自從接到執(zhí)教人教版五年級(jí)下冊(cè)的任務(wù)以來(lái)，我就沒(méi)有停止過(guò)對(duì)這篇課文的思考。從細(xì)讀文本到查找相關(guān)教案、日寇進(jìn)犯狼牙山的資料，再到購(gòu)買(mǎi)這本小說(shuō)進(jìn)行閱讀等等。雖然說(shuō)這是一篇宣揚(yáng)革命傳統(tǒng)的老教材，但是這篇文章可以訓(xùn)練的點(diǎn)還是很多的。這是一篇寫(xiě)人的文章，我們可以利用它來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何先概括描寫(xiě)人物再具體描述描寫(xiě)人物，如何通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，如何抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，如何從眾多人物中抓住關(guān)鍵人物來(lái)寫(xiě)好“記人”的文章。因?yàn)楸疚臈l理清晰，詳略得當(dāng)，按照事情發(fā)展的順序?qū)訉油七M(jìn)，所以我們還可以用這篇文章來(lái)訓(xùn)練學(xué)生如何理清層次、寫(xiě)作時(shí)如何做到有詳有略，如何從具體描述中概括出小標(biāo)題。這還是一篇情感豐富的文章，我們還可以用它來(lái)訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀……總之，只要想抓，這篇文章處處可以做文章。
正因?yàn)槿绱�，備課時(shí)就很難做到有所取舍，于是導(dǎo)致第一次試講時(shí)容量較大。既有初讀課文要做到正確流利，又有生字詞的學(xué)習(xí)；既有理清文章思路，又有詳略得當(dāng)?shù)捏w會(huì)，還有體會(huì)作者表現(xiàn)人物的寫(xiě)法；既有抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練、又有通過(guò)文字資料補(bǔ)充來(lái)促進(jìn)理解、通過(guò)視頻資料來(lái)激發(fā)情感的朗讀鋪墊；當(dāng)然，還忘不了通過(guò)背誦五壯士跳崖的部分達(dá)到語(yǔ)言的積累……結(jié)果導(dǎo)致上了一個(gè)小時(shí)還沒(méi)有完全上完。
這該怎么辦？和聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)、老師商量后，一致認(rèn)為一節(jié)課不能面面俱到，因?yàn)橄朐?0分鐘內(nèi)完成所有的教學(xué)任務(wù)是不可能的，所以抓住一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練就行了。那么抓什么呢？經(jīng)商量一致達(dá)成協(xié)議，就是上第二課時(shí)，重點(diǎn)就放在如何讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)文章人物的情感。接著就進(jìn)行了第二次試講。結(jié)果因?yàn)楸救诵愿竦脑�，語(yǔ)言的特點(diǎn)，課堂上怎么也不能把學(xué)生激昂的情緒激發(fā)出來(lái)。另外還感覺(jué)這樣只體會(huì)文章人物的情感還是在講文章內(nèi)容，還應(yīng)該有寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。那么加哪些方法？如何加？這就有了第二次商討。