第2課時(shí) 商品的價(jià)值量 篇1

　　第2課時(shí)     商品的價(jià)值量

　　明確方向  考綱解讀  有的放矢

　　本課時(shí)集中講一個(gè)考點(diǎn)：商品的價(jià)值量。主要內(nèi)容有：商品價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。

　　商品價(jià)值量作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論部分一直是高考重點(diǎn)考察的內(nèi)容。近幾年幾乎年年有試題出現(xiàn)，大多是聯(lián)系當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)踐考察學(xué)生的理解與分析能力。只要把知識(shí)點(diǎn)理解透徹，注重與價(jià)格,價(jià)值規(guī)律與國際價(jià)值等的聯(lián)系可以做到不變應(yīng)萬變。

　　考考自己  課前練習(xí)  溫故知新

　　問題導(dǎo)入  ：第一代移動(dòng)通信起始于1987年的廣東，當(dāng)時(shí)用戶約50人。由于“大哥大”價(jià)格昂貴，利潤豐厚，于是各類企業(yè)蜂擁而上，目前國內(nèi)手機(jī)生產(chǎn)，一方面總體年產(chǎn)能力約為全球產(chǎn)量的一半，大大超過國內(nèi)需求，手機(jī)降價(jià)速度明顯加快；另一方面國產(chǎn)手機(jī)市場占有率雖然達(dá)到55%，但資本競爭力、品牌競爭力、技術(shù)研發(fā)競爭力卻被國外手機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，平均價(jià)格也高出12.97%。價(jià)格上沒有競爭優(yōu)勢。針對這種形勢，TCL移動(dòng)通信有限公司先后與世界級(jí)著名通信企業(yè)開展多種形式的技術(shù)合作，不惜巨資引進(jìn)生產(chǎn)、管理技術(shù)，去提高勞動(dòng)效率。目前公司擁有世界上最先進(jìn)的SMT生產(chǎn)設(shè)備和世界第一流的生產(chǎn)管理技術(shù)，國際先進(jìn)的信息管理系統(tǒng)，勞動(dòng)效率成倍提高，年生產(chǎn)能力可達(dá)到2000萬臺(tái)。平均兩個(gè)月推出一款新機(jī)型的研發(fā)能力已與世界通信巨頭同步，在國內(nèi)同行遙遙領(lǐng)先，2002年，成為亞太地區(qū)成長最快的高科技企業(yè)

商品的基本屬性 篇1

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)方面：識(shí)記商品的使用價(jià)值、價(jià)值的概念。理解使用價(jià)值和價(jià)值是對立統(tǒng)一的關(guān)系。明確使用價(jià)值、價(jià)值和交換價(jià)值三者之間的關(guān)系。

　　能力方面：通過對價(jià)值的理解，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力；通過對使用價(jià)值的和價(jià)值關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。

　　覺悟方面：增強(qiáng)商品質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品對人民群眾的危害性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　，價(jià)值和使用價(jià)值的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　商品價(jià)值的含義；使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系

　　教學(xué)方法：

　　結(jié)合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平，按照由具體——抽象——具體的思維規(guī)律，設(shè)疑引思，以教師講解為主

　　教學(xué)過程 ：

　　[新課導(dǎo)入  ]

　　[師]上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是商品，什么是商品經(jīng)濟(jì)。我先來復(fù)習(xí)一下。哪位同學(xué)能夠告訴我商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義？

　　[學(xué)生回答]

　　[師]同學(xué)們回答的很好。說明同學(xué)們對知識(shí)的掌握還是很牢固的。那同學(xué)們還記得上一節(jié)課我們講的那個(gè)小故事嗎？甲部落的首領(lǐng)偶然的和乙部落首領(lǐng)相遇，偶然的他們兩個(gè)就用一頭牛和300斤大米進(jìn)行了交換，這個(gè)時(shí)候商品產(chǎn)生了。那我們的故事還沒講完。我想問大家兩個(gè)問題：一個(gè)他們?yōu)槭裁匆�交換呢？二是他們?yōu)槭裁茨軌蚪粨Q呢？好，今天我們就帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)一下。

　　[講授新課]

　　二、

　�。蹘煟菸覀兌贾�道商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，也就是說不是供商品的所有者使用的，而是要通過交換供別人，供社會(huì)消費(fèi)的。一件勞動(dòng)產(chǎn)品要想實(shí)現(xiàn)交換，它首先就必須得有用，得能夠滿足別人的某種需要。沒有用處的東西，是不能夠用于交換的。所以商品的能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價(jià)值。

第一部分《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》 第七課 商品服務(wù)市場和消費(fèi)者教案 篇1

　　第一部分《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》

　　第七課 商品服務(wù)市場和消費(fèi)者

　　二、家庭消費(fèi)與消費(fèi)者的合法權(quán)益

　　誤區(qū)一 物質(zhì)生活消費(fèi)就是生存資料消費(fèi) ; 精神文化生活消費(fèi)就是發(fā)展資料消費(fèi) ; 勞務(wù)消費(fèi)即享受資料消費(fèi)

　　【剖析】〈 1 〉家庭消費(fèi)的分類：按照消費(fèi)的內(nèi)容可以區(qū)分為物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。把這些消費(fèi)內(nèi)容再按照消費(fèi)目的進(jìn)行分類 , 又可以分成生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。

　　〈 2 〉兩種分類標(biāo)準(zhǔn)不同 , 不是一一對應(yīng)的關(guān)系：

　�、偕�存資料消費(fèi)既包括必要的物質(zhì)生活消費(fèi) , 也包括有關(guān)的勞務(wù)消費(fèi)。

　�、诎l(fā)展資料消費(fèi)在內(nèi)容上也表現(xiàn)為物質(zhì)消費(fèi)、精神消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。

　�、巯硎苄韵�費(fèi)在內(nèi)容上也表現(xiàn)為有滿足享受的物質(zhì)生活消費(fèi)、精神生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)等。

　　(3 〉可見 ,題目的觀點(diǎn)是不妥的 ,原因是沒有弄清劃分這些類別的標(biāo)準(zhǔn)。前者反映家庭消費(fèi)是否全面 , 后者反映消費(fèi)水平高低。

　　誤區(qū)二 認(rèn)為消費(fèi)是單純的個(gè)人行為

　　【剖析】(1) 家庭消費(fèi)是個(gè)人消費(fèi)行為 , 國家尊重個(gè)人生活消費(fèi)的自主權(quán)。

　　(2 〉家庭消費(fèi)絕非與社會(huì)無關(guān) , 健康、合理、文明的生活消費(fèi) , 既關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康發(fā)展 , 又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益 ,關(guān)系到社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高 , 新的社會(huì)需求的創(chuàng)造 ,以及新的市場的開拓。

　　誤區(qū)三 認(rèn)為艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的觀念已經(jīng)過時(shí)

　　【剖析】艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德 , 是我國人民的傳家寶 , 是國家和民族精神的象征。我們過去革命和建設(shè)取得的成就靠的是艱苦奮斗 , 如今實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)同樣需要全國人民艱苦奮斗 , 即使將來實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化 ,國家富裕了 , 這種精神也不能丟。從我國的現(xiàn)實(shí)國情來看 ,我國現(xiàn)在正處于社會(huì)主義初級(jí)階段 ,生產(chǎn)力水平低且不平衡 , 經(jīng)濟(jì)發(fā)展還比較落后 ,人口多、底子薄 , 因此 , 艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神更不能丟。俗話說 ,“成由勤儉敗由奢”" 玩物喪志 ", 發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神 ,對于一個(gè)人的優(yōu)良品德的形成和情操的陶冶是十分有利的。

  
  本框內(nèi)容是“商品的基本屬性”，這是高中政治一年級(jí)上冊第一課的第二框內(nèi)容。

本框內(nèi)容屬于經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的基本理論部分，學(xué)好本框內(nèi)容可以為后面的具體經(jīng)濟(jì)常識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因而是重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。它在知識(shí)體系上起著承上啟下的作用，它既是上框內(nèi)容的繼續(xù)和延伸，同時(shí)也為下一框?qū)W習(xí)商品的價(jià)值量打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)
在知識(shí)方面要求學(xué)生識(shí)記商品的價(jià)值和使用價(jià)值，理解商品是價(jià)值和使用價(jià)值的統(tǒng)一體，能舉例說明價(jià)值和交換價(jià)值的關(guān)系。
在能力方面要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)進(jìn)行抽象思維，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
在覺悟方面則是要使學(xué)生能夠從商品的基本屬性的分析中增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)、銷售假冒偽劣產(chǎn)品對群眾的危害性；認(rèn)識(shí)商品的基本屬性與生產(chǎn)商品勞動(dòng)的關(guān)系，為批判拜金主義奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)確立為商品的兩個(gè)基本屬性，因?yàn)檫@是全課最基本的內(nèi)容，以后教材中的一系列內(nèi)容都離不開這個(gè)基本內(nèi)容。本課的難點(diǎn)是商品的兩個(gè)基本屬性以及他們間的關(guān)系，這是因?yàn)樗鼈兪菑膹?fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中高度抽象概括出來的，不是單靠人們的直觀所能掌握的，對于初學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的高一學(xué)生目前所具備的知識(shí)基礎(chǔ)和思維水平而言太抽象，難以理解。
教學(xué)方法上
主要是采用設(shè)疑提問法和總結(jié)歸納法。根據(jù)本節(jié)中概念的推理過程，找出理解這些問題的關(guān)節(jié)點(diǎn)，設(shè)置若干具體的問題，題題相扣，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納總結(jié)。在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上，主要是指導(dǎo)學(xué)生遵循從具體到抽象再到具體的思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從接觸到的具體經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出發(fā)，從對其的比較分析、綜合中尋找異同點(diǎn)，從而抽象的概括出概念和原理。

第一部分《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》
         第一課 商品和商品經(jīng)濟(jì)
三、價(jià)值規(guī)律
誤區(qū)一  等價(jià)交換就是價(jià)格與價(jià)值相符合的交換
【剖析】對這一命題要作具體地分析：在貨幣出現(xiàn)以前 , 無論是在物物交換中 , 還是在以擴(kuò)大的等價(jià)物為媒介的商品交換中 , 或者是在以一般等價(jià)物為媒介的商品交換中 , 商品交換主要表現(xiàn)為不同使用價(jià)值的交換 , 其實(shí)質(zhì)是等量勞動(dòng)相交換。所以 ,從這個(gè)角度上講 , 命題是錯(cuò)誤的。在貨幣出現(xiàn)以后 , 商品的價(jià)值表現(xiàn)為價(jià)格 , 等價(jià)交換要求商品的價(jià)格與價(jià)值相符合。因此 , 從這個(gè)角度上講 , 等價(jià)交換是價(jià)格與價(jià)值相符合的交換�？傊� , 籠統(tǒng)地說 " 等價(jià)交換就是價(jià)格與價(jià)值相符合的交換 " 是片面的。
誤區(qū)二   等價(jià)交換存在于商品交換的每一個(gè)場合
 【剖析】商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ) ,實(shí)行等價(jià)交換 ,這是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容之一 ,但這并不意味著等價(jià)交換存在于商品交換的每一個(gè)場合。這是因?yàn)?, 在貨幣產(chǎn)生以前的商品交換中 , 一種商品的價(jià)值表現(xiàn)具有很大的偶然性和不確定性。所以 , 這種商品交換表現(xiàn)為交換價(jià)值圍繞價(jià)值上下波動(dòng)�？梢� , 在物物交換中 , 并非每個(gè)場合的商品交換都是等價(jià)的。在貨幣產(chǎn)生以后 , 商品的價(jià)值表現(xiàn)為價(jià)格 ,等價(jià)交換要求商品的價(jià)格與價(jià)值相符合。 然而 ,由于受供求關(guān)系的影響 , 商品的價(jià)格與價(jià)值經(jīng)常不一致；當(dāng)商品供不應(yīng)求時(shí) , 價(jià)格就會(huì)高于價(jià)值；當(dāng)商品供過于求時(shí)價(jià)格則低于價(jià)值。可見 ,在貨幣產(chǎn)生后 ,商品交換的每一個(gè)場合也并非都是等價(jià)的。

一 教學(xué)目標(biāo)： 通過教學(xué)使學(xué)生初步理解商品的兩個(gè)基本屬性及其相互關(guān)系、價(jià)值和交換價(jià)值的關(guān)系。
1、識(shí)記：價(jià)值，使用價(jià)值，交換價(jià)值；
2、理解：商品的使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系。
二 重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 商品具備使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性；
難點(diǎn)： 商品的使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系。
三 教學(xué)方法： 談話法,講授法
四 課時(shí)安排： 2課時(shí)
五 教學(xué)過程：
[導(dǎo)入新課] 上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了商品以及商品經(jīng)濟(jì)，那么現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下：
1什么商品？
2商品經(jīng)濟(jì)是這樣產(chǎn)生的？
3商品經(jīng)濟(jì)是什么？（請幾個(gè)同學(xué)回答問題）
通過我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了商品是什么，同學(xué)們就可以判斷我們生活中那些是商品那些不是商品。同學(xué)們在生活中會(huì)遇到很多的商品，比如同學(xué)們吃的，穿的，用的東西很多都是從市場買回來的，他們都是商品。市場上許許多多的不同品牌，不同規(guī)格的商品�，F(xiàn)在老師就一個(gè)問題要問同學(xué)們：你們?yōu)槭裁磿?huì)去買商品？為什么有的東西貴有的東西又便宜呢？要弄清楚這些問題，我們今天就來學(xué)第二框的知識(shí)。
商品的基本屬性（板書）。
[講授新課] 我們首先來看商品的第一個(gè)基本屬性
一 商品的使用價(jià)值（板書）
現(xiàn)在請同學(xué)們先看看書上第7頁的小字部分，想一想我們?yōu)槭裁匆�去購買商品？
（甲學(xué)生回答）因?yàn)槲覀冃枰?br>（乙同學(xué)回答）因?yàn)樯唐穼ξ覀冇杏媚軌驖M足我們的需要
（教師歸納）對了這位同學(xué)回答的很好，我們?yōu)槭裁慈ベI商品呢？是因?yàn)槟欠N商品對我們有用，能夠滿足我們的需要。比如我們?nèi)ベI衣服是因?yàn)樗�能夠御寒，我們�(nèi)ベI食品是因?yàn)樗�可以充�?/p>