,所以日的意思是──(學生回答),月呢?日和月合在一起就組成了一個新字──明。

　　[設(shè)計意圖:以激勵性的語言導入,能激發(fā)學生學習的情趣,為進一步學好生字服務(wù)。]

　　二、形象揭題,趣味識“明”

　　1.師:小朋友,我們已經(jīng)認識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來,我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)

日月明教案 篇1

　　一、 教材簡介

　　“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。

　　本課的教學重點是識字、寫字。

　　二、學習目標

　　1、認識13個生字，會寫"力、手、水"3個字3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　三、教學重點：識字、寫字。

　　四、教學難點：了解會意字的構(gòu)字特點。

　　五、教學準備：課件、生字卡、詞語卡。

　　六、教學過程

　　1、談話導入：同學們，今天我們要學習一篇短短的韻文，這篇韻文會教我們認很多字呢！來，齊讀課題——日月明（出示課件）

　　2、自由讀韻文，認認生字。

　　三、看圖說說這些象形字的特點。

　　四、看圖認新字：

　　1、認識新字"明"

　�、俳裉煳覀円黄饋碚J識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。（出示太陽）這是老朋友"日"，（出示月亮）這是老朋友"月"�，F(xiàn)在，太陽想和月亮交朋友了，就變成了一個新的字："明"（課件出示）。這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過"明"嗎？你能用"明"組什么詞語？（隨機出示詞卡片：明白、明天、明亮、明月）

《日月明》教案 篇1

　　【設(shè)計理念】

　　本課設(shè)計是圍繞"有趣的漢字"這一主題開展實踐活動的,目的是進一步擴展學生對會意字的認識,通過讀詞語了解四個字的意思,激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情.

　　【教學目標】

　　1.在熟讀課文中認識漢字,并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認識"筆尖,鮮花"等8個詞語,會寫本課生字"力,手,水".

　　2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律.

　　3.通過小組合作學習,調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率.

　　4.通過不同形式的朗讀,理解,感悟漢字,掌握朗讀技巧.

　　5.讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣,激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情.

　　教學的重點難點:幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學生初步的認字能力.

　　【課前準備】生字卡,構(gòu)成本課生字的部件卡.有關(guān)識字的課件.

　　第一課時

　　一,導入新課,激發(fā)情趣

　　你們還記得老朋友嗎 出示"三十六個字"關(guān)于"木,森,林"的一段.

　　二,形象揭題,趣味識"明"

　　1.師:小朋友,我們已經(jīng)認識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起.我們再來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友"日",(課件出示月亮)這是老朋友"月" (課件出示日出)你看到了什么 (太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地.)

　　(課件出示月升)誰再來說

　　師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月.日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音.

　　2.你知道明是什么意思嗎

　　這節(jié)課我們就要學習許多像"明"這樣的字!

　　現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手做朋友,成了一個新的字"明"

《日月明》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

　　2、在自主選擇發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點。

　　3、激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。

　　教學重點：讀準生字字音，認清字形。

　　教學難點：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、揭題，趣味識“明”

　　1、你們看（課件：日月明圖）：這是什么？（日）看到太陽，有什么感覺？這呢？（月）白天太陽給大地帶來光明，夜晚月亮反射太陽的光給大地也帶來光明，那太陽和月亮在一起就會怎么樣？誰來讀讀這個字“明”？開火車正音，誰知道“明”是什么意思？　給“明”找朋友。

　　2、像“明”這樣有趣的字寶寶還多著呢！想認識嗎？這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

　　讓我們一起走進“日月明的家”，（隨機板書課題）（齊讀課題）

　　二、感知課文

　　小朋友們請趕快打開課本，讀課文，去找找像“明”這樣的字，注意讀準字音。

　　1、自由讀。自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

　　2、指名分節(jié)讀。

　　3、師生對口令，齊讀全文；

　　4、檢查帶讀字。小老師帶讀、 開火車讀 、齊讀

　　三、了解字意，個別組詞。

　　我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。觀察“滅、鮮”的組成及表示的意思，說說特點。（看到它，你發(fā)現(xiàn)了什么？”）鮮，“魚”和“羊肉串”的味道都很鮮美，合在一起味道更鮮美了。桌上有魚，有羊，味兒真鮮美。

　　師過渡：“今天，我們學的這些生字，都是由兩個或兩個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合，這樣的字我們把它叫做會意字。小朋友，你還記住了哪些生字寶寶，他們都是哪些字組成的，有什么好辦法幫助小朋友記住這些字？引導學生通過不同方式來理解這些會意字的意思。

《日月明》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

　　2、在自主選擇發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點。

　　3、激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。

　　教學重點：讀準生字字音，認清字形。

　　教學難點：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、揭題，趣味識“明”

　　1、你們看（課件：日月明圖）：這是什么？（日）看到太陽，有什么感覺？這呢？（月）白天太陽給大地帶來光明，夜晚月亮反射太陽的光給大地也帶來光明，那太陽和月亮在一起就會怎么樣？誰來讀讀這個字“明”？開火車正音，誰知道“明”是什么意思？　給“明”找朋友。

　　2、像“明”這樣有趣的字寶寶還多著呢！想認識嗎？這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

　　讓我們一起走進“日月明的家”，（隨機板書課題）（齊讀課題）

　　二、感知課文

　　小朋友們請趕快打開課本，讀課文，去找找像“明”這樣的字，注意讀準字音。

　　1、自由讀。自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

　　2、指名分節(jié)讀。

　　3、師生對口令，齊讀全文；

　　4、檢查帶讀字。小老師帶讀、 開火車讀 、齊讀

　　三、了解字意，個別組詞。

　　我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。觀察“滅、鮮”的組成及表示的意思，說說特點。（看到它，你發(fā)現(xiàn)了什么？”）鮮，“魚”和“羊肉串”的味道都很鮮美，合在一起味道更鮮美了。桌上有魚，有羊，味兒真鮮美。

　　師過渡：“今天，我們學的這些生字，都是由兩個或兩個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合，這樣的字我們把它叫做會意字。小朋友，你還記住了哪些生字寶寶，他們都是哪些字組成的，有什么好辦法幫助小朋友記住這些字？引導學生通過不同方式來理解這些會意字的意思。