圖書(shū)區(qū)的教案 篇1

　　教材分析 ：

　　通過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛(ài)護(hù)圖書(shū)的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo) ：

　　1、懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)

　　2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)

　　難點(diǎn)形成原因 ：

　　手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱

　　難點(diǎn)解決策略：

　　層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、討論圖書(shū)破的原因

　　二、觀察教師修補(bǔ)圖書(shū)

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)

　　2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書(shū)

　　三、討論怎樣避免弄破圖書(shū)(結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論)

　　圖書(shū)應(yīng)該怎樣拿，怎樣放?自己看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意什么?打擊一起看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么?

　　四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》

　　五、幼兒看圖書(shū)

　　教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū)，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易，以鞏固他們對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)重要性的認(rèn)知。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　活動(dòng)前一個(gè)幼兒不小心丟了一本書(shū)在教室門(mén)口，幼兒走進(jìn)教室，教師觀察幼兒的反應(yīng)，并做好記錄。有些幼兒繞開(kāi)走了，有些幼兒踩著書(shū)走過(guò)去，有個(gè)幼兒把踩爛的書(shū)撿起來(lái)交到老師的手上。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 增強(qiáng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和行為。

　　2. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單修補(bǔ)圖書(shū)的方法，鍛煉動(dòng)手能力。

　　3. 愛(ài)惜圖書(shū)，不隨意損壞圖書(shū)。

中班圖書(shū)區(qū)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒在了解圖書(shū)的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書(shū)。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使幼兒在了解圖書(shū)的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書(shū)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大的自制圖書(shū)一本，詞語(yǔ)卡片若干

　　2、連環(huán)畫(huà)幼兒人手一本

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　1、(出示字卡)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?(學(xué)習(xí)詞，圖書(shū))

　　2、誰(shuí)知道一本圖是由哪幾部分組成的?(封面、封底、畫(huà)面內(nèi)容)

　　3、今天老師帶來(lái)了一本很好看的.書(shū)，讓我們一起來(lái)欣賞吧?

　　(二)出示圖書(shū)。

　　1、一本圖書(shū)首先得有封面(學(xué)習(xí)詞：封面)

　　封面在哪?封面上有什么?這本書(shū)的題目是什么?(幼兒自由回答)圖書(shū)的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么?(封底)封底上有什么?

　　2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的?(學(xué)習(xí)詞：解說(shuō)詞)

　　教師逐頁(yè)逐頁(yè)的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營(yíng)養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(zhǎng)得更棒。

　　(三)、看小圖書(shū)知道圖書(shū)的好處，及該如何好好愛(ài)護(hù)它。

　　1、請(qǐng)你拿出圖書(shū)來(lái)看看，你的圖書(shū)封面上寫(xiě)的題目叫什么?里面有哪些內(nèi)容?

　　2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么?

　　3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么看書(shū)的?

　　(四)延伸。

　　圖書(shū)是人類的好朋友，我們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書(shū)，請(qǐng)爸爸媽媽和你一起看，下次我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)收集的故事最多最好聽(tīng)。

從甲骨文到縮微圖書(shū) 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序，抓住書(shū)籍演變過(guò)程中各個(gè)歷史階段的特點(diǎn)，說(shuō)明書(shū)籍演變過(guò)程的寫(xiě)法

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用做詮釋、舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較等多種說(shuō)明方法介紹各階段的書(shū)籍

　　教學(xué)方法：

　　結(jié)合書(shū)后練習(xí)，理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟 ：第一課時(shí)

　　正音解詞

　　懿（yì） 煎熬（jiān）（áo） 造詣（yì） 殷商（yīn）

　　肩胛骨 祭祀（sì） 雛形（chú） 牘（dú）

　　東方朔（shuò） 帛書(shū)（bó） 諜報(bào)（dié）

　　解題：

　　“從……到……”句式，常常用來(lái)表示空間位置的移動(dòng)，或表示事物的發(fā)展過(guò)程。甲骨文是我國(guó)起源最早的殷商文字，“縮微圖書(shū)”是采用電子或激光技術(shù)把圖書(shū)縮拍到膠卷上，一般縮到原書(shū)大小的四十八分之一。課文的題目“從……到”表示了一種演變過(guò)程，文章說(shuō)明的既不是“甲骨文”也不是“縮微圖書(shū)”，而是書(shū)籍的發(fā)展歷史。

　　快速閱讀課文，在課文中標(biāo)注各類書(shū)籍名稱，出現(xiàn)時(shí)代、使用材料、制作方法及特點(diǎn)。

　　按要求填寫(xiě)書(shū)后練習(xí)一的表格（訂正）。

　　根據(jù)上面的圖表，看看書(shū)的發(fā)展演變可以分為幾個(gè)階段？

　　（一）雛形階段（甲骨文）

　�。ǘ�）遠(yuǎn)古階段（簡(jiǎn)牘、帛書(shū)）

　�。ㄈ�）古代階段（手抄、雕版、活字書(shū)）

　　（四）近代階段（形形色色的書(shū)）

　�。ㄎ澹┙�年階段（奇妙的書(shū)）

　　在介紹書(shū)籍演變過(guò)程中，哪些階段詳細(xì)介紹？哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略？為什么？

　　（古代以前的書(shū)籍介紹較詳細(xì)——因?yàn)檫@些知識(shí)一般人知道得不多，詳細(xì)些才能說(shuō)清書(shū)的源流。

又到了圖書(shū)閱覽的時(shí)間，帶著我們班的那些小可愛(ài)們來(lái)到了幼兒圖書(shū)閱覽室，孩子們就迫不及待地暢游于書(shū)的海洋，知識(shí)的天空去了。小朋友們挑選了自己喜歡的圖書(shū)，兩個(gè)一群或三個(gè)一堆或獨(dú)立閱讀，個(gè)個(gè)專心致志，我也隨手拿起了一本書(shū)，靜靜地閱讀起來(lái)。咦，我眼角的余光突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小小的身影鉆到了桌子的下面，仔細(xì)一看，原來(lái)事王振宇！只見(jiàn)他手中拿著什么，又鉆到了另一張桌子下面，我心里想，這孩子不好好看書(shū)，鉆到桌子下面干什么呀？太調(diào)皮了！于是我悄悄地走過(guò)去，站到桌子旁，等待著王振宇從桌子下面爬出來(lái)。不一會(huì)兒，滿頭大汗的王振宇從桌子下面爬出來(lái)，看見(jiàn)我也不顯得驚慌，并朝著我露出了一個(gè)大大的笑容，把小手高高地舉到我的眼前，“劉老師，你看，小朋友們沒(méi)有好好地愛(ài)護(hù)圖書(shū)，把書(shū)都撕壞了，還扔到了桌子下面，你看我拾了這么多圖書(shū)，圖書(shū)都要哭了！”果然，王振宇手上緊緊地抓著一把紙片片。仿佛在向我述說(shuō)著他們的不幸，還好我沒(méi)有不分青紅皂白地批評(píng)他，不然就可能造成王振宇的心里傷害，而這樣的傷害是不可挽回的。我在心里默默地向王振宇道了歉，并在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了善良、懂事的王振宇。瞧！王振宇樂(lè)得臉上像盛開(kāi)的花朵一樣。

其實(shí)，在日常生活中，在教育教學(xué)中，總會(huì)遇到讓自己惱火的事情，老師首先要靜下心來(lái)，仔細(xì)觀察與揣摩，才不會(huì)被事情的表面所迷惑，也許你的沖動(dòng)就會(huì)傷害到孩子幼小的心靈，也許你的鼓勵(lì)就會(huì)讓孩子陽(yáng)光爛漫地成長(zhǎng)，讓笑容永遠(yuǎn)停留在孩子們?nèi)缁ò愕男∧樕习桑?/p>

圖書(shū)區(qū)的一些圖書(shū)看久了，有些封面掉落了，丟了又可惜。于是，我和孩子們一起把這些圖書(shū)的封面剪成了正方形，三角形，梯形等各種幾何圖形，并同時(shí)塑封了起來(lái)，做成了一幅幅的拼圖。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我把他們放入了益智區(qū)，孩子們很敢興趣，連那些平時(shí)愛(ài)打鬧的許逸軒，丁益肖等小朋友也積極動(dòng)腦，尋找相連的圖案。不一會(huì)，只見(jiàn)肖肖拼出了“大頭兒子”的圖案，軒軒拼出了“海底世界”的圖案。在我的引導(dǎo)下，兩個(gè)人將圖案連在了一起，成了一幅完整的“大頭兒子在海底世界玩”的圖片。孩子們可高興了。因此，我覺(jué)得：有效利用廢舊圖書(shū)進(jìn)行拼圖活動(dòng)，不但能變廢為寶還提高了幼兒的觀察力，培養(yǎng)了幼兒的耐心互相合作的精神。

    “老師，可可把圖書(shū)撕壞了。”成亞輝說(shuō)。我趕緊到圖書(shū)區(qū)一看，可不是嗎？好好地圖書(shū)被撕下了一頁(yè)，而可可去了美工區(qū)。    “可可，你怎么從圖書(shū)區(qū)來(lái)這兒了？”我強(qiáng)壓怒火問(wèn)道。不等他回答，浩浩搶著說(shuō)：“他來(lái)給我們看他折的小船呢，可漂亮了�！薄笆莾蓚�(gè)蓬子的船呢，很好看�！崩顐テ媪w慕地說(shuō)。而可可則低頭不語(yǔ)，也不敢正視我，一眼就看出他心中有鬼。    我不懂聲色地拿起可可折的小船，故意上下左右觀察了一遍，夸張地驚嘆：“好漂亮的小彩船！還有兩個(gè)蓬，真好啊�！甭�(tīng)我這么說(shuō)，可可放松了警惕，如數(shù)家珍地向我介紹紙船的獨(dú)特之處：“船頭船尾都有蓬歪不到水里，這個(gè)蓬可以坐人，那個(gè)蓬能放物品，下雨都淋不著�！�    我接著問(wèn)：“這么奇妙的船你是怎么折出來(lái)的呢？”他興致勃勃地講解起船的折法：“找長(zhǎng)方形紙先對(duì)折，再向中線折，用手一壓一捋······他邊說(shuō)邊比劃，講得很賣(mài)力，我不禁暗自贊賞：這個(gè)小船折的還真有些技術(shù)含量，可一想到他撕圖書(shū)折船我的氣就不打一處來(lái)。我忍住心中地不快說(shuō)：“這小船不僅折的好，而且上面的畫(huà)也很漂亮，孫悟空跟真的一樣，你是從哪里找到這張紙呢？”我這么一問(wèn)，可可立刻像癟了氣的皮球，垂頭不語(yǔ)了。我乘勝追擊說(shuō)：“圖書(shū)區(qū)有一本少了頁(yè)的，好像就是它，是你不小心撕下來(lái)的嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了”。我想，要給他點(diǎn)懲罰，讓他真正意識(shí)到犯錯(cuò)的后果。就說(shuō)：“既然犯了錯(cuò)就要受到懲罰，給你兩個(gè)懲罰:1、你要把篷子船拆開(kāi)，用膠帶把圖書(shū)粘好；2、把折篷子船的方法教給美工區(qū)的小朋友們，你能接受和做到嗎？”可可如釋重負(fù)地長(zhǎng)舒一口氣說(shuō)：“我一定做到，謝謝老師�！�    過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)美工區(qū)多了很多宣傳紙，賣(mài)電動(dòng)車(chē)的、賣(mài)太陽(yáng)能的、推銷(xiāo)奶制品的，這些都是孩子們收集來(lái)準(zhǔn)備折紙用的；當(dāng)然，還有許多大大小小的雙篷子船。    盧梭說(shuō)過(guò)，對(duì)孩子要用“自然后果懲罰”法。我也十分慶幸當(dāng)時(shí)能采用讓他自己承擔(dān)修補(bǔ)圖書(shū)這一“后果”的教育方法�？煽捎鋹偟亟邮芎屯瓿闪恕皯土P”，美工區(qū)的孩子們收獲了折雙篷船的方法，更重要的是，他們懂的了愛(ài)護(hù)和喜歡的權(quán)衡。