《如何編寫(xiě)教案》學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇1

　　20xx年9月20日下午2點(diǎn)半，在我們x中心小學(xué)，收聽(tīng)收看了魏書(shū)生老師以“如何編寫(xiě)教案”的視頻講座。講座內(nèi)容就是教我們什么才是備課，什么才是寫(xiě)教案，如何寫(xiě)教案，怎么用我們的教案等問(wèn)題，短短的兩小時(shí)里，我覺(jué)得收獲很多，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)和內(nèi)容我也做了詳細(xì)的筆記，希望能學(xué)到更多教學(xué)方面的知識(shí)。

　　首先魏老師提出：“為什么要寫(xiě)教案？”。提出這個(gè)問(wèn)題后，我想了想，確實(shí)我每天在寫(xiě)教案，好像已經(jīng)忘記這是為自己的教學(xué)準(zhǔn)備而寫(xiě)，而不學(xué)校布置我們的作業(yè)。寫(xiě)教案，是在認(rèn)真?zhèn)湔n、研究教材、學(xué)生和環(huán)境等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行規(guī)劃課堂教學(xué)的活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程。

　　再來(lái)，我印象深刻的還有：“教案的意義”，我又開(kāi)始思考，意義是什么，寫(xiě)教案的意義到底是什么？

　　1、是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。

　　2、寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。

　　3、有利于教學(xué)水平的提高 。

　　就是這么簡(jiǎn)單，但是往往我們?cè)趯?xiě)教案時(shí)卻忘記了教案真正的意義。

　　“編寫(xiě)教案應(yīng)以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材，了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)每門(mén)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師個(gè)性、特點(diǎn)和才華，編寫(xiě)出具有自身特色的教案。”劉老師講到這里，我想到我們的現(xiàn)狀只是一味的找書(shū)籍網(wǎng)絡(luò)做參考，把教案當(dāng)成任務(wù)來(lái)做，教案是一套，上課又是一套。這樣就失去我們寫(xiě)教案?jìng)湔n的意義了。

　　“教學(xué)目標(biāo)之現(xiàn)狀”：

　　1、教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位。

　　2、教學(xué)目標(biāo)大而。

　　3、教學(xué)目標(biāo)多而雜。

一、界面設(shè)計(jì)

新建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的exe工程。在form1窗體中放置一個(gè)定時(shí)器（timer1）、兩個(gè)文本框（label1，label2）、兩個(gè)命令按鈕（command1，command2）和包含7個(gè)元素的控件數(shù)組（label3（0）—label3（6））。

二、屬性設(shè)置

label3控件數(shù)組中的所有元素皆采用相同設(shè)置。

三、代碼編寫(xiě)

本程序的實(shí)現(xiàn)原理是：當(dāng)用戶單擊“開(kāi)始”按鈕時(shí)，打開(kāi)定時(shí)器，利用定時(shí)器控件同時(shí)產(chǎn)生兩個(gè)隨機(jī)數(shù)sj1、sj2，sj1的范圍是1～32，sj2的范圍是0～49。當(dāng)sj1=24的時(shí)侯，用sj2與前面產(chǎn)生的中獎(jiǎng)號(hào)碼作比較，若與前面的中獎(jiǎng)相同，則退出本過(guò)程；若與前面的中獎(jiǎng)號(hào)碼不同，則將此隨機(jī)數(shù)作為中獎(jiǎng)號(hào)碼。當(dāng)產(chǎn)生了7個(gè)中獎(jiǎng)號(hào)碼時(shí)，關(guān)閉定時(shí)器控件，停止產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)。

本程序用到的函數(shù)簡(jiǎn)介：

(1)randomize：初始化隨機(jī)數(shù)的種子數(shù)。

(2)int（）：返回一個(gè)非整形數(shù)字取整后的整數(shù)。

(3)rnd：產(chǎn)生一個(gè)0～1之間的隨機(jī)數(shù)（大于等于0，但小于1）。

(4)qbcolor（）：返回參數(shù)（0～15）對(duì)應(yīng)的顏色。

(5)val：將一個(gè)字符形變量轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)值型變量。

(6)format：格式化一個(gè)表達(dá)式。

以下是程序的完整代碼：

dim sy as integer

′命令按鈕1的單擊事件

private sub command1_click（）

′清除label3控件數(shù)組的內(nèi)容

for i=0 to 6

label3（i）.caption=′′

next

timer1.enabled=true′打開(kāi)定時(shí)器

command1.enabled=false′使開(kāi)始按鈕失效

sy=－1′索引值初始化為－1

end sub

′命令按鈕2的單擊事件

private sub command2_click（）

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》單元編寫(xiě)意圖 篇1

　　百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步應(yīng)用、運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。本單元主要是通過(guò)四個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)的。本單元教材編寫(xiě)力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)。

　　1.注重百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

　　本單元內(nèi)容的引入與展開(kāi)，都力求來(lái)源于實(shí)際生活，體現(xiàn)時(shí)代性�！鞍俜�?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）”和“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）”所涉及的情境，是我國(guó)種植雜交水稻的真實(shí)情境。教材介紹了“雜交水稻之父”袁隆平及其研究成果，將這個(gè)小知識(shí)與問(wèn)題情境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）”中，教材提出了“比較這個(gè)家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么”，通過(guò)觀察比較這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生體會(huì)到我們生活水平的逐步提高。這一課還特別讓學(xué)生了解“恩格爾系數(shù)”，“恩格爾系數(shù)”是用來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)人民生活水平的，在國(guó)際上應(yīng)用非常廣泛，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教材在最后安排了百分?jǐn)?shù)在“儲(chǔ)蓄”中的應(yīng)用，還安排了小調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

　　已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容五年級(jí)下冊(cè)

　　●百分?jǐn)?shù)的意義

　　●小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化

　　●百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

　　●運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題

　　本單元的主要內(nèi)容

　　●百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

　　●運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題

《圖形的變換》單元編寫(xiě)意圖 篇1

　　學(xué)習(xí)圖形變換的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例初步感知了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形；四年級(jí)時(shí)，結(jié)合實(shí)例觀察，學(xué)生了解了一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。本單元學(xué)習(xí)的圖形變換內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用。通過(guò)具體實(shí)例的展示，使學(xué)生知道一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移或軸對(duì)稱，能形成一個(gè)較復(fù)雜的圖形，并能運(yùn)用圖形的變換在方格上設(shè)計(jì)圖案。本單元主要通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)：圖形的變換、圖案設(shè)計(jì)。

　　本單元教材編寫(xiě)力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)。

　　1.結(jié)合觀察、操作、想象，體會(huì)圖形變換的過(guò)程

　　教材呈現(xiàn)了多個(gè)由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱形成復(fù)雜圖形的情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象，分析圖形變換的過(guò)程，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，每一個(gè)情境中，圖形變換的方式和步驟是多樣的，通過(guò)交流，學(xué)生將加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象的理解，體驗(yàn)變換過(guò)程的多樣性。在教材呈現(xiàn)上，鼓勵(lì)學(xué)生將觀察、操作與想象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容三年級(jí)下冊(cè)

　　●認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象四年級(jí)上冊(cè)

產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě) 篇1

　　設(shè)計(jì)是一種富有創(chuàng)新性的技術(shù)活動(dòng)。技術(shù)設(shè)計(jì)方案往往受到某種原理引導(dǎo)。原理創(chuàng)新是運(yùn)用一種新的技術(shù)原理于產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，從而產(chǎn)生出新穎、先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)品。我們實(shí)踐設(shè)計(jì)過(guò)程，就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題和不足之處，并在此基礎(chǔ)上對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步優(yōu)化，再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意。這樣，既實(shí)踐了設(shè)計(jì)的全過(guò)程，改進(jìn)了設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，也鍛煉了我們創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)1第八章第一節(jié)的內(nèi)容：該內(nèi)容是有關(guān)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)以及產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)如何去編寫(xiě)的內(nèi)容。也是學(xué)生第一次接觸這種類型的課。所以教師應(yīng)該以實(shí)際生活作為引入教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

　　1、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其作用。這部分的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，只是說(shuō)明產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)是產(chǎn)品的“路標(biāo)”和“向?qū)А薄?/p>

　　2、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作，這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。包含如下幾點(diǎn)：

　�、女a(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的一般結(jié)構(gòu)。

　�、飘a(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的形式：條款直述式，自問(wèn)自答式。

　　⑶產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作要求：

　　①充分考慮用戶的閱讀需要。

　�、隗w現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　③不必平均用力，而應(yīng)有所側(cè)重。

　�、苷Z(yǔ)言準(zhǔn)確、通俗、簡(jiǎn)潔、內(nèi)容條理清楚。

　　3、練習(xí)的分析和解答。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　對(duì)于產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě)這節(jié)課是高中學(xué)生第一次在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于高中的學(xué)生平時(shí)日常生活中也或多或少接觸過(guò)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，學(xué)生對(duì)于于閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的能力應(yīng)該沒(méi)多大問(wèn)題，但對(duì)于一件產(chǎn)品如何來(lái)編寫(xiě)它的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)并寫(xiě)得好這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件不容易的事，這起決于一個(gè)人的思維及其對(duì)該產(chǎn)品是否充分認(rèn)識(shí)。而產(chǎn)家在出產(chǎn)這件產(chǎn)品時(shí)所編寫(xiě)的產(chǎn)品書(shū)是否合理呢？這可能是大部分同學(xué)在看某件產(chǎn)品時(shí)根本就不會(huì)產(chǎn)生的意識(shí)，所以通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)合理性的意識(shí)及編寫(xiě)能力。

《圖形的變換》單元編寫(xiě)意圖 篇1

　　學(xué)習(xí)圖形變換的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例初步感知了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形；四年級(jí)時(shí)，結(jié)合實(shí)例觀察，學(xué)生了解了一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。本單元學(xué)習(xí)的圖形變換內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用。通過(guò)具體實(shí)例的展示，使學(xué)生知道一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移或軸對(duì)稱，能形成一個(gè)較復(fù)雜的圖形，并能運(yùn)用圖形的變換在方格上設(shè)計(jì)圖案。本單元主要通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)：圖形的變換、圖案設(shè)計(jì)。

　　本單元教材編寫(xiě)力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)。

　　1.結(jié)合觀察、操作、想象，體會(huì)圖形變換的過(guò)程

　　教材呈現(xiàn)了多個(gè)由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱形成復(fù)雜圖形的情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象，分析圖形變換的過(guò)程，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，每一個(gè)情境中，圖形變換的方式和步驟是多樣的，通過(guò)交流，學(xué)生將加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象的理解，體驗(yàn)變換過(guò)程的多樣性。在教材呈現(xiàn)上，鼓勵(lì)學(xué)生將觀察、操作與想象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容三年級(jí)下冊(cè)

　　●認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象四年級(jí)上冊(cè)