《數(shù)一數(shù)》教學設(shè)計 篇1

　　設(shè)計理念：

　　這是小學生的第一堂數(shù)學課。教材設(shè)計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展示校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育；另一方面圖中的人和物的數(shù)量都用到了10以內(nèi)各數(shù)，使學生通過數(shù)數(shù)，初步感知10以內(nèi)各數(shù)，并體會到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友。為此，整堂課的教學設(shè)計努力體現(xiàn)如下幾個方面：

　　1.注意建立良好的師生情感，融洽師生關(guān)系。教學中教師不但要啟發(fā)引導學生進行觀察、思考和表達，而且要注意傾聽學生的聲音，使學生首先感到教師和藹可親，學習過程有趣，為今后學生愛學數(shù)學，學好數(shù)學開個好頭。

　　2.注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。教學中要通過教師親切的語言和正面積極的評價、鼓勵，讓學生喜歡觀察，讓學生從觀察中得到樂趣，滿足學生的好奇心和好勝心。

　　3.注意培養(yǎng)學生觀察的方法和思維的靈活性�！懊利惖男�園”中人與物的數(shù)量非常豐富，教學中教師既要啟發(fā)引導學生進行有序的觀察，又要鼓勵學生思維的靈活性。

　　4.倡導合作、交流的學習方式，鼓勵學生從小學會學習、善于合作交流。

　　學習目標：

　　1.通過觀察、數(shù)數(shù)等探究活動初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會觀察和叔叔的方法。

　　2.幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

　　3.使學生體會與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。

　　學習重難點：

　　數(shù)數(shù)的興趣和方法的培養(yǎng)；

《數(shù)一數(shù)》教學設(shè)計 篇1

　　教學目標：

　　1. 通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意義。

　　2. 認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。

　　教學重、難點：

　　1. 感受大數(shù)的必要性，體驗達數(shù)的實際意義。

　　2. 了解各單位之間的關(guān)系。

　　教學具準備：計數(shù)器若干個。

　　活動過程：

　　活動一：創(chuàng)設(shè)情境，認識十萬。

　　小青媽媽在銀行上班的情境，學生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學問題。

　　1. 出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片代替），讓學生說說它的面值。

　　2. 說一說10張、100張人民幣是多少元？

　　3. 在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？

　　4. 在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。

　　5. 當學生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。

　　6. 在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。

　　設(shè)計思路：“十萬”是一個比較大的計數(shù)單位，在學生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒有直觀的感性認識基礎(chǔ)，本活動創(chuàng)設(shè)的目的是增強學生的感性認識。

　　活動二：認識百萬、千萬、億……等計數(shù)單位。

　　推理活動中認識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？

　　1. 在學生認識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學生充分地想象。當說到10個千萬是多少時，可以讓學生自己命名新的計數(shù)單位，在學生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數(shù)單位。

《數(shù)一數(shù)》教學設(shè)計 篇1

　　教學目標：

　　1. 通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意義。

　　2. 認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。

　　教學重、難點：

　　1. 感受大數(shù)的必要性，體驗達數(shù)的實際意義。

　　2. 了解各單位之間的關(guān)系。

　　教學具準備：計數(shù)器若干個。

　　活動過程：

　　活動一：創(chuàng)設(shè)情境，認識十萬。

　　小青媽媽在銀行上班的情境，學生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學問題。

　　1. 出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片代替），讓學生說說它的面值。

　　2. 說一說10張、100張人民幣是多少元？

　　3. 在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？

　　4. 在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。

　　5. 當學生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。

　　6. 在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。

　　設(shè)計思路：“十萬”是一個比較大的計數(shù)單位，在學生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒有直觀的感性認識基礎(chǔ)，本活動創(chuàng)設(shè)的目的是增強學生的感性認識。

　　活動二：認識百萬、千萬、億……等計數(shù)單位。

　　推理活動中認識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？

　　1. 在學生認識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學生充分地想象。當說到10個千萬是多少時，可以讓學生自己命名新的計數(shù)單位，在學生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數(shù)單位。

《數(shù)一數(shù)》教學設(shè)計 篇1

　　教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元p2~p3

　　教學目標：

　　1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

　　2.會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

　　3.知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎(chǔ)。

　　教材分析：

　　本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）�！皵�(shù)方格”給學生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨立解決問題與交流的機會。“數(shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。

　　教學重點：計算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。

　　教學難點：計算相同加數(shù)連加的算式。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　　師：同學們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？

《數(shù)一數(shù)》教學設(shè)計 篇1

　　教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元p2~p3

　　教學目標：

　　1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

　　2.會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

　　3.知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎(chǔ)。

　　教材分析：

　　本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）�！皵�(shù)方格”給學生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨立解決問題與交流的機會。“數(shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。

　　教學重點：計算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。

　　教學難點：計算相同加數(shù)連加的算式。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　　師：同學們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？

《數(shù)一數(shù)》教學設(shè)計 篇1

　　教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元p2~p3

　　教學目標：

　　1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

　　2.會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

　　3.知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎(chǔ)。

　　教材分析：

　　本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）。“數(shù)方格”給學生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨立解決問題與交流的機會�！皵�(shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。

　　教學重點：計算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。

　　教學難點：計算相同加數(shù)連加的算式。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　　師：同學們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？