《獅子和鹿》教學反思 篇1

　　《獅子和鹿》教學反思

　　《獅子和鹿》是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文.這是一個寓言故事,通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度,闡明了一個道理:物各有所長,所短;不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處.不要光圖美麗的外表,更要講實用;美和實用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值.

　　按照略讀課文的課時安排,《獅子和鹿》的教學任務在1節(jié)課之內(nèi)完成.本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學目標:第一,正確,流利,有感情地朗讀課文;第二,通過了解課文的主要內(nèi)容, 理解鹿對角,腿態(tài)度改變的原因,從而懂得寓言所蘊涵的道理.教學重點是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度;教學難點在于體會故事所講述的道理.

　　完成第一個教學目標,主要是針對不同階段的朗讀目標而采取不同朗讀教學策略.第一次朗讀目標設(shè)定為"學生能夠正確地朗讀課文",于是,我通過齊讀的方式,在齊讀當中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音,隨即把它們板書到黑板上,在齊讀后,馬上對這些字詞進行正音,并讓學生把正確讀音標到書本上.然后,進行第二次的朗讀—— 自由朗讀.第二次朗讀的目標是能夠正確,流利地朗讀課文,并且在朗讀的過程中思考課文的主要內(nèi)容,對課文的主要內(nèi)容有一個初步的,感性的認識,從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡.第三次朗讀,是重點句段的品讀,此次朗讀的目標是在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過對重點句段的品讀,體會鹿的情感態(tài)度變化.所以,第一個教學目標的實現(xiàn),是貫穿于整節(jié)課的教學過程,是了解課文內(nèi)容,理解鹿對角,腿態(tài)度改變的原因,懂得道理的重要手段.

獅子和鹿教學反思 篇1

　　睡下了，如往日一般，反思一天的工作。想起了《獅子和鹿》的教學，心里不禁泛起一陣甜蜜。多么享受的一課啊!于是，忍不住，又爬了起來，重開電腦，盡快把心里這絲甜蜜敲了下來，好好慰勞自己。

　　這是一篇略讀課文。我把它分了兩個半節(jié)來教學。之所以這樣，是因為我覺得人的感悟是需要一個內(nèi)化的過程，把它都放在一節(jié)課，孩子們未必能夠得出自己最佳的想法。美酒的釀制也是這個道理。上半節(jié)在早上第一節(jié)課的后半段。已經(jīng)預習過課文，于是我便好像平時一樣，給他們朗讀課文，美其名曰給他們講故事。繪聲繪色地朗讀了小鹿在河邊喝水自我欣賞陶醉的一段，便打住，提問孩子們這幾段的主要內(nèi)容。小手高舉，看來這個問題不難。我請了閱讀治療班的一個孩子，他能從開小差到舉手發(fā)言，我應該給他這個機會。他輕而易舉的歸納了這部分的主要內(nèi)容，言簡意賅，非常好。接著，繼續(xù)給他們朗讀后半段課文。當我讀到獅子狂追小鹿，小鹿美麗的角卻被樹枝纏住，眼看就要被獅子追上的時候，我偷偷地看了一眼孩子們，只見他們雙眼都盯著書，神情緊張，有的甚至攥緊了小拳頭，他們都在為小鹿捏著一把汗呢�？吹剿麄冞@樣，我不禁想到對于一個語文老師，朗讀的教學技能是多么重要，是幫助他們走進文本，走進情景的重要手段啊�？矗�小鹿終于脫險了，孩子們也長長地吁了一口氣。聽完了后半段的內(nèi)容，我又請了一個學習中等的孩子歸納這部分的主要內(nèi)容，看來，也不難。內(nèi)容看來是讀懂了。接下來，我讓他們自己再把整個故事有感情地朗讀，然后思考小鹿說的話：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!孩子們紛紛發(fā)表自己的意見。再接著，我提出了這一課的主要問題：通過閱讀《陶罐和鐵罐》這個故事，我們學會了怎么去看待別人。從今天這個故事，你又受到了什么啟發(fā)呢?請你把你的看法和觀點寫下來。這時候，下課鈴響了。我讓孩子們利用課余時間，完成了這個練習。

《獅子和鹿》教學反思 篇1

　　《獅子和鹿》教學反思

　　一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在語文課堂上成長了很多年了,也聽了很多優(yōu)秀語文教師的課,面對他們精彩的教學設(shè)計,具有感染力的語言,讓我有不少的感悟.至今我對上好一堂語文課的感悟還停留在上好一堂語文課,就如同寫好一篇文章一樣,有中心,有重點,有詳細,有層次,有感情,有深意.在面對自己設(shè)計教案時,我從自己的理解出發(fā),并作努力,但有很多地方顯得力不從心.這就是所謂的眼高手底,而在操作上更是無法運行自如了.

　　就像在設(shè)計《獅子和鹿》這一課教案時,我花了不少時間對文本進行學習解讀,還查了一些相關(guān)資料,在自以為已經(jīng)準備就緒,便用自己的理解完成了此課的教學方案,教學過程如下:

　　課前談話:同學們,老師是剛剛和大家認識是不是啊,那第一次見面老師給大家?guī)�來了一份見面禮(出示快板:小鹿愛角不愛腳,撅著嘴巴皺眉毛.忽然看到獅子瞄,于是撒腿就跑,樹枝勾住了角,腳兒跑不了.慌忙一扯腳脫了,跑過了獅子心里跳 :角兒不好還是腳兒好!)師示范讀,生自由讀,指名學生展示讀.

　　一,談話導入,激發(fā)興趣:

　　1,(圖片)同學們,這就是那只愛自己頭上角,而不喜歡自己走路的腳的小鹿.可是它后來經(jīng)歷了一些事情,改變了一些看法,咱們先來看一看鹿自己是怎么說的吧 (出示句子)"唉,兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生."師讀

　　2,師引:同學們,這到底是怎么回事呢 那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題課題.

　　二,初讀全文,了解課文大意

　　1,自由讀課文,思考問題."鹿為什么說兩只美麗的角差點送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生呢 "

獅子和鹿教學反思 篇1

　　睡下了，如往日一般，反思一天的工作。想起了《獅子和鹿》的教學，心里不禁泛起一陣甜蜜。多么享受的一課啊!于是，忍不住，又爬了起來，重開電腦，盡快把心里這絲甜蜜敲了下來，好好慰勞自己。

　　這是一篇略讀課文。我把它分了兩個半節(jié)來教學。之所以這樣，是因為我覺得人的感悟是需要一個內(nèi)化的過程，把它都放在一節(jié)課，孩子們未必能夠得出自己最佳的想法。美酒的釀制也是這個道理。上半節(jié)在早上第一節(jié)課的后半段。已經(jīng)預習過課文，于是我便好像平時一樣，給他們朗讀課文，美其名曰給他們講故事。繪聲繪色地朗讀了小鹿在河邊喝水自我欣賞陶醉的一段，便打住，提問孩子們這幾段的主要內(nèi)容。小手高舉，看來這個問題不難。我請了閱讀治療班的一個孩子，他能從開小差到舉手發(fā)言，我應該給他這個機會。他輕而易舉的歸納了這部分的主要內(nèi)容，言簡意賅，非常好。接著，繼續(xù)給他們朗讀后半段課文。當我讀到獅子狂追小鹿，小鹿美麗的角卻被樹枝纏住，眼看就要被獅子追上的時候，我偷偷地看了一眼孩子們，只見他們雙眼都盯著書，神情緊張，有的甚至攥緊了小拳頭，他們都在為小鹿捏著一把汗呢�？吹剿麄冞@樣，我不禁想到對于一個語文老師，朗讀的教學技能是多么重要，是幫助他們走進文本，走進情景的重要手段啊�？�，小鹿終于脫險了，孩子們也長長地吁了一口氣。聽完了后半段的內(nèi)容，我又請了一個學習中等的孩子歸納這部分的主要內(nèi)容，看來，也不難。內(nèi)容看來是讀懂了。接下來，我讓他們自己再把整個故事有感情地朗讀，然后思考小鹿說的話：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!孩子們紛紛發(fā)表自己的意見。再接著，我提出了這一課的主要問題：通過閱讀《陶罐和鐵罐》這個故事，我們學會了怎么去看待別人。從今天這個故事，你又受到了什么啟發(fā)呢?請你把你的看法和觀點寫下來。這時候，下課鈴響了。我讓孩子們利用課余時間，完成了這個練習。

《獅子和鹿》教學反思 篇1

　　《獅子和鹿》教學反思

　　一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在語文課堂上成長了很多年了,也聽了很多優(yōu)秀語文教師的課,面對他們精彩的教學設(shè)計,具有感染力的語言,讓我有不少的感悟.至今我對上好一堂語文課的感悟還停留在上好一堂語文課,就如同寫好一篇文章一樣,有中心,有重點,有詳細,有層次,有感情,有深意.在面對自己設(shè)計教案時,我從自己的理解出發(fā),并作努力,但有很多地方顯得力不從心.這就是所謂的眼高手底,而在操作上更是無法運行自如了.

　　就像在設(shè)計《獅子和鹿》這一課教案時,我花了不少時間對文本進行學習解讀,還查了一些相關(guān)資料,在自以為已經(jīng)準備就緒,便用自己的理解完成了此課的教學方案,教學過程如下:

　　課前談話:同學們,老師是剛剛和大家認識是不是啊,那第一次見面老師給大家?guī)�來了一份見面禮(出示快板:小鹿愛角不愛腳,撅著嘴巴皺眉毛.忽然看到獅子瞄,于是撒腿就跑,樹枝勾住了角,腳兒跑不了.慌忙一扯腳脫了,跑過了獅子心里跳 :角兒不好還是腳兒好!)師示范讀,生自由讀,指名學生展示讀.

　　一,談話導入,激發(fā)興趣:

　　1,(圖片)同學們,這就是那只愛自己頭上角,而不喜歡自己走路的腳的小鹿.可是它后來經(jīng)歷了一些事情,改變了一些看法,咱們先來看一看鹿自己是怎么說的吧 (出示句子)"唉,兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生."師讀

　　2,師引:同學們,這到底是怎么回事呢 那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題課題.

　　二,初讀全文,了解課文大意

　　1,自由讀課文,思考問題."鹿為什么說兩只美麗的角差點送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生呢 "

　　獅子和鹿課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于獅子和鹿教學反思，希望能夠幫到您!

　　獅子和鹿教學反思一

　　《獅子和鹿》是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值�！≡诮虒W《獅子和鹿》這篇閱讀課文時，我設(shè)置了兩個教學目標：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文;第二，通過了解課文的主要內(nèi)容，理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊涵的道理。教學重點是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度;教學難點在于體會故事所講述的道理。

　　獅子和鹿教學反思二

　　《獅子和鹿》是本學期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。

　　按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學任務應在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。2、讀懂課文內(nèi)容，體會故事所蘊含的道理。