《溶液的形成》教案 篇1

　　《溶液的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ幕瘜W(xué)藥品中認(rèn)識(shí)一些溶液的實(shí)例。通過對(duì)物質(zhì)溶于水等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、分析，理解溶解的過程及溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。學(xué)生通過水和油的小實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)。

　　課題

　　溶液的形成

　　授課人

　　呂芳

　　學(xué)校

　　江蘇省天一中學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：1、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

　　2、知道溶液、乳濁液在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用。

　　3、知道一些常見的乳化現(xiàn)象，知道乳化與溶解的不同。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察、分析、歸納的能力。

　　情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生善于動(dòng)手，勤于思考的科學(xué)精神。

　　重點(diǎn)

　　建立溶液的概念，認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系

　　難點(diǎn)

　　從微觀角度理解溶解的過程

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)-----探究式

　　儀器、藥品

　　燒杯、玻璃棒、試管、藥匙、蔗糖、食鹽、碘、水、高錳酸鉀、汽油、洗滌劑等。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　[引入新課]

　　我們?cè)谝酝�的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，曾用到許多溶液如     

　　H2O2溶液能分解產(chǎn)生氧氣，紫色石蕊溶液遇酸

　　會(huì)變紅色。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里你還曾用過或見過

　　哪些溶液？

　　[指導(dǎo)分析]

　　出示四瓶溶液：H2O2溶液、高錳酸鉀溶液、

　　石蕊溶液、70%的醫(yī)用酒精

課題1 溶液的形成 篇1

　　課題1 溶液的形成(第一課時(shí))

　　湖北省宜昌市夷陵區(qū)鄧村初中 聶家培

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；知道一些常見的乳化現(xiàn)象。

　　知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。

　　學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：建立溶液的概念并認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：對(duì)溶解過程的理解。

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課時(shí)主要是以實(shí)驗(yàn)探究形式來完成教學(xué)任務(wù)，通過實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、小組總結(jié)從而得出結(jié)論，教師只是引導(dǎo)、組織好學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)過程

　　點(diǎn)評(píng)

　　情境創(chuàng)設(shè)

　　教師展示已經(jīng)配制好了的五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵，讓學(xué)生觀察，并設(shè)疑：你想到了什么？

　　學(xué)生1:看到不同顏色的液體。

　　學(xué)生2：可能是不同物質(zhì)溶在水里的結(jié)果。

　　學(xué)生3：可能是色素溶在水里的結(jié)果。

　　……

　　教師引入：同學(xué)們回答得很好，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液，同學(xué)們想不想知道這些溶液是怎樣形成的？(教師板書課題1：溶液的形成)

　　學(xué)生齊答：想！

　　教師活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們做：

　　“活動(dòng)與探究(一)幾種固體物質(zhì)溶解于水”

　　藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水

　　儀器：玻璃棒、100 ml燒杯三個(gè)、藥匙

　　展示不同顏色的溶液以激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

1溶液的形成 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。

　　經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和比較。

　　難點(diǎn)：評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。

　　從微觀角度理解物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、naoh固體、水、玻璃棒、藥匙。

　　分組實(shí)驗(yàn)用品：三只各裝有100 ml水的燒杯、三份質(zhì)量相同的固體nacl、 nh4no3、naoh、藥匙、溫度計(jì)。

　　投影儀及相關(guān)圖片（或自制動(dòng)畫）。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　--

　　教學(xué)過程

　　點(diǎn)評(píng)

　　教師演示趣味實(shí)驗(yàn)：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙naoh并不斷攪拌。

　　教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生：燒杯底部粘著的木塊掉下來了。

　　討論與交流：燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？

　　學(xué)生：可能是naoh加入水中溶解時(shí)，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而木塊掉下來了。

　　學(xué)生：是不是所有的物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度都會(huì)升高？

　　學(xué)生：物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度為什么會(huì)升高？

　　教師：下面我們就圍繞同學(xué)們的猜想和疑惑來進(jìn)行研究。

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　活動(dòng)與探究(一):溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象

　　閱讀有關(guān)教材，明確活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)用品。

　　學(xué)生：我們的活動(dòng)目標(biāo)是探究nacl、nh4no3、naoh溶解于水是放出熱量還是吸收熱量。

化學(xué)教學(xué)案

第九單元  溶液

課題1   溶液的形成

教學(xué)目標(biāo)：1、溶液的概念及組成

2、溶解時(shí)的吸熱和放熱

教學(xué)重點(diǎn)：溶液的概念及組成

教學(xué)難點(diǎn)：溶解時(shí)的吸熱和放熱

學(xué)情分析：溶液與日常生活聯(lián)系密切，本節(jié)課可充分利用生活中有關(guān)溶液的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，從而體現(xiàn)新課改的精神。

教學(xué)方法：學(xué)生討論交流、實(shí)驗(yàn)探究

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)手段：課本上的彩圖、課外收集的資料、分組實(shí)驗(yàn)

課前預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、你接觸過哪些液體物質(zhì)？舉例說明。

2、一些物質(zhì)（如：食鹽、蔗糖、泥土、植物油、面粉等）分別放入一定量的水中，然后觀察現(xiàn)象并記錄下來。

3、什么叫溶液？你上面舉出的例子中哪些是溶液？

4、溶液有幾部分組成？指出上述溶液中的溶質(zhì)、溶劑分別是什么？

5、觀察一下溶液，從外觀上看有哪些特征呢？

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

組織學(xué)生收集溶液的相關(guān)資料

從自己家中尋找常見的溶液，帶少量樣品到學(xué)校

創(chuàng)設(shè)趣味性化學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

導(dǎo)入

要求學(xué)生看教材中的插圖、圖9-1及圖9-3

看圖片思考

讓學(xué)生在欣賞精美的圖片中感知化學(xué)的魅力。

【講解】這些精美的圖片都與化學(xué)中的溶液密切相關(guān)，都是用化學(xué)方法制成的特殊液體產(chǎn)生的神奇效果。這節(jié)課我們將與大家一起走進(jìn)化學(xué)溶液世界，領(lǐng)略化學(xué)的魅力。

結(jié)合圖片中有關(guān)溶液的介紹，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲作用下，深切感受到學(xué)習(xí)溶液的重要性。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的化學(xué)情感。

創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行初步探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程。

通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。

讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，體驗(yàn)探究的樂趣并發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)探究。

難點(diǎn)：物質(zhì)在水中溶解溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)用具

多媒體、實(shí)驗(yàn)儀器。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法，討論法。

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實(shí)驗(yàn)引入

演示物質(zhì)溶于水的趣味實(shí)驗(yàn)──在一只小燒杯中裝入半燒杯水，在燒杯下面放一塊小小的薄木塊，并向木塊上放少量水，將燒杯向上提，觀察到木塊沒有被提起來；然后向小燒杯中加入硝酸銨，邊加邊攪拌，直到燒杯外壁有水珠凝結(jié)，這時(shí)又把燒杯向上提。

同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？并猜想可能的原因是什么？物質(zhì)溶于水是否都是這樣的呢？

活動(dòng)探究

方案設(shè)計(jì)：用燒杯、溫度計(jì)、玻璃棒等儀器來探究naoh、nacl、nh4no3三種固體物質(zhì)溶于水時(shí)溶液溫度變化情況的方案設(shè)計(jì)。

分組實(shí)驗(yàn)：按設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)并觀察記錄：

水中加入溶質(zhì)

氫氧化鈉（naoh）

硝酸銨（nh4no3）

氯化鈉（nacl）

加入溶質(zhì)前水的溫度/℃

溶質(zhì)溶解后溶液的溫度/℃

溶解現(xiàn)象

結(jié)論

展示交流：展示交流實(shí)驗(yàn)探究情況。

演示分析

多媒體演示分析溶質(zhì)溶于水時(shí)溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。

歸納整理

吸熱＞放熱  溶液溫度降低

吸熱＜放熱  溶液溫度升高

吸熱=放熱  溶液溫度不變

設(shè)計(jì)再探究

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如果沒有溫度計(jì)，你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來探究物質(zhì)溶于水時(shí)溶液溫度的變化情況，你能設(shè)計(jì)出幾種方案？（方案可直接用實(shí)驗(yàn)簡圖表示）

教學(xué)目標(biāo)

探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。

經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和比較。

難點(diǎn)：評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。

從微觀角度理解物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、naoh固體、水、玻璃棒、藥匙。

分組實(shí)驗(yàn)用品：三只各裝有100 ml水的燒杯、三份質(zhì)量相同的固體nacl、 nh4no3、naoh、藥匙、溫度計(jì)。

投影儀及相關(guān)圖片（或自制動(dòng)畫）。

課時(shí)安排 1課時(shí)

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教學(xué)過程

點(diǎn)評(píng)

教師演示趣味實(shí)驗(yàn)：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙naoh并不斷攪拌。

教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？

學(xué)生：燒杯底部粘著的木塊掉下來了。

討論與交流：燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？

學(xué)生：可能是naoh加入水中溶解時(shí)，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而木塊掉下來了。

學(xué)生：是不是所有的物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度都會(huì)升高？

學(xué)生：物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度為什么會(huì)升高？

教師：下面我們就圍繞同學(xué)們的猜想和疑惑來進(jìn)行研究。

活動(dòng)與探究(一):溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象

閱讀有關(guān)教材，明確活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)用品。

學(xué)生：我們的活動(dòng)目標(biāo)是探究nacl、nh4no3、naoh溶解于水是放出熱量還是吸收熱量。

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)用品有試管、燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)、nacl、nh4no3、naoh。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生：我組的實(shí)驗(yàn)方案是先測(cè)出水的溫度，再向水中加入溶質(zhì)，等溶質(zhì)溶解后測(cè)出水溶液的溫度。若水溶液的溫度比水的溫度高，則物質(zhì)溶解于水時(shí)是放出熱量的，反之是吸熱。