《同一首歌》教案 篇1

　　《同一首歌》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　在音樂活動(dòng)中回憶、抒發(fā)、訴說同窗之情，感受同學(xué)間的真摯情感，樂于與人交往。

　　學(xué)會演唱《同一首歌》，在歌聲中與同學(xué)、朋友工作周分享《同一首歌》真摯情感，

　　通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)對人間真情的追求，學(xué)會與人溝通，關(guān)愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達(dá)人們對人間真情的渴望、呼喚，并讓學(xué)生通過各種方式來體驗(yàn)、深化歌曲的意境、內(nèi)涵。

　　教材分析

　　歌曲《同一首歌》由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌，以后中央三臺又設(shè)置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬戶，成了一首風(fēng)靡全國的歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲時(shí)各個(gè)聲部之間的配合。能夠正確理解歌詞的內(nèi)涵，并能與歌曲產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們六年的小學(xué)生活很快就要過去了，現(xiàn)在是我們在小學(xué)階段的最后一年

　　在其慢慢的人生旅途中，小學(xué)六年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的，大家曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)、一起快樂、一起迷惘、一起長大，今天就讓我們在同一首歌的旋律中，回憶述說我們走過的美好時(shí)光。

　　加入ppt

　　二、教授新課

　　1、介紹歌曲

　　師：歌曲創(chuàng)作于1950年，作為十一屆來運(yùn)會開幕式電視直播的片頭曲。播出后受到人們熱烈的歡迎�！锻�一首歌》由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌，以后中央三臺又設(shè)置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬戶，成了一首風(fēng)靡全國的歌曲。

《同一首歌》說課稿 篇1

　　　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

　　二、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。

　　三、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

　　四、學(xué)習(xí)秧歌知識，創(chuàng)造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動(dòng)作。

　　五、學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。

　　　　說教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)能用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

　　2、自己設(shè)計(jì)秧歌動(dòng)作。

　　3、學(xué)習(xí)合唱的聲部及其位置。

　　　　說教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　　　說教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、開課：觀看在柳州舉辦的《同一首歌》錄象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、導(dǎo)入：讓學(xué)生跟著錄象中的音樂，輕聲哼唱《同一首歌》，營造歌曲深情、真摯的意境。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、跟音樂，輕聲演唱歌曲。

　　2、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)習(xí)二聲部旋律及其演唱。

　　4、練習(xí)兩個(gè)聲部配合。

　　四、設(shè)計(jì)演唱形式：

　　1、聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。用色筆在樂譜上標(biāo)出。哪些地方要唱得親切抒情？哪些地方要唱得熱情激動(dòng)？試著自己設(shè)計(jì)演唱形式。

　　2、表演。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)《同一首歌》。

　　二、聆聽《我的祖國》、《大中國》

　　1、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

　　2、隨錄音唱歌詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對比《我的祖國》兩個(gè)樂段的情緒。

　　4、隨音樂模仿指揮。

　　三、布置作業(yè)：課后合作找資料，了解中國秧歌的舞蹈特點(diǎn)，并自己學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)作。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，讓學(xué)生各自把自己找到的資料進(jìn)行交流。

　　二、老師先跟著音樂，即興表演一段秧歌舞。

　　三、進(jìn)行合作排練。

　　四、全班跟著音樂進(jìn)行秧歌表演。

　　五、分組進(jìn)行展示、評價(jià)。

　　六、總結(jié)。

　　第四課時(shí)

　　一、跟著音樂表演秧歌舞

　　二、學(xué)習(xí)音樂知識

　　1、結(jié)合《我的祖國》和《大中國》兩首歌曲學(xué)習(xí)合唱音樂知識。

　　2、懂得二聲部的'位置。

　　三、讓學(xué)生自由討論自己平時(shí)知道的有些有關(guān)合唱的音樂知識。

　　四、老師小結(jié)。

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)同《同一首歌》這首歌曲所表達(dá)的情緒感情，以積極的狀態(tài)參與歌唱。

　　2、通過演唱歌曲，充分感受和體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生間的友誼與合作意識的碰樣，感受合唱的效果。

　　二、說重難點(diǎn)

　　有表情的演唱歌曲；混聲聲部的統(tǒng)一。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、課前準(zhǔn)備：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂課堂的氣氛，

　　教師：播放《同一首歌》合唱錄音（出示視頻相關(guān)資料）

　　學(xué)生：在歌聲中進(jìn)入教室并欣賞歌曲

　　2、導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們好

　　學(xué)生：老師好。

　　教師：我們在優(yōu)美的歌聲中迎來了我們今天的音樂課，剛才同學(xué)們聽到的這首歌叫？

　　學(xué)生：《同一首歌》

　　教師：非常好，同學(xué)對這首歌很熟悉。大家能唱一唱，試一試嗎？

　　教師播放音樂，學(xué)生跟唱《同一首歌》

　　3、教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　發(fā)聲練習(xí)

　　播放歌曲伴奏音樂

　　演唱歌曲樂譜，歌詞各一遍

　　練聲、做好歌唱準(zhǔn)備

　　分段練習(xí)

　　1、第一段：主題樂段要求：敘述性的旋律，情感：親切，講述性的。

　　節(jié)奏節(jié)拍：強(qiáng)弱分明、準(zhǔn)確、整齊

　　每個(gè)樂句的延長力度：輕柔

　　1、根據(jù)歌曲主題樂段的情緒情感要求演唱，在教師指導(dǎo)下，唱出柔和的聲音，做好關(guān)鍵字的抒情性�！皼]”—“歡”—“夢”—“多”體驗(yàn)感受音樂，細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)過程。

　　2、第二樂段：展開部分

　　情感：堅(jiān)定有力地

　　長音在音樂力的延長

　　節(jié)奏節(jié)拍：準(zhǔn)確、整齊

　　力度：中強(qiáng)

　　2、根據(jù)歌曲第二段展開部，情緒上激昂，奮進(jìn)，用堅(jiān)定有力的聲音演唱。注意長音氣息的調(diào)整。

　　3、再現(xiàn)第一樂段。

　　情感：高亢，振奮

　　力度：漸強(qiáng)

　　4、第一段的再現(xiàn)，在第一樂段的情緒要求基礎(chǔ)上，在教師知道下，歌唱聲音洪亮，高亢。把旋律推向高潮，完整演唱，播放歌曲伴奏，逐漸的推向高潮。

　　“投入投入再投入”

　　投入演唱的全過程

　　完整體驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)

　　4、學(xué)習(xí)小結(jié)，通過學(xué)習(xí)歌唱，學(xué)生能通過旋律說出音樂的內(nèi)涵及自己對音樂的理解。

　　四.說課后總結(jié)：

　　學(xué)生對此模塊的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有要求，教材中的作品并不是他們喜歡的類型，難以引起他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的主體不是藝術(shù)特長生，而是普通教學(xué)班學(xué)生，學(xué)生沒有受過視唱、聲樂技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在課上沒有接觸過真正意義上的，合唱學(xué)習(xí)。在課堂上用簡簡單單的方式要使學(xué)生們完整流暢的演唱完《同一首歌》，學(xué)生感到了課上學(xué)習(xí)的快樂，并贊揚(yáng)的給予學(xué)生鼓勵(lì)。老師被同學(xué)們的學(xué)習(xí)的態(tài)度積極投入的熱情所感染所感動(dòng)，學(xué)生被老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)感動(dòng)。希望我們今后同學(xué)們能唱出更多更美更好的歌。

　　　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)歌曲，能用真摯的感情演唱歌曲，從而培養(yǎng)活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。

　　2. 演唱合唱時(shí)做到聲音和諧、統(tǒng)一，培養(yǎng)合唱能力。

　　3. 用不同的形式表現(xiàn)歌曲《同一首歌》。

　　　　說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 合唱時(shí)聲部要和諧、統(tǒng)一。

　　2.通過合作討論的方法，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。

　　　　說教材分析

　　歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲，創(chuàng)作于1990年。中央電視臺在第11屆亞運(yùn)會開幕式之前首次播出，并在春節(jié)聯(lián)歡晚會上向全國推出，受到熱烈歡迎。

　　歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、歡樂、團(tuán)結(jié)、友誼的美好主題。歌詞里用“鮮花”“大地”“春天”“甜蜜的夢”和“陽光燦爛”等詞語，表現(xiàn)了我國人民在新時(shí)代里意氣風(fēng)發(fā)，歡聚一堂，唱著“同一首歌”，暢敘衷腸，展望未來，為實(shí)現(xiàn)更加美好的目標(biāo)——把祖國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而共同奮斗的心愿。歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”“我們手拉手啊想說的太多”“春天把友好的故事傳說”等深情的話語，表達(dá)了在改革開放年代，全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。這“同一首歌”傾訴了人民對和平、友誼的渴望，表達(dá)了人們美好、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。

　　歌曲為E大調(diào)，4/4拍。歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體(帶再現(xiàn)的二部曲式)。

　　A段由四個(gè)樂句構(gòu)成，第一、二樂句(第1—8小節(jié))音樂流暢、平和，主題深沉、親切、凝重，第三樂句(第9—16小節(jié))是這個(gè)樂段的小高潮，接著連接第四樂句結(jié)束。A段音樂抒發(fā)人們經(jīng)過辛勤勞動(dòng)獲得豐碩成果、歡聚一堂親切交流時(shí)的真摯感情。

　　B段也由四個(gè)樂句構(gòu)成，第一樂句(第17—20小節(jié))以下屬和弦的分解形式，從高音開始，造成柔和的色彩和熱烈的氣氛，力度逐漸加強(qiáng)的處理，形成全曲高潮，抒發(fā)了人們激動(dòng)、興奮的心情，并與A樂段形成對比。第二樂句(第21—24小節(jié))是第一樂句的變化重復(fù)，形成暫時(shí)的離調(diào)，力度逐漸減弱的處理，使感情進(jìn)一步深化，體現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的傾訴。第三樂句(第25—28小節(jié))是A段音樂主題的變化再現(xiàn)，第四樂句中的九度大跳，再次抒發(fā)出人們興高采烈的喜悅心情。歌曲最后的結(jié)束句是一個(gè)典型的由下屬功能轉(zhuǎn)到主功能的補(bǔ)充終止形式，使歌曲在祥和、喜慶的氣氛中結(jié)束。B段音樂揭示了歌曲的主題思想——我們向著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)，唱著“同一首歌”去迎接新的輝煌。

　　　　說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　觀看歌曲《同一首歌》視頻，導(dǎo)入新課教學(xué)。

　　學(xué)生談聽后的感受。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1. 聆聽歌曲《同一首歌》。

　　教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒和速度。

　　學(xué)生回答：這首歌曲優(yōu)美、抒情，歌曲為中速。

　　2. 復(fù)聽歌曲《同一首歌》。

　　教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題：

　�。�1）歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？

　�。�2）歌曲分為幾個(gè)樂段？

　　帶著這兩個(gè)問題，學(xué)生聽錄音范唱。

　　聽后，學(xué)生回答以上問題：歌中唱了“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻、我們手拉手啊想說的太多、春天把友好的故事傳說”等等。這首歌曲分為兩個(gè)樂段。

　　師：從這首歌深情的話語中，我們感到在改革開放年代，全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。

　　3. 分段學(xué)習(xí)歌譜。（《同一首歌》歌曲學(xué)習(xí)。）

　�。�1）在分段學(xué)習(xí)歌譜中，先讓學(xué)生找出歌曲中相同的旋律，以此來降低學(xué)習(xí)歌譜的難度。（老師和學(xué)生一起視唱歌譜，找出歌曲中相同的旋律，在相同旋律處用紅顏色表示。）

　�。�2）視唱歌曲的第一聲部，注意唱準(zhǔn)八度大跳—6的九度音程和6—以及四拍時(shí)值。（出示高聲部譜例）

　�。�3）視唱第二聲部的旋律，注意唱準(zhǔn)4—降3和5—音程以及結(jié)束句的八拍時(shí)值。（出示低聲部譜例）

　　（4）完整視唱歌譜。

　　指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲中的二部合唱，做到聲部間和諧、統(tǒng)一。

　　4. 學(xué)習(xí)歌詞。（教師出示《同一首歌》歌詞朗誦。）

　�。�1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

　�。�2）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。

　　（3）在歌曲旋律的背景中，全班同學(xué)再次有感情地朗讀歌詞。

　　教學(xué)要求：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞，誦讀歌詞時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。

　　5. 學(xué)唱歌曲。

　　（1）聆聽《同一首歌》范唱，小聲哼唱歌曲。

　�。�2）學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《同一首歌》。

　�。�3）教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

　　教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

　　6. 歌曲處理。

　　A、B前后兩段的旋律，在節(jié)奏和音區(qū)上有所不同。（A段節(jié)奏疏緩，起音在旋律起伏不大，B段節(jié)奏相對緊湊，旋律起音在1，且有幾處是八度、九度大跳。）A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒較為激動(dòng)，是用呼喚的口吻演唱的。

　　演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中的變化音，要唱得自然而流暢，歌曲的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像人們向著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)，唱著“同一首歌”迎接新的輝煌。

　　7. 設(shè)計(jì)演唱形式。

　�。�1）分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。

　�。�2）分組展示，師生共同評價(jià)。

　　教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

　　8.隨《同一首歌》伴奏，完整演唱歌曲。

　　三、課堂小結(jié)

　　《同一首歌》這首歌曲，傾訴了人民對和平和友誼的渴望，表達(dá)了人們美好、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，同學(xué)們不僅用真摯的情感演唱了歌曲，而且還為歌曲設(shè)計(jì)了不同的演唱形式。“人間真情”這個(gè)主題是崇高的、永恒的。今后，希望同學(xué)們能珍視人世間的真情，努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國做出自己的貢獻(xiàn)。

　　　　說教學(xué)目標(biāo)

　　在音樂活動(dòng)中回憶、抒發(fā)、訴說同窗之情，感受同學(xué)間的真摯情感，樂于與人交往。

　　學(xué)會演唱《同一首歌》，在歌聲中與同學(xué)、朋友工作周分享《同一首歌》真摯情感，通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)對人間真情的追求，學(xué)會與人溝通，關(guān)愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達(dá)人們對人間真情的渴望、呼喚，并讓學(xué)生通過各種方式來體驗(yàn)、深化歌曲的意境、內(nèi)涵。

　　　　說教材分析

　　歌曲《同一首歌》由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌，以后中央三臺又設(shè)置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬戶，成了一首風(fēng)靡全國的歌曲。

　　　　說教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲時(shí)各個(gè)聲部之間的配合。能夠正確理解歌詞的內(nèi)涵，并能與歌曲產(chǎn)生共鳴。

　　說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們六年的小學(xué)生活很快就要過去了，現(xiàn)在是我們在小學(xué)階段的最后一年在其慢慢的人生旅途中，小學(xué)六年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的，大家曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)、一起快樂、一起迷惘、一起長大，今天就讓我們在同一首歌的旋律中，回憶述說我們走過的美好時(shí)光。

　　加入ppt

　　二、教授新課

　　1、介紹歌曲

　　師：歌曲創(chuàng)作于1950年，作為十一屆來運(yùn)會開幕式電視直播的片頭曲。播出后受到人們熱烈的歡迎。《同一首歌》由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌，以后中央三臺又設(shè)置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬戶，成了一首風(fēng)靡全國的歌曲。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲

　　師：這首歌曲大部分同學(xué)都熟悉，但是否真正了解歌曲的內(nèi)涵呢？并且是否能用歌聲真切地表達(dá)歌曲的思想感情呢？4.14青震，全海玉樹發(fā)生7.1級大地國人民齊心合力度難關(guān)，而最能表現(xiàn)此情此景的就是《同一首歌》！因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一下，為玉樹加油！下面我就跟大家一起，把這首歌深入的了解一下。

　　3、在歌曲旋律的背景中，師生共同有表情地朗誦歌詞。

　　4、學(xué)生分組思考

　�。�1）你對歌詞“大地知道你心中的每個(gè)角落”，“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？

　�。�2）歌詞的主題思想是什么？

　　生：

　　師： 角落——失意、孤獨(dú)、無助 感受——對人間真善美的感悟 溝通、理解、鼓勵(lì)

　　渴望—— 友誼、友情、真情主題思想——人間真情

　　5、教師有表情的范唱，同時(shí)請同學(xué)們思考回答：

　�。�1）a、b前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？

　�。�2）教師在演唱過程中，a段與b段有什么不同的處理？

　　生：

　　師：（1）a段節(jié)奏疏緩，起音在5旋律起伏不大，b段節(jié)奏相對緊湊，旋律起音在1，且有幾處是八度、九度大跳。

　�。�2）a段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，b段情緒較為激動(dòng)，是用呼喚的口吻演唱的。

　　6、學(xué)生跟琴演唱并糾錯(cuò)

　　提示：

　�。�1）句尾 長音，時(shí)值要足；#4記號要唱準(zhǔn)；

　�。�2）八度、九度大跳時(shí)，聲音、情緒要有思想準(zhǔn)備；

　�。�3）演唱時(shí)要真誠投入。

　　7、跟著伴奏演唱一遍

　　師：歌曲象師長的諄諄教誨，又象同學(xué)之間的款款深情，既象充滿陽光的母愛，又象兒女敬慕長輩之情，但是歌詞中沒有出現(xiàn)一個(gè)“愛”字，卻以充滿深情的口吻，表達(dá)了人間的真情-----濃濃的愛。特別是“春天把友好的故事傳說”讓人人沐浴在愛的陽光里。

　　8、師現(xiàn)在同一首歌已經(jīng)唱遍祖國的大江南北，有多種演唱形式，下面請同學(xué)們欣賞一首不同版本的同一首歌，邊聽邊思考采用了怎樣的演唱形式？

　　生：

　　師：合唱，下面請同學(xué)們跟著老師用“wu”演唱第二聲部。

　�。�1）老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部

　�。�2）老師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部

　　（3）加入歌詞演唱

　　9、學(xué)生自由討論構(gòu)思一種能比較恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲思想感情的藝術(shù)處理方式并實(shí)踐。

　　10、最后請同學(xué)們欣賞由毛阿敏演唱的《同一首歌》

　　三、欣賞并創(chuàng)作

　　師：即將離開母校，你一定有許多不舍，你想對母校、老師、同學(xué)、好友說些什么呢？欣賞完下面這段藝術(shù)院校大學(xué)生表演的詩朗誦，一定會帶給你很多啟示。嘗試著也創(chuàng)作一段作品，表達(dá)一下自己的心聲吧！

　　1、學(xué)生討論并創(chuàng)作

　　2、選出代表進(jìn)行表演。

　　四、總結(jié)：

　　現(xiàn)在這這首歌曲已經(jīng)傳遍整個(gè)大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學(xué)們今天我們共唱同一首歌，回憶往憶，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會伴隨我們走向美好的明天。

　　　　說教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱歌曲同一首歌

　　2、表演歌曲《小酒窩》

　　3、欣賞樂曲《我們多么幸福》

　　　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《同一首歌》，讓學(xué)生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《同一首歌》，并進(jìn)行表演。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸福》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《同一首歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

　　　　說教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑自探

　　樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

　　2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

　　3：器樂小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))

　　二：解疑合探

　　1、學(xué)生交流，可動(dòng)可唱）

　　2再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎？（隨音樂拍手感覺）

　　3、師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜；

　　1）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

　　2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲

　　用lu哼唱：重點(diǎn)： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

　　5、節(jié)奏朗讀歌詞（重點(diǎn)讀準(zhǔn)：左邊 0 一│個(gè) 0 │右邊 0 一 │個(gè) 0 │讀準(zhǔn)八分休止處）

　　6、錄音，輕聲跟唱。

　　7、教師范唱（學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手）。

　　8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說說用哪種速度表達(dá)長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？

　　9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

　　10、分組排練表演唱。

　　11、自編動(dòng)作表演歌曲要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

　　三、聆聽《同一首歌》

　　1、導(dǎo)入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們

　　聽一首歌《我們多么幸�！贰�

　　2、聽歌曲 說說歌曲情緒？幾拍子？（感覺象即可）幻燈出示歌詞

　　3、介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。

　　4、復(fù)聽，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

　　5、談?wù)剬Ω枨�的感�?/p>

　　6、編創(chuàng)與活動(dòng)

　　師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當(dāng)你聽到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。

　　8、自編動(dòng)作表演歌曲《同一首歌》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

童真童趣，讓我們和魯迅共唱同一首歌--我這樣上《社戲》 篇1

　　童真童趣,讓我們和魯迅共唱同一首歌

　　--我這樣上《社戲》

　　一.引言：

　　“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)過程 中的獨(dú)立體驗(yàn)。”

　　“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而

　　有活力的語文課程�！�

　　這些都是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。

　　而且，學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的文章時(shí)都認(rèn)為篇幅較長、內(nèi)容太深、時(shí)代氣息不濃，或多或少都存在畏難情緒，能否找到一種辦法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)該文的興趣和熱情呢？

　　二.背景：

　　在理解并接受了“自主、合作、探究”的基本理念后，我認(rèn)識到這是當(dāng)前新課程改革的切入口，并開始大膽探索和實(shí)踐 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　在講《社戲》之前，我要求預(yù)習(xí)課文，初讀課文。我問幾個(gè)同學(xué)是否喜歡這篇課文，可結(jié)果讓我大吃一驚：大部分同學(xué)都不喜歡《社戲》。原因有：①這篇課文太長，②距離我們的時(shí)代太遠(yuǎn)，③魯迅感興趣的我們不感興趣，④語言不通順，甚至有一些錯(cuò)別字，⑤“偷豆”一事不太光榮吧，可他還說“再也沒有吃到那夜似的好豆�！彪y道“偷”的行為在魯迅若干年后還不應(yīng)該自責(zé)嗎？

　　我在驚訝之余,不禁為學(xué)生有這樣的勇氣而贊嘆：這一群初生牛犢不崇拜權(quán)威，敢于對名家名篇質(zhì)疑。望著孩子們純真而又充滿疑惑的眼睛，我決定以一種全新的理念來上好這堂課。

　　三.

童真童趣，讓我們和魯迅共唱同一首歌--我這樣上《社戲》 篇1

　　童真童趣,讓我們和魯迅共唱同一首歌

　　--我這樣上《社戲》

　　一.引言：

　　“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)過程 中的獨(dú)立體驗(yàn)�！�

　　“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而

　　有活力的語文課程�！�

　　這些都是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。

　　而且，學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的文章時(shí)都認(rèn)為篇幅較長、內(nèi)容太深、時(shí)代氣息不濃，或多或少都存在畏難情緒，能否找到一種辦法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)該文的興趣和熱情呢？

　　二.背景：

　　在理解并接受了“自主、合作、探究”的基本理念后，我認(rèn)識到這是當(dāng)前新課程改革的切入口，并開始大膽探索和實(shí)踐 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　在講《社戲》之前，我要求預(yù)習(xí)課文，初讀課文。我問幾個(gè)同學(xué)是否喜歡這篇課文，可結(jié)果讓我大吃一驚：大部分同學(xué)都不喜歡《社戲》。原因有：①這篇課文太長，②距離我們的時(shí)代太遠(yuǎn)，③魯迅感興趣的我們不感興趣，④語言不通順，甚至有一些錯(cuò)別字，⑤“偷豆”一事不太光榮吧，可他還說“再也沒有吃到那夜似的好豆�！彪y道“偷”的行為在魯迅若干年后還不應(yīng)該自責(zé)嗎？

　　我在驚訝之余,不禁為學(xué)生有這樣的勇氣而贊嘆：這一群初生牛犢不崇拜權(quán)威，敢于對名家名篇質(zhì)疑。望著孩子們純真而又充滿疑惑的眼睛，我決定以一種全新的理念來上好這堂課。

　　三.

童真童趣,讓我們和魯迅共唱同一首歌

--我這樣上《社戲》

一.引言：

“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)過程 中的獨(dú)立體驗(yàn)。”

    “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而

有活力的語文課程�！�

    這些都是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。

     而且，學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的文章時(shí)都認(rèn)為篇幅較長、內(nèi)容太深、時(shí)代氣息不濃，或多或少都存在畏難情緒，能否找到一種辦法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)該文的興趣和熱情呢？

二.背景：

在理解并接受了“自主、合作、探究”的基本理念后，我認(rèn)識到這是當(dāng)前新課程改革的切入口，并開始大膽探索和實(shí)踐 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

在講《社戲》之前，我要求預(yù)習(xí)課文，初讀課文。我問幾個(gè)同學(xué)是否喜歡這篇課文，可結(jié)果讓我大吃一驚：大部分同學(xué)都不喜歡《社戲》。原因有：①這篇課文太長，②距離我們的時(shí)代太遠(yuǎn)，③魯迅感興趣的我們不感興趣，④語言不通順，甚至有一些錯(cuò)別字，⑤“偷豆”一事不太光榮吧，可他還說“再也沒有吃到那夜似的好豆�！彪y道“偷”的行為在魯迅若干年后還不應(yīng)該自責(zé)嗎？

我在驚訝之余,不禁為學(xué)生有這樣的勇氣而贊嘆：這一群初生牛犢不崇拜權(quán)威，敢于對名家名篇質(zhì)疑。望著孩子們純真而又充滿疑惑的眼睛，我決定以一種全新的理念來上好這堂課。

——著名特級教師于永正、竇桂梅、王崧舟的《圓明園的毀滅》課堂精彩片斷賞析——高唱生命的同一首歌 篇1

　　——著名特級教師于永正、竇桂梅、王崧舟的《圓明園的毀滅》課堂精彩片斷賞析 

　　高唱生命的同一首歌

　�。ǘ�）

　　【緣由聚焦】

　　常

　　看中央電視臺播出的《同一首歌》，眾多明星閃亮登場，用自已喜歡的方式，個(gè)性化地傾訴著自已由衷的情愫�！锻�一首歌》透過電視屏幕牽動(dòng)著億萬中國人的心，國人為之深深眷注和感動(dòng)，成為了每個(gè)炎黃子孫期盼和敬仰的生命之歌。如此精彩而富有人文情懷的舞臺，每走進(jìn)一個(gè)地方，都會激蕩著本地的人情和文化，激勵(lì)著本地人們的熱情和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而激發(fā)整個(gè)中華民族的凝聚力和戰(zhàn)斗元素。序曲中的精彩有目共睹，過程中的情緒感同身受。然而，更令我值得深思的是節(jié)目最后由名歌星唱響的《同一首歌》，迥然各異的歌手敞亮不同的歌喉，展示不同的舞姿，懷揣不同的心境，但演繹著相同的旋律，抒發(fā)著相同的情感，傳遞著相同的呼喚……由此想到，我們的語文課堂，不也是在唱著“同一首歌”嗎？——不一樣的教師、不一樣的設(shè)計(jì)、不一樣的交往（對話），留給我們的是一樣的震撼人心的語文本體價(jià)值追求和精神享受。著名特級教師于永正、竇桂梅、王崧舟分別在不同的時(shí)期上過《圓明園的毀滅》一課，細(xì)細(xì)品讀他們的課堂實(shí)錄，細(xì)細(xì)盤點(diǎn)他們的課堂精彩，好似在品嘗各具風(fēng)味的美食大餐，汲取各種不同的營養(yǎng)。今天我想把他們相同教學(xué)內(nèi)容（2——4自然段）的精彩片斷記錄下來，用這“同一首歌”以饗同行。 

　　竇桂梅：在超越中豐富生命

　　師：昔日的圓明園究竟有些什么，才使我們說它有不可估量的價(jià)值？讓我們結(jié)合課文二、三、四自然段去看一看。