用數(shù)對(duì)表示位置教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二單元
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾行第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成平面圖的抽象過(guò)程，并能用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓展知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的含義，掌握用數(shù)對(duì)在方格圖上確定位置的方法，發(fā)展空間觀念。
教具準(zhǔn)備：白板課件一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)境置疑，產(chǎn)生需要：
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示學(xué)生座位情景圖，談話：仔細(xì)觀察這幅座位圖，你知道小軍坐在哪里嗎？（用標(biāo)注功能標(biāo)出小軍的位置）
2、展示思維：根據(jù)學(xué)生的回答，從資源庫(kù)中調(diào)出紅色框在情境圖中移動(dòng)展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，并板書(shū)不同的說(shuō)法。
（預(yù)設(shè)：第4組第3個(gè)，第3排第4個(gè)等）
3、設(shè)疑促思：小軍的位置沒(méi)有變，為什么同學(xué)們的說(shuō)法不一樣呢？（因?yàn)橥瑢W(xué)們看的方法和角度不同，所以在描述小軍的位置時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的說(shuō)法。）
4、引入課題：那么怎樣才能確切、簡(jiǎn)明地描述小軍的位置呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置。（板書(shū)課題：確定位置）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)座位圖情境，喚醒學(xué)生對(duì)舊知的認(rèn)識(shí)。通過(guò)從不同的角度描述引發(fā)認(rèn)知沖突產(chǎn)生按一定規(guī)則確定位置的需要。交互白板中資源庫(kù)功能和任意移動(dòng)功能使學(xué)生的思維過(guò)程得到充分的體驗(yàn)，突出了白板的交互性和靈活性的特點(diǎn)。