《送元二使安西》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)理念

　　《送元二使安西》是小學(xué)語文四年級上冊第六單元第一篇課文《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。在教學(xué)本詩文時，我們四年級組把翻轉(zhuǎn)課堂的理念加入到教學(xué)的設(shè)計中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時，成為學(xué)習(xí)的主人，利用前置性學(xué)習(xí)單激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，而老師則起到引領(lǐng)和引導(dǎo)的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識能力目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義、句意，了解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。

　　2、過程方法目標(biāo)：通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人的依依惜別之情。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。在悟詩情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白詩文中借景抒情的寫作手法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者送別元二時的依依不舍之情。讓學(xué)生學(xué)會變換體裁根據(jù)課文編寫故事。

　　五、教學(xué)時間

　　一課時

　　六、教學(xué)過程

　　一、明詩意

　　1、師：今天讓我們一起走入古詩教學(xué)中的第二首，《送元二使安西》。通過仔細(xì)地預(yù)習(xí)，老師相信同學(xué)們無論是對于作者或者是詩意都有了自己的理解與掌握，那么，現(xiàn)在讓我們一起來相互檢查一下吧。

　　板書：送元二使安西唐王維

　　七、課件支持

　　大屏幕出示本課古詩內(nèi)容

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計范文 篇1

　　【教材分析】

　　《送元二使安西》前兩句寫送別的時間，地點(diǎn)，環(huán)境氣氛。清晨，渭城客舍，自東向西一直延伸、不見盡頭的驛道，客舍周圍、驛道兩旁的柳樹。這一切，都仿佛是極平常的眼前景，讀來卻風(fēng)光如畫，抒情氣氛濃郁。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩以情意殷切、韻味深永，在中國古典詩歌中獨(dú)樹一幟。

　　【設(shè)計理念】

　　語文能力的本質(zhì)是語言和精神同構(gòu)共生的能力，語文課就是要促進(jìn)學(xué)生的言語和精神攜手走向豐妙的境界。

　　本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生扎扎實實的品析文字，以一首的學(xué)習(xí)帶動多首詩的學(xué)習(xí)，以多首詩的補(bǔ)充促進(jìn)一首詩的理解。在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　情感是詩的生命，沒有情感就沒有詩。本節(jié)課，教師引導(dǎo)學(xué)生形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。教學(xué)一二句扣住“柳”，體會作者營造的送別環(huán)境，感受美麗環(huán)境中那份濃濃的離別情;三四句扣住“酒”，體會這杯杯酒中融入的深情。

　　本節(jié)課，既注重學(xué)生語言系統(tǒng)的豐富和優(yōu)化，又注重完善學(xué)生的精神世界，著力構(gòu)建對話的課堂、詩意的課堂。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詞語的情味，體會作者語言的精妙。

　　3、感受詩人與好友的深情厚誼;感悟詩人離別的情懷。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　咀嚼和體悟重點(diǎn)字詞的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的意象，感悟詩人離別的情懷。

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為�！弊寣W(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本對話，在師生互動的閱讀實踐中批文入境，“讀”占螯頭；讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在參讀品位中升情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、借助教材，結(jié)合課外資料，正確理解古詩的大概意思。

　　2、體味“景語皆情語”，知道“折柳送別”、“客中送客”。

　　3、有感情地誦讀和背誦這首詩，體會朋友之間的深情厚意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，由歌引入

　　1、我們先來聽一首歌曲《送別》，在這樣的一種音樂聲中，能不能激起情感的浪花，想起送別的古詩。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、師：他們之間的情誼深嗎？其實，友情是每個人心中永久的歌。在古人眼里，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨(dú)登樓，友情是庭深小徑幽……那么，在詩人王維眼里，友情是什么呢？

　　4、課件出示古詩。讀詩先讀題，指名讀題。從這個題目你獲取了哪些信息？

　　二、自主讀詩，讀準(zhǔn)讀通，粗知大意

　　1、自讀：

　　請大家打開課本，自由朗讀《送元二使安西》，注意仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍，讀前兩遍的時候注意詩

　　中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓；后兩遍爭取念通順，注意節(jié)奏。

　　2、交流：

　�、胖该�讀，重在讀準(zhǔn)字音。

　�、谱⒁庠姷墓�(jié)奏。

　　3、讀出自己的味道和感覺來。

　　三、賞讀詩句，感悟意象，漸入詩境

　　1、研讀前兩句，感悟詩情畫意。宋代大詩人蘇軾曾經(jīng)說過，王維的詩有一個最大的特點(diǎn)“詩中有畫”。所以讀他的詩一定要一邊讀一邊想象畫面。讀出詩中的詩情和畫意。

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教材分析 :

　　《送元二使安西》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第20課《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人�！端驮�二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識能力目標(biāo)：會寫2個生字，明確多音字“舍”的兩個讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。

　　2.過程方法目標(biāo)：通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1.收集描寫友情方面的名詩名句。2.了解安西、渭城、陽關(guān)分別指的是現(xiàn)在哪個地方？3.王維和元二在分別的時候可能說些什么？（師提示：A、元二要去安西了，他心里最牽掛的是誰？B、王維來送元二，朋友要去安西建功立業(yè)，他最想對朋友說些什么?）

　　教師準(zhǔn)備：課件、酒杯

《送元二使安西》 教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、找地名，初讀解題

　�。ɡ钍逋�的《送別》引入古詩。）

　　1、（課前播放幻燈片《送別》）才華橫溢的李叔同先生創(chuàng)作的這首《送別》，在抒寫離情別怨的詩文中尤其膾炙人口，歷經(jīng)幾十年傳唱，經(jīng)久不衰。在中國古典詩歌中，“離情別怨”可以說是永恒的旋律。今天，我們將要送別的是千古傳唱中的哪一曲呢？板書：

　　送

　�。úシ耪n件。）

　　2、讀題，你從詩歌題目中明白了什么？理解“使”。解讀“安西”：

　　唐朝的安西都護(hù)府，在現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣。

　　3、初讀全詩：

　　（古詩幻燈片。）

　　請大家大聲地讀讀詩歌，注意把生字讀準(zhǔn)。

　　找一找這首詩里還有哪些地方名？解讀“渭城”：陜西省咸陽市東北，“陽關(guān)”：漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，在甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關(guān)一樣同是出塞必經(jīng)的關(guān)口。這幾個地名跟送別有什么聯(lián)系呢？讓我們細(xì)細(xì)地體味這首古詩。

　　二、知詩人，以畫解詩

　　1、師：是誰送元二使安西？關(guān)于詩人王維你知道一些什么？

　　2、課件顯示王維簡介：

　　王維：字摩詰，盛唐時期的著名詩人、畫家和音樂家。蘇軾說：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩�！�

　　3、讀王維的這首詩，你看到了怎樣的一幅畫？你是從詩歌的哪幾句中看到的？

　　雨：什么時候的雨？怎樣的雨？

　　板書：

　　雨

　　客舍：客中送客。

　　板書：

　　客舍

　　柳：“留”的諧音。古人有折柳贈別的習(xí)俗。

　　板書：

　　柳

　　我們來讀一讀王維詩中的這幅畫：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新�！�

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)按平長仄短的規(guī)律來讀詩、吟詩、舞詩，感受中國傳統(tǒng)文化。

　　2、通過賞讀學(xué)習(xí)《送元二使安西》，積累有關(guān)送別詩句，并嘗試運(yùn)用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引題

　　師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首王維的詩。

　　1、板書課題，簡介王維。

　　2、釋題：

　　誰送誰？送到哪里去？去干什么？

　　示圖理解：渭城、陽關(guān)、安西。

　　正確讀題。

　　二、讀詩

　　1、師范讀：

　　教學(xué)平仄規(guī)律。

　　2、生自讀詩文：

　　交流質(zhì)疑：

　　師生按照平仄規(guī)律邊讀邊體會詩文含義，重點(diǎn)理解：浥、更盡、故人。

　　3、配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛欣賞：

　　隨機(jī)體會詩情：

　　師：當(dāng)你靜靜地聆聽的時候，你們看到──

　　渭城的柳色──

　　渭城的空氣──

　　渭城的客舍──

　　渭城的朋友──

　　師：這是一幅怎樣的畫面？

　　師：可是，就在這樣一個美麗的清晨，好朋友元二就要出使安西了。

　　4、同學(xué)們，當(dāng)時陽關(guān)以西（出示課件）是無盡的荒漠，陪伴他的只有這無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。

　　師：西出陽關(guān)無故人。

　　元二要經(jīng)歷3000多公里的長途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿眼的荒漠，滿目的戈壁。身為好友的你，在這離別的時刻，還想對元二說些什么呢？

　　生交流。

　　師：所以，在這分別的時刻，該怎樣讀呀？

　�。◣熒�配樂朗讀。）

　　5、師：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　師：喝下這杯酒了嗎？可我分明感覺到這酒里還有點(diǎn)別的滋味。你品出來了嗎？