《生活中的推理》說課稿 篇1

　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第八單元《可能性》中的一節(jié)專題活動(dòng)課：《生活中的推理》（86頁(yè)——87頁(yè)）。

　　一、說教材

　　1、 本節(jié)課所處地位和作用

　　把“對(duì)現(xiàn)象的推理”作為教學(xué)內(nèi)容在教材中還是第一次，這是新課程的一大亮點(diǎn)。這種類型的問題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中。如今，這些生動(dòng)有趣而又易于學(xué)生接受的知識(shí)溶入數(shù)學(xué)課本中，也是新教材在編排上一個(gè)大膽的嘗試與創(chuàng)新。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷過程。

　�。�2）、能借助表格記錄整理信息并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。

　�。�3）、培養(yǎng)學(xué)生有條理地闡述自己的推理過程。并在師生、生生之間的交流中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：利用表格進(jìn)行生活中的推理。

　　難點(diǎn)：借助列表整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理。

《生活中的推理》教學(xué)片段及評(píng)析 篇1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1. 經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。

　　2. 能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。

　　3. 把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)片段〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

　　師：每個(gè)人都有自己的愛好，誰(shuí)來(lái)說一說你的愛好是什么?(學(xué)生說)

　　師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了三位小朋友(cai出示淘氣、笑笑和小明)，他們?nèi)齻�(gè)根據(jù)自己的興趣愛好分別參加了三個(gè)興趣小組(cai出示三個(gè)興趣小組和每個(gè)人的說法)，你能不能根據(jù)他們每個(gè)人的說法判斷一下他們分別參加的是哪個(gè)興趣小組?

　　(評(píng)析由各人的興趣愛好引入問題，貼切自然，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　(二)學(xué)生活動(dòng)，解決問題并引入課題

　　1. 圍繞“你知道他們可能是在哪個(gè)興趣小組”這個(gè)問題，小組展開討論，并交流方法，然后匯報(bào)推理判斷的過程和結(jié)果。

　　小組代表匯報(bào)：因?yàn)槿齻�(gè)人分別參加其中一項(xiàng)，由淘氣喜歡航模知道他在航模興趣小組，所以笑笑只能在足球興趣小組或電腦興趣小組，可是笑笑不喜歡足球，所以笑笑肯定在電腦興趣小組，剩下的小明只能在足球興趣小組。(對(duì)首先判斷淘氣的做法提出表?yè)P(yáng))

　　師：誰(shuí)還有不同的方法?

　　小組代表介紹用表格進(jìn)行判斷。(投影出示學(xué)生畫的表格)

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生利用表格進(jìn)行推理判斷。

　　師：老師這里也準(zhǔn)備了一個(gè)表格，(cai出示以下表格)請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)表格說明判斷的方法。

　　足球航模電腦淘氣 √ 笑笑× 小明 ×

　　小組代表說明：參加哪一小組，就在哪一小組畫“√”，否則畫“×”。首先判斷出淘氣在航模興趣小組，由此得出笑笑和小明不在航模興趣小組，笑笑也不在足球興趣小組，所以她在電腦興趣小組，那么小明就在足球興趣小組。

生活中的推理 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：生活中的推理

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理、判斷其結(jié)果。

　　2、在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的推理方法。通過經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，初步發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和挑戰(zhàn)自我的成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受到生活中處處有推理與一些簡(jiǎn)單的推理方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的推理方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話：

　　1月 5月 7月 9月 12月 11月

　　2月 8月 12月 11月 5月 10月

　　12月 3月 8月 6月 11月 9月

　　6月 12月 10月 7月 12月 4月

　　師：雖然我們了解的不多，但我只需問你4句話，就馬上能知道你是幾月出生的，你們信嗎？出示：一張十二月份表，

　　師：我只不過是運(yùn)用了一些我們數(shù)學(xué)中的邏輯推理知識(shí)，你如果學(xué)會(huì)了推理知識(shí)，一定比我更聰明！有沒有興趣一起來(lái)學(xué)習(xí)推理知識(shí)？

　　今天我們就一起學(xué)習(xí)生活中的推理

　　板書：生活中的推理

　　【意圖】：通過設(shè)計(jì)猜月份的環(huán)節(jié)，挖掘教材潛在趣味性，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。讓學(xué)生有想了解有關(guān)推理方面知識(shí)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、新授：

　　活動(dòng)一：

　　在我們學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、音樂、體育和英語(yǔ)四門課， 淘氣、笑笑、明明、亮亮分別在上其中不同的課，美術(shù)課上沒有淘氣，笑笑沒在操場(chǎng)上課，明明上課正在吹口風(fēng)琴，亮亮上課時(shí)很少說中文。

　　學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)槊髅魃险n正在吹口風(fēng)琴，所以明明正在上音樂課。

《生活中的推理》教學(xué)反思 篇1

　　興趣是最好的老師，學(xué)生思維的開啟需要各種刺激和誘因。教學(xué)過程中我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的問題情境，并有意識(shí)地營(yíng)造一種民主、平等、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生一起觀察、一起討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并解決新問題。這樣最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都得到充分自由的發(fā)展。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于邏輯推理的范疇。對(duì)學(xué)生邏輯推理的訓(xùn)練應(yīng)該由淺入深，題面繁瑣冗長(zhǎng)則容易打擊學(xué)生解決問題的積極性。而在本課教材中為我們提供的例題都比較簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)又有著濃郁的生活氣息。學(xué)生通過討論，交流，證明等活動(dòng)，找到突破口，一步一步地發(fā)展著自己的邏輯推理能力。在師生互動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的方法上的引導(dǎo)，把生活問題和數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使教學(xué)的有效性得到了充分的保證。但是由于一些同學(xué)的積極性很高，這是我們班的一個(gè)普遍的毛病，有的小組內(nèi)的同學(xué)養(yǎng)成了等答案的習(xí)慣，我想應(yīng)對(duì)這些同學(xué)的小組應(yīng)該實(shí)行一些改變，如果他們真的沒有思路，至少要學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽，盡量把這些本領(lǐng)內(nèi)化為自己的本領(lǐng)。

　　在“探索知識(shí)”的環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設(shè)計(jì)了生動(dòng)的問題情景，并有意識(shí)的拉近問題與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，通過認(rèn)真傾聽，深入思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在學(xué)生中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個(gè)學(xué)生敘述推理過程，在黑板上展示推力的過程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)”，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握化的解題方法。因?yàn)椴煌�的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但關(guān)鍵就是必須找到突破口。這環(huán)節(jié)學(xué)生能夠較為清晰的說出推力的過程，只是關(guān)注的面還較為狹隘。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1. 通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
　　2. 讓學(xué)生在推理過程中領(lǐng)悟出相應(yīng)的方法，從而對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，判斷出其結(jié)果。
　　3. 通過將自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

〖教材分析〗

　　把“對(duì)現(xiàn)象的推理”作為教學(xué)內(nèi)容在教材中還是第一次，這是新課程的一大亮點(diǎn)。這種類型的問題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中。如今，這些生動(dòng)有趣而又易于學(xué)生接受的知識(shí)溶入數(shù)學(xué)課本中，也是新教材在編排上一個(gè)大膽的嘗試與創(chuàng)新。立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，教材在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)情境導(dǎo)入
　　1. 講述。
　　我們的老朋友，淘氣、笑笑和小明來(lái)咱們班做客了，他們還給我們帶來(lái)了一個(gè)新問題。
　　2. (電腦)演示。
　　(1)小伙伴們，你們好!這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組。真是太棒了!根據(jù)自己的愛好，我們?nèi)�人分別參加了其中的一項(xiàng)。
　　(2)演示：

　　(3)提問：同學(xué)們，你能猜出我們?cè)谀膫�(gè)興趣小組嗎?
　　(評(píng)析以學(xué)生熟知的人物笑笑、淘氣作為情境的主角，通過多媒體的生動(dòng)演示，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛小伙伴真的來(lái)到了他們中間。拉近了問題與學(xué)生的距離，有效地激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣。)

教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第86~87頁(yè)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生經(jīng)歷推理、判斷的過程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，并判斷其結(jié)果。
2、通過與同伴交流推理的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并在交流與討論的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、歡迎來(lái)到華僑城小學(xué)
師：大屏幕上的這句話大家會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一遍？
生：welcome to our school
師：今天有很多外地的老師到我們學(xué)校參觀，看我們同學(xué)上課，讓我們一起把這句話送給他們好嗎？轉(zhuǎn)過身去，一起對(duì)客人說——
生齊：welcome to our school
cai課件繼續(xù)演示華僑城美麗的校園環(huán)境。
師：讓我們先和客人們一起欣賞一組圖片，這是什么地方？
生：我們學(xué)校。
師邊播放課件邊解說：華僑城小學(xué)是一所園林式、花園式的學(xué)校，一年四季綠樹成蔭，整個(gè)校園都掩映在綠樹與鮮花叢中，早在1994年我們學(xué)校就被評(píng)為國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校。我們的校園環(huán)境這么好，主要是全校師生都有非常強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，都能自覺地地愛護(hù)我們的校園環(huán)境。
二、是誰(shuí)撿起了校園里的垃圾
cai課件從美麗的校園環(huán)境一下切換到地面的一處垃圾上。
師：哎喲，不知哪位小朋友送牛奶盒時(shí)掉了一個(gè)，一陣風(fēng)把一片黃葉也吹落下來(lái)了，這和周圍干凈的地面多不協(xié)調(diào)啊。瞧！有一個(gè)人走過來(lái)了，你看，他撿起了垃圾，這是誰(shuí)呢？
生：顧笑童。
師：為什么？
生：頭發(fā)有點(diǎn)像。
生：我覺得有點(diǎn)像歐慧怡。
師：從哪兒看出來(lái)的呢？
生：頭發(fā)、還有發(fā)卡有點(diǎn)像。
生：我猜是陳善樂吧，因?yàn)樵缟衔铱匆娝�穿的就是這件毛衣。