《蘇州園林》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《蘇州園林》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。這是葉圣陶先生寫的一篇準(zhǔn)確把握事物特征的優(yōu)美的說明文。作者牢牢捉住“圖畫美”這一特征，從整體到局部，用富有表現(xiàn)力的語言來突出蘇州園林的美。教學(xué)這篇課文計(jì)劃要兩課時(shí)，我要說的是第一課時(shí)。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　能準(zhǔn)確讀寫本文生字詞，并解釋生字詞意思。能找出作者筆下蘇州園林的特征。通過整體感知課文，理清說明順序，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知蘇州園林的“圖畫美”。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)

　　作者抓住什么來突出蘇州園林的特征理清說明順序

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感知蘇州園林的“圖畫美”

　　二、說教法

　　1.情境教學(xué)法。本文的說明對(duì)象是具有審美條件的審美藝術(shù)，因此可以充分利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)園林的圖片，讓學(xué)生對(duì)園林的認(rèn)識(shí)有直觀形象的感受，增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　2.問答式教學(xué)法。學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，因此，教師設(shè)計(jì)精辟有效的問題能引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　1.自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過圈點(diǎn)勾畫法，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆勾畫文中關(guān)鍵詞句，篩選文本信息。

　　2.合作、探究指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生交流信息，在思維碰撞中質(zhì)疑，合作探究。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）

　　“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以能與天堂媲美，在很大程度上是因?yàn)樗鼡碛幸慌�能體現(xiàn)江南詩情畫意的古典園林，下面讓我們欣賞一組圖片。（多媒體出示蘇州園林圖片）這些圖片讓我們看到蘇州園林的美，而有一位作家更是用他的慧眼寫下了一篇文章，用他精美的語言和獨(dú)特的視角引領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L蘇州園林之美。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。

《蘇州園林》說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《蘇州園林》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇說明文，是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的說明文。是作者為介紹《蘇州園林》寫的序文。本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，在從各個(gè)方面分別加以說明。這樣先總后分抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》從而顯示了蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧以及我國園林藝術(shù)水平的高超。同時(shí)讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的佳作，因此不僅在本冊(cè)書中占有十分重要的位置，而且本冊(cè)書的重點(diǎn)篇目。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（學(xué)情分析）

　　本文是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。欣賞中國園林的圖畫美是本課的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破這一重難點(diǎn)呢？在教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片，觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，更方便學(xué)生理解和同時(shí)教給學(xué)生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)

　　積累“標(biāo)本，軒榭，敗筆等詞語；理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

　　2、過程和方法目標(biāo)

　　整體感知課文，理清作者的寫作思路把握文章運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學(xué)過程分析

《蘇州園林》說課稿 篇1《蘇州園林》說課稿

　　周崇典   黃發(fā)蓮

　　1.本單元在教材中的地位：初中第四冊(cè)的閱讀教學(xué)，主要是聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力。第一單元是說明文教學(xué)的的起始單元，教材選編的五篇課文內(nèi)容有別，形式各異，但都從具體事物寫起，或說明事物的外在特征，或揭示事物的內(nèi)在原理，從不同側(cè)面展示了一個(gè)新奇的世界。教學(xué)本單元，一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要著力幫助學(xué)生領(lǐng)悟文中說明對(duì)象的特征，理解作者是按照怎樣的次序、運(yùn)用怎樣的方法和語言來說明事物特征的。

　　2.教材簡(jiǎn)析：《蘇州園林》是一篇帶有文藝性的說明文。說明了蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫�！�

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說明文、什么是說明的對(duì)象是本文教學(xué)的重點(diǎn)；幫助學(xué)生在閱讀的過程中把握說明對(duì)象的特征，學(xué)習(xí)本文層次分明、表達(dá)靈活、語言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　1.快速閱讀，感知形象

　　在簡(jiǎn)要的導(dǎo)入之后，立即把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)?—4分鐘內(nèi)讀完全文（本文共1551字，每分鐘約讀400—500字），并思考，這篇課文說明的對(duì)象是什么。

　　注意：這篇課文所要說明的，不是蘇州某個(gè)園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。

　　2.定向閱讀，提取信息

　�。�1）文章1、2段總體說明了蘇州園林的重要地位和總的特征。從文中提取出可以概括這個(gè)特征的一個(gè)句子�！�—“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫�！边@個(gè)特征又體現(xiàn)在哪四個(gè)方面？——“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”。（這是全文的綱）

蘇州園林說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《蘇州園林》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第十三課，是一篇說明文，這篇文章介紹蘇州園林的建筑特色，文章按照由總到分的邏輯順序展開，先總體介紹了蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，然后具體展開分別說明，通過本篇文章的學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解蘇州園林的特點(diǎn)，并且開闊視野，體驗(yàn)園林背后所體現(xiàn)的獨(dú)特文化內(nèi)涵。

　　二、說學(xué)情

　　對(duì)于說明文體的學(xué)習(xí)，八年級(jí)的學(xué)生在本單元前兩課才剛剛開始接觸，還沒有接觸到全部的說明方法、說明順序以及事理說明文或事物說明文等分類，但對(duì)說明文體閱讀應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該有所知，如：明確說明對(duì)象;所說明的事物有什么特點(diǎn);運(yùn)用了哪些說明方法、說明順序;說明語言有什么特點(diǎn)等等。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的'教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力】

　　掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章語言的多樣性。

　　【過程與方法】

　　學(xué)生通過反復(fù)誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結(jié)構(gòu)，提高文本理解能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　了解蘇州園林的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能夠激發(fā)起對(duì)我國園林文化的喜愛和欣賞。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上的分析我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：把握文章結(jié)構(gòu)、品味語言的多樣性。

　　五、說教學(xué)方法

　　只有傳授給學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會(huì)舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法來完成課堂教學(xué)任務(wù)。

　　談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。

《蘇州園林》說課稿 篇1

　　一.說內(nèi)容

　　1.教材簡(jiǎn)析：《蘇州園林》是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文。說明了蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：理解文中的生字詞，了解蘇州園林的特點(diǎn)。體會(huì)語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

　　過程與方法：誦讀課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的情感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解說明文的知識(shí)，主要是明白什么是說明的對(duì)象；幫助學(xué)生在閱讀的過程中把握說明對(duì)象的特征，了解本文層次分明、語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　二.說教學(xué)法

　　本次語文課的主體是八年級(jí)學(xué)生，他們已具有一定的自學(xué)能力和認(rèn)識(shí)能力，但欣賞能力有限。鑒于此，本節(jié)課我主要采用了“閱讀教學(xué)，情境教學(xué)，學(xué)生自主、合作探究”的教學(xué)法，通過教師有機(jī)的教，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下來、培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力和藝術(shù)鑒賞力。

　�。ㄒ唬╅喿x教學(xué)法

　　1.快速閱讀，整體感知課文

　　在導(dǎo)入之后，立即把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)诒容^短的時(shí)間內(nèi)讀完全文，并思考，這篇課文說明的對(duì)象是什么？

　�。ㄗ⒁猓哼@篇課文所要說明的，不是蘇州某個(gè)園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。）

　　2.定向閱讀，提取文章信息

　　通過定向閱讀，把握課文的說明結(jié)構(gòu)，即總分結(jié)構(gòu)。文章總體說明蘇州園林的重要地位和總的特征。從文中提取說明特征的一個(gè)句子——“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫�！边@是總的方面。

一、說教材：

《蘇州園林》是初中語文第四冊(cè)第一單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一

篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。

蘇州園林聞名中外，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧，別出心裁，因此異彩紛呈，特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。

教學(xué)大綱規(guī)定本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)說明能力，本單元的教學(xué)要求為抓住特征說明事物。本課的特點(diǎn)是抓住主要特征，按總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明。心理學(xué)研究表明，初二年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，而說明文所具有的科學(xué)性、條理性、邏輯性等特點(diǎn)，正適合培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，因此，本課在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著重要作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)

造精神，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：

（一）理解本文說明對(duì)象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文說明語言的多樣性；

（二）了解蘇州園林的特點(diǎn)，陶冶審美情趣，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

三、說教學(xué)方法：

陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！爆F(xiàn)代

教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。