新課程的理念是主張理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，一個(gè)成功的課例應(yīng)該建立在相對(duì)的理論基礎(chǔ)上，所以針對(duì)這堂課，我做了一定的分析與反思，總結(jié)出有如下的特點(diǎn)：
一、興趣·情景·活動(dòng)
本篇教案通過(guò)講述一則童話故事來(lái)構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)的情境，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的情景性，并且由于童話所具有的故事性而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)�？v觀整個(gè)課堂，興趣·情景·活動(dòng)這三個(gè)新課程英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的因素都在相互聯(lián)系與促進(jìn)。
情景的活動(dòng)化與活動(dòng)的情景化也在這里得到了很好的體現(xiàn)，比如本堂課將故事情節(jié)設(shè)計(jì)為角色扮演的活動(dòng)，將最后的寫(xiě)信教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為生活化了的情景。
二、情感的波折與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效組合
在教學(xué)中充分利用了故事所帶動(dòng)的波折性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是這堂課的另一個(gè)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中在對(duì)故事節(jié)奏的把握時(shí)，將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有效地遷入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受信息，通過(guò)“一波三折”的故事情節(jié)，配合感情的急劇扭轉(zhuǎn)與變動(dòng)，使學(xué)生渴望用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)表達(dá)自己強(qiáng)烈的主觀感受，不僅能有效地構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系，而且培養(yǎng)了其運(yùn)用語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也使教學(xué)流程得以自然無(wú)形地銜接。
三、行為主義的豐富演示與認(rèn)知心理的合理運(yùn)用
機(jī)械訓(xùn)練對(duì)于四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，雖然不應(yīng)該提倡，但還是有其意義的。本篇案例教師與學(xué)生的兩次不同句子的交換練習(xí)是通過(guò)角色扮演的形式來(lái)進(jìn)行一定意義上的機(jī)械操練，而《What  would  you  like 》歌曲的教唱也是同樣。但可以看出，這里的行為主義的演示不再是簡(jiǎn)單的機(jī)械操練，而是帶有了一定的意識(shí)色彩。
另外，在進(jìn)行句型教學(xué)的時(shí)候，本篇設(shè)計(jì)是按照逐點(diǎn)擊破的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。呈現(xiàn)了整個(gè)對(duì)話，為后面的教學(xué)提供鋪墊后，先教學(xué)“What  would  you  like ?”  然后再在此基礎(chǔ)上教授“I’d  like ……” 最后通過(guò)三項(xiàng)不同目的的綜合練習(xí)整合知識(shí)。這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生由known到unknown的認(rèn)知特點(diǎn)，是教學(xué)在認(rèn)知心理理論下的合理運(yùn)用。

習(xí)作8《編童話》
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
3、讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備：
1，課前閱讀童話故事
2，調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？
3，從課外書(shū)上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1，同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
2，一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？
（編一個(gè)童話故事）
3，耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。
二 學(xué)習(xí)例文
1，引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫(xiě)這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？
（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）
2，初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
（1）指名讀例文
（2）說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容
4，組織學(xué)生討論
（1）這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
（2）你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)的好？
5，總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話時(shí)，先確定好自己寫(xiě)作的主題--講衛(wèi)生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！
三 按要求，編童話故事
1，在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書(shū)上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。