活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)生活中常見的水生植物，了解它們的外形特征以及與人類的密切關(guān)系。2、在觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)小組合作記錄，并進(jìn)一步探索它們的生長(zhǎng)秘密。3、從小培養(yǎng)幼兒愛護(hù)水資源，激發(fā)幼兒熱愛大自然中植物的美好情感�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：常見的水生植物、ppt、記錄表活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入1. 師：在大自然中生長(zhǎng)著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹、小草等）剛才小朋友說的都是生長(zhǎng)在陸地上的植物，你知道水里會(huì)生長(zhǎng)植物嗎？有哪些植物是生長(zhǎng)在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。2.認(rèn)識(shí)常見的水生植物。（幼兒看ppt，邊看邊說出它們的名字）這些都是生長(zhǎng)在水里的植物，我們給它們?nèi)�(gè)好聽的名字叫水生植物。這些水生植物都一樣嗎？二、觀察常見的水生植物1、師：今天老師也給小朋友帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀察一下。 我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長(zhǎng)得怎樣？先小組討論一下，然后選一個(gè)小組長(zhǎng)記錄。2校對(duì)作業(yè)，讓幼兒一一認(rèn)識(shí)。（展示在白板上）3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有的根像老爺爺?shù)暮�，有的植物連莖都沒有。三、進(jìn)一步探討水生植物的秘密并分類。除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎?1、讓幼兒觀察植物長(zhǎng)在水中的位置。2、揭示水中植物的分類。這些植物都生長(zhǎng)在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。3、看圖分類。四、討論水中植物與人、動(dòng)物的關(guān)系，教育幼兒保持河塘清潔。小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對(duì)我們?nèi)�、�?dòng)物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒有這些水生植物會(huì)怎樣？怎樣使這些水生植物長(zhǎng)得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認(rèn)垃圾、倒臟水等）五、品嘗水生植物的果實(shí)。
植物體中物質(zhì)的運(yùn)輸（通用2篇）
植物體中物質(zhì)的運(yùn)輸 篇1
教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)分直立莖、攀援莖、匍匐莖、纏繞莖。
2、知道木質(zhì)莖的基本結(jié)構(gòu)及其功能
3、知道水、無機(jī)鹽和有機(jī)物的運(yùn)輸過程
4、學(xué)習(xí)觀察的基本技能
重點(diǎn)難點(diǎn)：莖的結(jié)構(gòu)和功能
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、莖的結(jié)構(gòu)
1、出示各種各樣的莖（圖片），并給予介紹和簡(jiǎn)單說明：
匍匐莖、纏繞莖、直立莖、攀援莖（卷須）
2、觀察雙子葉植物莖的橫切面（幻燈）
放大鏡觀察，分為三層：樹皮、木質(zhì)部、髓
用針扎一下，感受一下：
質(zhì)地較硬的是木質(zhì)部，質(zhì)地較軟的是樹皮和髓在木質(zhì)部和樹皮之間有一層韌皮部，它們各有什么特點(diǎn)？
1、莖的結(jié)構(gòu)
�、鍢淦�
①樹皮的外側(cè)主要起保護(hù)作用；
②內(nèi)側(cè)部分叫做韌皮部，其中有篩管，莖里的篩管與根和葉里的篩管相通連，是運(yùn)輸有機(jī)物的通道，屬于輸導(dǎo)組織。
�、塾袡C(jī)物在葉中形成，在莖的樹皮中自上而下的運(yùn)輸。
�、嫘纬蓪�
由幾層細(xì)胞構(gòu)成，中間的一層細(xì)胞具有分裂能力，向外分裂產(chǎn)生新的韌皮部，向內(nèi)分裂產(chǎn)生新的木質(zhì)部，所以莖才能逐年加粗。小麥等一些植物沒有形成層，因此，它們的莖不能加粗。
㈢木質(zhì)部
�、賹�(dǎo)管：導(dǎo)管是運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽通道，屬于輸導(dǎo)組織；水分和無機(jī)鹽在莖中央的導(dǎo)管中能自下上地向枝端運(yùn)輸。
�、谀纠w維：木纖維是又細(xì)又長(zhǎng)的死細(xì)胞，細(xì)胞的壁厚，沒有彈性，有很強(qiáng)的支持力。木本植物的莖之所以堅(jiān)硬，主要是木纖維的作用。
�、杷�
由薄壁細(xì)胞構(gòu)成，有貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。
2、實(shí)驗(yàn)與讀圖觀察：你能從植物的年輪中知道些什么？
植 物 荷 爾 蒙（精選2篇）
植 物 荷 爾 蒙 篇1
品名
成份分析
產(chǎn)品說明
GA3
Gibberelline 98% ，俗稱激勃林、激勃素，勃激素。在公元1925年由日本人在稻的馬鹿苗病毒中發(fā)現(xiàn)，到1935年才成功分離出結(jié)晶化之純物質(zhì)。GA3可增加芹菜高增產(chǎn)25-30%，及打破種子提早收獲。GA3對(duì)促進(jìn)果樹、蓮霧、梨子、葡萄等之果實(shí)肥大，亦有顯著之植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。
(1)增加花穗(果梗)之伸長(zhǎng)。
(2)果實(shí)增大作用。
(3)打破種子休眠，提早收獲。
(4)增加花芽分化。
(5)增加蔬菜產(chǎn)量20-25% 。
GA4+7
NAA
6-BA
Benzylamino purine 98%簡(jiǎn)稱B.A.或Benzyladenine 。1913年，Haberlandt于植物韌皮部之滲出物中發(fā)現(xiàn)。后經(jīng)進(jìn)一步之研究結(jié)果顯示植物器官之形成Cytokinins(細(xì)胞分裂素)與Auxin( 生長(zhǎng)素)間的含量有關(guān)，比值高時(shí)可促進(jìn)芽之形成 ，反之則促進(jìn)根之形成。
(1)促進(jìn)雌花形成。
(2)增加著果。
IBA
Indole-butyric acid 98%簡(jiǎn)稱I.B.A.或開根素，是目前被認(rèn)為最實(shí)用之生根促進(jìn)劑。
促進(jìn)根的快速生長(zhǎng)，增加插穗和插木的生根率及移植的成活率。
IAA
Kinetin
S-NAA
Naphethalene acet acid sodium 98%
1880年，Parwi在金絲雀谷草的芽鞘中，首先發(fā)現(xiàn)Auxin(生長(zhǎng)素)的存在，1926年Went在燕麥芽鞘里成功的將此物質(zhì)分離出來，Auxin之生理作用有細(xì)胞伸長(zhǎng)、開花作用、果實(shí)發(fā)育、葉的脫落等。
(1)催花。
(2)促進(jìn)著果，果實(shí)肥大。
(3)促進(jìn)雌花形成。
245- TP
4- CPA
西紅柿生長(zhǎng)素 (P-Chlorophenoxyactic acid)西紅柿生長(zhǎng)素可使西紅柿果實(shí)增大，提高著果率,使產(chǎn)量增加，并可改善品質(zhì)。
《綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用》反思（精選3篇）
《綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用》反思 篇1
教學(xué)說明
1、有機(jī)物用來構(gòu)建植物體這部分的教學(xué)，按照課本是從細(xì)胞水平到器官水平的順序，但學(xué)生通常了解較多的是器官，比如，蘋果、紅蘿卜、馬鈴薯和花生分別是果實(shí)、根、莖和種子，學(xué)生都知道這些器官含有大量的有機(jī)物，從學(xué)生容易理解的知識(shí)入手喚起學(xué)習(xí)的興趣，歸納出植物的器官含有大量的有機(jī)物。然后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)DNA是有機(jī)物，通過分析細(xì)胞膜的主要成分--蛋白質(zhì)和脂類是有機(jī)物，細(xì)胞壁的主要成分也是有機(jī)物，歸納出細(xì)胞組成成分主要是有機(jī)物。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生從器官水平到細(xì)胞水平，最后推斷出有機(jī)物的作用之一是用來構(gòu)建植物體。
2、有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量這部分是重點(diǎn)和難點(diǎn)。三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)可以讓部分學(xué)生準(zhǔn)備，種子選用綠豆較易萌發(fā)，如果都采用種子，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為只有種子萌發(fā)才有能量的變化，所以，有機(jī)物分解產(chǎn)生二氧化碳和需要氧的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)選用新鮮豆苗。
演示種子萌發(fā)過程有熱量散發(fā)的實(shí)驗(yàn)后，教師明確地提出問題：甲瓶溫度為什么會(huì)上升？(答：熱量)，熱量來自哪里？(答：熱量來自萌發(fā)的種子)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、推理，避免部分學(xué)生僅僅看到溫度計(jì)指示的溫度上升就直接得出結(jié)論說種子萌發(fā)過程中有機(jī)物釋放能量而忽略了推理，歸納的過程。
在讓學(xué)生演示新鮮豆苗在呼吸過程放出二氧化碳的實(shí)驗(yàn)前，教師可以讓學(xué)生演示向澄清石灰水吹氣，使澄清石灰水變混濁，得出二氧化碳使澄清石灰水變混濁的特性。演示實(shí)驗(yàn)的裝置可以改成用兩個(gè)同等大小的黑色塑料袋，分別放進(jìn)等量的新鮮豆苗和煮熟的豆苗，扎緊袋口，插上吸管，實(shí)驗(yàn)時(shí)，將吸管放入澄清石灰水里，擠壓塑料袋，這樣操作比較簡(jiǎn)單，貼近生活實(shí)際，效果明顯。學(xué)生在觀察現(xiàn)象時(shí)同時(shí)思考問題：哪一支試管的石灰水變混濁？(答：新鮮豆苗一袋)，二氧化碳來自哪里？(答：新鮮豆苗)，從而推導(dǎo)出二氧化碳來自植物的有機(jī)物，得出有機(jī)物徹底分解時(shí)產(chǎn)生二氧化碳。
2、4植物體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸（精選2篇）
2、4植物體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸 篇1
第四節(jié) 植物體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸
根從土壤中吸收來的水分和無機(jī)鹽與葉通過光合作用制造的有機(jī)物,都要通過莖來運(yùn)輸。因而繼根和葉之后,安排有關(guān)莖的知識(shí)是很自然的。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
1.本節(jié)教材內(nèi)容比較抽象,演示實(shí)驗(yàn)不多，要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合模型、掛圖講解，使知識(shí)由抽象變具體。
2.要善于理論聯(lián)系實(shí)際，把理性知識(shí)與感性知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能更深刻地領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排1課時(shí)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)
�、逭J(rèn)知目標(biāo)
1.了解雙子葉植物莖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。
2.了解導(dǎo)管和篩管的作用。
�、婕寄苣繕�(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
�、缜楦心繕�(biāo)
通過學(xué)習(xí)莖的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：雙子葉植物莖的結(jié)構(gòu)及導(dǎo)管和篩管的作用。
2.教學(xué)難點(diǎn) ：導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
雙子葉植物莖的結(jié)構(gòu)模型和掛圖、單子葉植物莖的掛圖、篩管和導(dǎo)管掛圖、樹枝上的節(jié)瘤掛圖、一新鮮植物枝條、燒杯、紅墨水、放大鏡或投影儀、玉米莖和樟樹莖各一段。
四、教學(xué)過程
㈠新課引入
植物葉制造的有機(jī)物，根吸收的無機(jī)鹽和水要送到除自身以外的其他器官，靠什么呢？靠莖。植物的莖不僅連接了根、葉、花、果實(shí)等器官，又能輸導(dǎo)水、無機(jī)鹽和有機(jī)物。
最好在黑板上畫一幅簡(jiǎn)圖，用箭頭表示物質(zhì)流動(dòng)方向，加深學(xué)生的印象。
2、1植物對(duì)水的吸收和散失（精選2篇）
2、1植物對(duì)水的吸收和散失 篇1
第二章 植物的營(yíng)養(yǎng)
第一節(jié) 植物對(duì)水的吸收和散失教材分析
植物的營(yíng)養(yǎng)離不開根吸收來的水分。本節(jié)教材先由實(shí)驗(yàn)引入，提出植物生活需要水，吸收水分的器官是根，具體吸水區(qū)域是根尖的根毛區(qū)。再用實(shí)驗(yàn)引出根毛細(xì)胞吸水的原理。從宏觀到微觀，由現(xiàn)象到本質(zhì)，一步步地介紹了植物吸水的知識(shí)。接著又介紹了吸收來的大部分水的去向（蒸騰作用）及其意義，最后理論聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)單介紹合理灌溉的重要性。
本節(jié)的重要知識(shí)都是由實(shí)驗(yàn)引出的，所以演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，效果的顯著性是講好本節(jié)內(nèi)容的重要前提。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
本節(jié)內(nèi)容可與實(shí)驗(yàn)6結(jié)合起來授課，分2課時(shí)，第一課時(shí)內(nèi)容為：植物要從外界吸水；根尖的結(jié)構(gòu)（用放大鏡和顯微鏡觀察）。第二課時(shí)內(nèi)容為：細(xì)胞吸水和外界濃度大小的關(guān)系（學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主）；蒸騰作用；合理灌溉。
教學(xué)過程 中要充分利用放大鏡、顯微鏡等觀察儀器，讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)；同時(shí)，教師可以根據(jù)需要靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同進(jìn)行科學(xué)研究。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排2課時(shí)。
教案實(shí)例
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
�、逭J(rèn)知目標(biāo)
了解根尖的基本結(jié)構(gòu)和各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。
㈡技能目標(biāo)
通過組織學(xué)生用放大鏡和顯微鏡觀察根尖結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鞏固學(xué)生使用顯微鏡的技能。
㈢情感目標(biāo)
通過對(duì)根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能的講解，使學(xué)生建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。