一.課題：二.教學(xué)目標(biāo)：1.了解隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件的概念；2.掌握等可能事件的概率公式，并能熟練地運(yùn)用排列組合的知識(shí)解決等可能事件的概率問題；三.教學(xué)重點(diǎn)：等可能事件的概率的計(jì)算.四.教學(xué)過程：（一）主要知識(shí)：1.隨機(jī)事件概率的范圍                               ； 2.等可能事件的概率計(jì)算公式                         ；（二）主要方法：1.概率是對(duì)大量重復(fù)試驗(yàn)來說存在的一種規(guī)律性，但對(duì)單次試驗(yàn)而言，事件的發(fā)生是隨機(jī)的； 2.等可能事件的概率 ，其中 是試驗(yàn)中所有等可能出現(xiàn)的結(jié)果（基本事件）的個(gè)數(shù)， 是所研究事件 中所包含的等可能出現(xiàn)的結(jié)果（基本事件）個(gè)數(shù)，因此，正確區(qū)分并計(jì)算 的關(guān)鍵是抓住“等可能”，即 個(gè)基本事件及 個(gè)基本事件都必須是等可能的；（三）基礎(chǔ)訓(xùn)練：1.下列事件中，是隨機(jī)事件的是（c）
（a）導(dǎo)體通電時(shí)，發(fā)熱；         （b）拋一石塊，下落；
（c）擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面；     （d）在常溫下，焊錫融化。2.在10張獎(jiǎng)券中，有4張有獎(jiǎng)，從中任抽兩張，能中獎(jiǎng)的概率為（c）3.6人隨意地排成一排，其中甲、乙之間恰有二人的概率為（ c ）4.有 個(gè)數(shù)字，其中一半是奇數(shù)，一半是偶數(shù)，從中任取兩個(gè)數(shù)，則所取的兩個(gè)數(shù)之和為偶數(shù)的概率為（c）（四）例題分析：例1.袋中有紅、黃、白色球各一個(gè)，每次任取一個(gè)，有放回抽三次，計(jì)算下列事件的概率：（1）三次顏色各不同；（2）三種顏色不全相同；（3）三次取出的球無紅色或無黃色；解：基本事件有 個(gè)，是等可能的，（1）記“三次顏色各不相同”為 ， ；（2）記“三種顏色不全相同”為 ， ；（3）記“三次取出的球無紅色或無黃色”為 ， ；例2.將一枚骰子先后擲兩次，求所得的點(diǎn)數(shù)之和為6的概率。 解：擲兩次骰子共有36種基本事件，且等可能，其中點(diǎn)數(shù)之和為6的有 共5種，所以“所得點(diǎn)數(shù)和為6”的概率為 。例3.某產(chǎn)品中有7個(gè)正品，3個(gè)次品，每次取一只測(cè)試，取后不放回，直到3只次品全被測(cè)出為止，求經(jīng)過5次測(cè)試，3只次品恰好全被測(cè)出的概率。解：“5次測(cè)試”相當(dāng)于從10只產(chǎn)品中有序的取出5只產(chǎn)品，共有 種等可能的基本事件，“3只次品恰好全被測(cè)出”指5件中恰有3件次品，且第5件是次品，共有 種，所以所求的概率為 。例4.從男生和女生共36人的班級(jí)中任意選出2人去完成某項(xiàng)任務(wù)，這里任何人當(dāng)選的機(jī)會(huì)都是相同的，如果選出的2人有相同性別的概率是 ，求這個(gè)班級(jí)中的男生，女生各有多少人? 解：  設(shè)此班有男生n人(n∈n,n≤36)，則有女生(36-n)人， 從36人中選出有相同性別的2人，只有兩種可能，即2人全為男生，或2人全為女生. 從36人中選出有相同性別的2人，共有(cn2+c36-n2)種選法. 因此，從36人中選出2人，這2人有相同性別的概率為 依題意，有 ＝ 經(jīng)過化簡(jiǎn)、整理，可以得到

隨機(jī)事件 篇1

　　課題： 25.1 隨機(jī)事件

　　教材分析本節(jié)課提出了必然事件，不可能事件，隨機(jī)事件的概念，并用枚舉、實(shí)驗(yàn)、小組討論等方法，逐步形成對(duì)隨機(jī)事件的特點(diǎn)及定義的理性認(rèn)識(shí)，是一節(jié)“概率”的起始課。學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用觀察的方法去認(rèn)識(shí)身邊隨機(jī)現(xiàn)象。在新課程理念的指導(dǎo)下，注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力,合作交流能力和對(duì)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)。本節(jié)課掌握得如何，直接關(guān)系“概率”整個(gè)知識(shí)體系的“堅(jiān)實(shí)”性。

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能

　�、倮斫獗厝皇录�、不可能事件、隨機(jī)事件的概念。②會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷一個(gè)簡(jiǎn)單事件是屬于必然事件、不可能事件、還是隨機(jī)事件。數(shù)學(xué)思考

　　① 經(jīng)歷體驗(yàn)、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程，發(fā)展學(xué)生從復(fù)雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力。

　　②從事件的實(shí)際情形出發(fā)，會(huì)分析事件發(fā)生的可能性。解決問題能根據(jù)隨機(jī)事件的特點(diǎn)，辨別哪些事件是隨機(jī)事件，并在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)與他人的合作。情感態(tài)度感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)隨機(jī)事件的特點(diǎn)，判斷現(xiàn)實(shí)生活中哪些事件是隨機(jī)事件。

　　知識(shí)重點(diǎn)隨機(jī)事件概念的形成

　　教具準(zhǔn)備多媒體、課件、口袋和小球（開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　教學(xué)過程（師生活動(dòng)）

　　設(shè)計(jì)理念

　　欣賞（結(jié)合動(dòng)畫欣賞）播放一段天氣預(yù)報(bào)， “天有不測(cè)風(fēng)云”，這句話被引申為世界上有很多事情具有偶然性，人們不能事先判定這些事情是否會(huì)發(fā)生？但是隨著人們對(duì)事件發(fā)生可能性的深入研究，人們發(fā)現(xiàn)許多偶然事件的發(fā)生也是有規(guī)律可循的。課題：隨機(jī)事件激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

25.1 隨機(jī)事件

教材分析 本節(jié)課提出了必然事件，不可能事件，隨機(jī)事件的概念，并用枚舉、實(shí)驗(yàn)、小組討論等方法，逐步形成對(duì)隨機(jī)事件的特點(diǎn)及定義的理性認(rèn)識(shí)，是一節(jié)“概率”的起始課。學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用觀察的方法去認(rèn)識(shí)身邊隨機(jī)現(xiàn)象。在新課程理念的指導(dǎo)下，注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力,合作交流能力和對(duì)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)。 本節(jié)課掌握得如何，直接關(guān)系“概率”整個(gè)知識(shí)體系的“堅(jiān)實(shí)”性。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能

①理解必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念。 ②會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷一個(gè)簡(jiǎn)單事件是屬于必然事件、不可能事件、還是隨機(jī)事件。 數(shù)學(xué)思考

① 經(jīng)歷體驗(yàn)、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程，發(fā)展學(xué)生從復(fù)雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力。

②從事件的實(shí)際情形出發(fā)，會(huì)分析事件發(fā)生的可能性。 解決問題 能根據(jù)隨機(jī)事件的特點(diǎn)，辨別哪些事件是隨機(jī)事件，并在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)與他人的合作。 情感態(tài)度 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn) 隨機(jī)事件的特點(diǎn)，判斷現(xiàn)實(shí)生活中哪些事件是隨機(jī)事件。

知識(shí)重點(diǎn) 隨機(jī)事件概念的形成

10.2.1隨機(jī)事件導(dǎo)學(xué)案(1）
    【預(yù)習(xí)】自學(xué)《數(shù)學(xué)》第二冊(cè)課本155-157頁的內(nèi)容.
    【預(yù)習(xí)目標(biāo)】初步了解確定性現(xiàn)象與隨機(jī)現(xiàn)象，必然事件、不可能事件及隨機(jī)事件.
【導(dǎo)引】
    1.在一定條件下，某些現(xiàn)象可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，事先不能斷定出現(xiàn)哪種結(jié)果，這類現(xiàn)象稱為        .
    2.在一定條件下，某些現(xiàn)象事先就能斷定發(fā)生或不發(fā)生，這類現(xiàn)象叫做        .
3.研究隨機(jī)現(xiàn)象，通常要進(jìn)行觀察或試驗(yàn)，這些觀察或試驗(yàn)統(tǒng)稱為        .而試驗(yàn)的每一種      的結(jié)果都是一個(gè)事件.在每次試驗(yàn)中　　　　　　　　　　　　　　　　　，這樣的隨機(jī)試驗(yàn)的每一個(gè)可能的結(jié)果稱為基本事件.
4.在一定條件下，                                 的事件叫做隨機(jī)事件；在一定條件下，                 的事件叫做必然事件；在一定條件下，                 的事件叫做不可能事件.

課題： 25.1 隨機(jī)事件

教材分析本節(jié)課提出了必然事件，不可能事件，隨機(jī)事件的概念，并用枚舉、實(shí)驗(yàn)、小組討論等方法，逐步形成對(duì)隨機(jī)事件的特點(diǎn)及定義的理性認(rèn)識(shí)，是一節(jié)“概率”的起始課。學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用觀察的方法去認(rèn)識(shí)身邊隨機(jī)現(xiàn)象。在新課程理念的指導(dǎo)下，注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力,合作交流能力和對(duì)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)。本節(jié)課掌握得如何，直接關(guān)系“概率”整個(gè)知識(shí)體系的“堅(jiān)實(shí)”性。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能

①理解必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念。②會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷一個(gè)簡(jiǎn)單事件是屬于必然事件、不可能事件、還是隨機(jī)事件。數(shù)學(xué)思考

① 經(jīng)歷體驗(yàn)、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程，發(fā)展學(xué)生從復(fù)雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力。

②從事件的實(shí)際情形出發(fā)，會(huì)分析事件發(fā)生的可能性。解決問題能根據(jù)隨機(jī)事件的特點(diǎn)，辨別哪些事件是隨機(jī)事件，并在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)與他人的合作。情感態(tài)度感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)隨機(jī)事件的特點(diǎn)，判斷現(xiàn)實(shí)生活中哪些事件是隨機(jī)事件。

知識(shí)重點(diǎn)隨機(jī)事件概念的形成

教具準(zhǔn)備多媒體、課件、口袋和小球（開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

教學(xué)過程（師生活動(dòng)）

設(shè)計(jì)理念

欣賞（結(jié)合動(dòng)畫欣賞）播放一段天氣預(yù)報(bào)， “天有不測(cè)風(fēng)云”，這句話被引申為世界上有很多事情具有偶然性，人們不能事先判定這些事情是否會(huì)發(fā)生？但是隨著人們對(duì)事件發(fā)生可能性的深入研究，人們發(fā)現(xiàn)許多偶然事件的發(fā)生也是有規(guī)律可循的。課題：隨機(jī)事件激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。