《甜甜的泥土》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　遙觀初級(jí)中學(xué)   

　　師同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？

　　生喜歡。

　　師那么白糖呢？（出示白糖）

　　生不喜歡。

　　師小時(shí)侯的我卻特別愛(ài)吃白糖。每當(dāng)爺爺把買回來(lái)的白糖裝進(jìn)糖罐時(shí)，我總是會(huì)偷偷地用手指粘著掉在瓶外的糖屑塞進(jìn)嘴里，在那個(gè)年紀(jì)的我看來(lái)，那得算是很好吃的零食了。

　　在很多時(shí)候，吃糖不僅僅甜在嘴里，更可以甜到心里。那么今天，我們就來(lái)看這樣一個(gè)有關(guān)于糖的故事（板書(shū)《甜甜的泥土》）

　　生（翻開(kāi)課本）

　　師這是一篇十分容易讀懂的小小說(shuō)。在今天的課上，我們改變一下原來(lái)的學(xué)習(xí)方式，在課上臨時(shí)成立一個(gè)《甜甜的泥土》劇組，我和在坐的每一位同學(xué)都是這個(gè)劇組的成員。今天我們就開(kāi)個(gè)《甜甜的泥土》劇組籌備大會(huì)。（板書(shū)：劇組籌備大會(huì)）

　　生�。�

　　師大家想想看，一個(gè)劇組要有些什么人呢？

　　生導(dǎo)演、演員……

　　師有這些人就行了嗎？那么誰(shuí)出錢給你們拍片呢？

　　生制片人（個(gè)別同學(xué)說(shuō)出來(lái)了）

　　師對(duì)！那么我就是咱們這個(gè)劇組的制片人了，正因?yàn)槲页鲥X給大家拍這部片子，所以你們有什么重大的決策，最后都要送交我審核，明白了嗎？ 

　　生明白了！

　　師除制片人外，整個(gè)劇組最核心的人物就要算是導(dǎo)演了。（在前臺(tái)擺出導(dǎo)演的席位牌）大家知道導(dǎo)演主要負(fù)責(zé)什么嗎？

　　生導(dǎo)演主要負(fù)責(zé)選演員、拍片……

　　師對(duì)，今天在這個(gè)大會(huì)上，咱也學(xué)學(xué)大導(dǎo)演張藝謀，過(guò)把導(dǎo)演癮。導(dǎo)演有了，那么還得有編劇（擺出編劇的席位牌）。

　　他主要負(fù)責(zé)什么呢？

《甜甜的泥土》導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　備課人：鞏麗萍

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛(ài)之情；

　　2、感受母子深情。

　　自學(xué)預(yù)習(xí)

　　一、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

　　黯（àn）淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(mò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)凈 暈眩（yūn xuàn）

　　二、這篇小說(shuō)描寫(xiě)了王小亮過(guò)去的媽媽送來(lái)了他最愛(ài)吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正當(dāng)他為糖化感到傷心時(shí)，他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。

　　三、自由朗讀或小組內(nèi)分角色朗讀，朗讀時(shí)要注意的事項(xiàng)

　�、� 把握感情基調(diào)：沉重→快活。  悲憤凝重——喜悅明快 ② 敘事部分要妮妮動(dòng)聽(tīng)地以講述故事的風(fēng)格來(lái)朗讀。 ③ 描寫(xiě)內(nèi)容處理為場(chǎng)景感、畫(huà)面感較強(qiáng)的描述風(fēng)格。 ④ 人物語(yǔ)言體現(xiàn)人物的年齡、性格、性別…… ⑤ 朗讀節(jié)奏： 輕快型、凝重型 低沉型、高亢型 舒緩型、緊張型

　　四、母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌：

　　“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”—— 但丁

　　“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽�！�— 紀(jì)伯倫

　　二、明確文章中的幾個(gè)問(wèn)題

　　1、文章中的“她”是誰(shuí)？到學(xué)校來(lái)干什么？

　　王小亮過(guò)去的媽媽；她到學(xué)校來(lái)是給心愛(ài)的兒子送最愛(ài)吃的奶糖我們可以從2、哪些語(yǔ)句看出她對(duì)王小亮的“至愛(ài)親情”？

　　專心致志地等候放學(xué)后的兒子、見(jiàn)不到兒子后內(nèi)心的悲痛

《甜甜的泥土》說(shuō)課稿 篇1

　　《甜甜的泥土》說(shuō)課稿

　　文儒中學(xué) 王丁德 

　　尊敬的各位評(píng)委： 

　　你們好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《甜甜的泥土》第一課時(shí)，下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。 

　　一、教材分析： 

　　《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。這篇小小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。告訴人們的至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地。無(wú)所不在，無(wú)處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫(xiě)離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛(ài)無(wú)所不在，無(wú)處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛(ài)。獲得生活的勇氣和動(dòng)力。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。這篇小小說(shuō)以一包奶糖為線索，通過(guò)送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)通過(guò)多處對(duì)比手法的妙用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。 

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析： 

　　1、知識(shí)目標(biāo)： 

　　a、掌握生字詞 

　　b、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)人物、塑造人物的性格 

　　2、能力目標(biāo)： 

　　a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力 

　　b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的能力 

　　c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力 

　　3、情感目標(biāo)： 

　　深刻理解真愛(ài)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、愛(ài)我家庭、愛(ài)我社會(huì)的人生觀。 

《甜甜的泥土》同步訓(xùn)練 篇1

　�。ǔＳ帽扔�、擬人、排比等修辭手法的特征要了解。）這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書(shū)包拿塊冷饃悄悄溜出門(mén)。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標(biāo)記的小棒棒。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來(lái)。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會(huì)兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上——他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。1.文中劃線句子運(yùn)用了________修辭手法。說(shuō)明了____________。2.文中“照例”一詞的作用。___________。3.“他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著�！贝藭r(shí)此刻他想到了什么？4.語(yǔ)段結(jié)尾的含義。  （正確理解主題思想即可）（一）地震中的父與子1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里使3萬(wàn)人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓已變成一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一聲后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手。在他清理挖掘時(shí)，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他說(shuō)：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。”這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”警察走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧�！薄澳闶遣皇莵�(lái)幫助我？”人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我�！彼�挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸，我的兒子！”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也就能救出大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)�！薄安�！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起�！边@對(duì)了不起的父與子在經(jīng)過(guò)巨大災(zāi)難的磨煉后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱一起。（聯(lián)系上下文思考從語(yǔ)語(yǔ)感的角度思索，比較其表達(dá)效果。）5.第3節(jié)中“他堅(jiān)定地站起身”，“堅(jiān)定”的表達(dá)作用是________。6.作者寫(xiě)第5節(jié)的作用是__________________________。7.第10節(jié)中“人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了”的原因是_______________；“都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了”的原因是_____________8.比較兩句話不同的表達(dá)效果：（1）他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。（2）他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。_________________________________________________________9.文章結(jié)尾用“了不起”來(lái)形容這對(duì)父子，父親“了不起”是因?yàn)開(kāi)_______；兒子“了不起”是因?yàn)開(kāi)________________。 

《甜甜的泥土》檢測(cè)練習(xí)與評(píng)價(jià) 篇1

　　基礎(chǔ)題1.辨音組詞（不少于三個(gè)）。（2分）2.辨字組詞。（6分）3.辨析加粗詞的意思。（15分，每詞一分）（1）使勁（    ）鼓足干勁（    ）瞧他那股驕傲勁兒（    ）下棋沒(méi)勁，不如打球去（    ）疾風(fēng)知勁草（    ）勁旅（    ）勁拔（    ）（2）在衣服上來(lái)回蹭（    ）墨還未干，當(dāng)心別人蹭（    ）蹭了一頓飯（    ）他的腳受了傷了，只能一步一步往前蹭（    ）（3）冰雪消融（    ） 煙消云散（    ）外出消夏（    ）只消三天（    ）4.改正下列句子中的錯(cuò)別字。（4分）（1）一陣電玲的急響。她黯淡的眼神里，射出熱功的光。（    ）（2）吱呀呀的大鐵門(mén)，鎖止了沉寂的校園。（    ）（3）回答他的是奪框而出的淚水和踉倉(cāng)而去的背影。（    ）（4）放學(xué)了，小亮還沉侵在歡樂(lè)之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。（    ）5.在下列句中的括號(hào)內(nèi)填進(jìn)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。（6分）他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是（    ）囊囊的。他（    ）下小腦袋，（    ）著指頭，想了許久，（    ）（    ）四周無(wú)人，迅速將糖（    ）入路邊的雪堆中，還特地（    ）上一根小棒棒。6.說(shuō)說(shuō)下面句中的“像”字的表達(dá)作用。（5分）（1）“亮！我的小亮！”

甜甜的泥土教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.品析文章中樸實(shí)而富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感受母子間的至愛(ài)親情；

　　2.理解文中“甜甜的泥土”的含義；

　　3.讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)會(huì)用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言寫(xiě)作。

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　以寓言故事《大魚(yú)和小魚(yú)》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，談聽(tīng)后感受。

　　設(shè)想：小魚(yú)不懂事，有一天真的被釣鉤釣走了，大魚(yú)有該有怎樣的表現(xiàn)？（小組合作研討并寫(xiě)出）學(xué)生讀文交流

　　小結(jié)寫(xiě)作情況并切入主題，學(xué)習(xí)感人文章感受親情并學(xué)習(xí)方法。

　　（二）閱讀：

　�。�1）初讀課文，概括文章內(nèi)容。

　�。�2）瀏覽課文，試復(fù)述課文。（把握住小說(shuō)中的情節(jié)）

　　試引導(dǎo)學(xué)生把握住此文結(jié)構(gòu)：送糖————分糖————埋糖————化糖

　�。�3）品析課文，完成教學(xué)重點(diǎn)。

　　文中塑造了哪些人物？他們分別具有怎樣的性格特點(diǎn)？從文中哪些語(yǔ)句中可以看出。

　　（在學(xué)生的回答中解讀親情的同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)寫(xiě)作方法，如：神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、比喻等修辭方法的運(yùn)用）

　　把握住中心后，深化理解，文章題目為“甜甜的泥土”，文章結(jié)尾說(shuō)道：“那泥土，甜絲絲的”，為什么泥土是甜的，其中蘊(yùn)含著怎樣的含義？

　�。ㄈ�）寫(xiě)作練習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)效果。

　　理解了母子深情，了解了描寫(xiě)深情的方法，拿出剛才寫(xiě)的小片段進(jìn)行修改。（小組合作方式進(jìn)行，小組成員念作文）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　甜甜的泥土

　　描述親情方法：

　　送甜蜜寬廣動(dòng)作

　　分糖愛(ài)神態(tài)

　　埋無(wú)時(shí)不在無(wú)處不在語(yǔ)言

　　化永恒比喻