《石鐘山記》教案 篇1

　　一.教學(xué)要點(diǎn)

　　1.掌握＂函胡/莫/識(shí)＂等通假字；掌握＂鼓/是/絕/而/焉＂

　　等常用實(shí)詞和虛詞；

　　2.掌握＂鼓/舟/目/耳＂等在句中的詞類活用現(xiàn)象；

　　3.掌握判斷句/定語(yǔ)后置句/賓語(yǔ)前置句和介賓短語(yǔ)后置句；

　　4.掌握蘇軾和本課的有關(guān)文學(xué)常識(shí)；

　　5.了解和體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)－－將議論/記敘/描寫/抒情

　　恰當(dāng)結(jié)合及將情/景/理渾然融合的寫法；

　　6.了解和體會(huì)作者在文中提出的觀點(diǎn)和主張.

　　7.學(xué)習(xí)以事明理的寫法.

　　二.教學(xué)設(shè)想

　　1.本文在結(jié)構(gòu)上采用以議展開，以疑入手，在表現(xiàn)手法上采用

　　散文常用的修辭方法，這是本文重點(diǎn)掌握的內(nèi)容；

　　2.教時(shí)安排：二教時(shí)

　　三.教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　第 一 教 時(shí)

　　一.關(guān)于作者及作品

　　蘇軾與王安石都是北宋人，蘇從年齡上小于王，因政見(jiàn)與王

　　安石/司馬光等不合，被新舊兩黨排擠，一再被貶，甚至入獄，這種

　　政治遭遇和長(zhǎng)期在許多地方做地方官的經(jīng)歷，使他對(duì)社會(huì)和人民生活

　　加深了了解.這對(duì)他的作品有很深的影響.

　　二.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容.

　　1.教師示讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意課文中的生字生詞.

　　正音正字：鐘磬 莫夜 棲鶻 鸛鶴

　　2.生讀課文，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：

　　(1).本文與＜游＞文一樣，是即事明理的文章，這篇課文記了怎

　　樣的事，闡明了怎樣的道理？

　　(2).請(qǐng)生按照以上問(wèn)題，從課文中找出有關(guān)的句子加以回答.

　　(3).歸納：

　　本文記述了作者游歷石鐘山所觀察到的情況，闡明了＂事不目見(jiàn)

《石鐘山記》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　理解：①作者不輕信舊說(shuō)，有疑必察的精神和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，反對(duì)主觀臆斷的態(tài)度；

　�、卺B說(shuō)、李說(shuō)和蘇說(shuō)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　積累：①掌握“鼓”、“殆”、“莫”、“發(fā)”、“何”多義詞的意義；

　�、诹私馓撛~“而”的常見(jiàn)用法；

　�、哿私赓e語(yǔ)前置句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　鑒賞：分析本文與《游褒禪山記》的異同點(diǎn)。

　　運(yùn)用：培養(yǎng)誦讀習(xí)慣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第  一  課  時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　1、交待學(xué)習(xí)任務(wù)

　�、� 熟悉課文；②理清結(jié)構(gòu)，初步理解內(nèi)容。

　　2、朗讀課文（各種讀法）

　　3、翻譯課文

　　4、理清結(jié)構(gòu)（板書）

　　┏酈說(shuō)      人常疑之

　　考察緣起，懷疑前人解釋┃                              疑

　　┗李說(shuō)      余尤疑之            ↓

　　┏游━寺僧扣石━笑而不信        笑

　　┃    ┏（靜）大石側(cè)立┓噌  ┓  ↓

　　考察經(jīng)過(guò)，查實(shí)命名原因┃夜察┃              ┃  坎┃如樂(lè)作焉

　　┃    ┗（動(dòng)）棲鶻顴鶴┛鏜  ┛  ↓

《石鐘山記》教案 篇1

　　楊軍

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解蘇軾其人

　　2、熟讀課文，初步理解課文大意。

　　3、翻譯全文。

　　4、學(xué)習(xí)作者不輕信前人學(xué)說(shuō)，有疑必察的精神和強(qiáng)調(diào)時(shí)間、反對(duì)主觀臆斷的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解與蘇軾相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

　　2、讀準(zhǔn)句讀。

　　3、翻譯全文

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1、讀出語(yǔ)氣

　　2、翻譯全文

　　課時(shí)安排：3

　　教學(xué)方法：自學(xué)、誦讀

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：1、了解蘇軾其人 2、熟讀課文，初步理解課文大意。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，今天我們要來(lái)讀一篇蘇軾的游記散文——《石鐘山記》。（板書課題）

　　二、明確目標(biāo)：

　　1、了解蘇軾其人

　　2、熟讀課文，初步理解課文大意。

　　三、了解作家和寫作背景

　　蘇軾是我國(guó)文學(xué)史上文豪級(jí)的作家，我們有必要先來(lái)了解一下蘇軾其人。

　　1、蘇軾簡(jiǎn)介：（閱讀《創(chuàng)新課時(shí)訓(xùn)練》①第143頁(yè)的內(nèi)容，邊讀邊完成如下摘記：①蘇軾的基本資料；②蘇軾文學(xué)成就的具體表現(xiàn)。讀完進(jìn)行交流、明確）

　　①基本資料：蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，我國(guó)文學(xué)史上杰出的文學(xué)家，“唐宋散文八大家”之一，有《蘇東坡集》和《東坡樂(lè)府》傳世。

　　②文學(xué)成就：散文——“唐宋散文八大家”之一，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，又與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”；

　　詩(shī)歌——開宋代詩(shī)歌新風(fēng)，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；

　　詞——豪放詞派創(chuàng)始人，與辛棄疾并稱“蘇辛”；

　　書法——北宋“蘇、黃、米、蔡”四大家之一。

《石鐘山記》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：辨析、積累文中的一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí)；理清文章的寫作思路，辨析與普通山水游記的不同，把握通過(guò)記游揭示哲理的寫法特征。

　　2、過(guò)程與方法：文言文是學(xué)生比較害怕的，但通過(guò)精心地層層設(shè)疑，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目的性明確的閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；小組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)反對(duì)臆斷，重視實(shí)踐的科學(xué)精神，學(xué)會(huì)對(duì)人或事物全面評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累文言知識(shí)，把握文章寫法特色，學(xué)習(xí)反對(duì)臆斷，重視實(shí)踐的科學(xué)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在質(zhì)疑中對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

　　導(dǎo)入檢測(cè)（幻燈） 學(xué)生口頭回答 檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)的情況（預(yù)習(xí)任務(wù)見(jiàn)附），積累文言知識(shí)。

　　提問(wèn)：石鐘山頗有名氣，景色也不錯(cuò)（幻燈感受），要寫“石鐘山記”這樣一個(gè)題目，按通常的寫法，應(yīng)怎么寫？ 思考回答：描寫山水景物 初步體會(huì)本文與普通山水游記的不同。

　　提問(wèn)：本文怎樣寫的？ 回答出文章的大體思路：質(zhì)疑——解疑——總結(jié) 為具體感受文本做鋪墊。

　　提問(wèn)：文章質(zhì)疑了什么？為什么質(zhì)疑？有了疑問(wèn)怎么做的？解答疑問(wèn)后怎么總結(jié)的 學(xué)生討論回答

　�。ㄒ�(jiàn)附的板書） 進(jìn)一步熟悉文本和作者的寫作思路，明確文章主旨，體會(huì)寫法特色。

　　引入總結(jié)寫法特色 回答：通過(guò)記游揭示哲理 進(jìn)一步明確本文與普通山水游記的不同。

《石鐘山記》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.理解作者有疑必察、反對(duì)臆斷、重視實(shí)地考察的精神。

　　2.重點(diǎn)掌握“鼓”、“是”、“遺”、“得”等實(shí)詞的用法�？偨Y(jié)“而”的用法和否定句、疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)時(shí)，賓語(yǔ)前置的規(guī)則。

　　教材分析

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、文言詞語(yǔ)的用法和句式

　　2、蘇軾散文特點(diǎn)及其治學(xué)精神

　　教學(xué)課型

　　多媒體輔助教學(xué)課

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  

　　作者簡(jiǎn)介：蘇軾（1037～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。少時(shí)博通經(jīng)史，20歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、知制誥等，政治上反復(fù)升沉，飽經(jīng)憂患，曾因反對(duì)新法而遭貶謫，后又因反對(duì)舊黨盡廢新法而貶至瓊州。蘇軾是全才作家，散文和詩(shī)詞都“雄視百代”；其散文平順曉暢；詩(shī)歌自由豪放，明快自然；詞波瀾壯闊，豪放天成。著有《東坡全集》《東坡樂(lè)府》《易傳》《書傳》《論語(yǔ)說(shuō)》等。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見(jiàn)。是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽(yáng)修齊名；詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。

　　本文是元豐七年六月，蘇軾由黃州團(tuán)練副使調(diào)任汝州團(tuán)練副使時(shí)寫的，此時(shí)是其政治上失意之時(shí)，此前因?qū)懺?shī)諷刺新法被捕入獄，由湖州刺史貶為黃州團(tuán)練副使。

　　二、關(guān)于“石鐘山”

　　關(guān)于石鐘山的資料：石鐘山位于鄱陽(yáng)湖入長(zhǎng)江之口，屬江西湖口縣。石灰?guī)r質(zhì)。關(guān)于它命名的原因歷來(lái)有三種意見(jiàn)，（一）風(fēng)水聲如鐘，認(rèn)為山下縫隙洞穴與“風(fēng)水相吞吐”發(fā)出敲鐘的聲音。北魏酈道元與北宋蘇東坡就是持此說(shuō)。（二）石聲如鐘，由于此山是石灰?guī)r質(zhì)，內(nèi)中石鐘乳、石柱、石筍等，用槌敲打，也會(huì)發(fā)音。唐代李渤持此說(shuō)。（三）山形如鐘�！妒�鐘山志》記載：“上鐘崖與下鐘崖，其下皆有洞，可容數(shù)百人，深不可窮，形如覆鐘�！鼻宕�的俞樾就持此說(shuō)，他在《春在堂筆記》中記著：每冬日水落，則山下有洞門出焉。入之，其中透漏玲瓏，乳石如天花散漫……洞中寬敞，左右旁道可容千人。……壁上鐫“丹房”二字，且多小詩(shī)，語(yǔ)皆可喜。如云：“我來(lái)醉臥三千年，且喜人世無(wú)人識(shí)�！薄靶№�千年人不識(shí)，桃花春漲洞門關(guān)�！睙o(wú)年代姓名，不知何人所作。蓋全山皆空，如鐘覆地。故得鐘名。

《石鐘山記》教案 篇1

　　楊軍

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解蘇軾其人

　　2、熟讀課文，初步理解課文大意。

　　3、翻譯全文。

　　4、學(xué)習(xí)作者不輕信前人學(xué)說(shuō)，有疑必察的精神和強(qiáng)調(diào)時(shí)間、反對(duì)主觀臆斷的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解與蘇軾相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

　　2、讀準(zhǔn)句讀。

　　3、翻譯全文

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1、讀出語(yǔ)氣

　　2、翻譯全文

　　課時(shí)安排：3

　　教學(xué)方法：自學(xué)、誦讀

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：1、了解蘇軾其人 2、熟讀課文，初步理解課文大意。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，今天我們要來(lái)讀一篇蘇軾的游記散文——《石鐘山記》。（板書課題）

　　二、明確目標(biāo)：

　　1、了解蘇軾其人

　　2、熟讀課文，初步理解課文大意。

　　三、了解作家和寫作背景

　　蘇軾是我國(guó)文學(xué)史上文豪級(jí)的作家，我們有必要先來(lái)了解一下蘇軾其人。

　　1、蘇軾簡(jiǎn)介：（閱讀《創(chuàng)新課時(shí)訓(xùn)練》①第143頁(yè)的內(nèi)容，邊讀邊完成如下摘記：①蘇軾的基本資料；②蘇軾文學(xué)成就的具體表現(xiàn)。讀完進(jìn)行交流、明確）

　　①基本資料：蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，我國(guó)文學(xué)史上杰出的文學(xué)家，“唐宋散文八大家”之一，有《蘇東坡集》和《東坡樂(lè)府》傳世。

　　②文學(xué)成就：散文——“唐宋散文八大家”之一，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，又與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”；

　　詩(shī)歌——開宋代詩(shī)歌新風(fēng)，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；

　　詞——豪放詞派創(chuàng)始人，與辛棄疾并稱“蘇辛”；

　　書法——北宋“蘇、黃、米、蔡”四大家之一。