《我看見了我的骨頭》教案匯編 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、通過反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)悟文章所闡述的'道理

　　二、初步探究用事實(shí)來說理的寫作方法

　　三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，明白文章所闡述的道理

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　由《諾貝爾獎(jiǎng)背后的故事》中獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家引入到第一個(gè)獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的物理學(xué)家——倫琴(X射線就是由他發(fā)現(xiàn)的)。

　　出示X光片,引出X射線是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?

　　出示課題《我看見了我的骨頭!》

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、借助詞典散讀，讀通課文

　　2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了X射線?

　　3、他是怎樣發(fā)現(xiàn)X射線的?請(qǐng)同學(xué)復(fù)述倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的故事

　　4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀其中你最感興趣的語(yǔ)句

　　5、為什么作者說倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的科學(xué)發(fā)現(xiàn)在科學(xué)史上被稱為“偶然的遭遇”呢?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句加以說明。

　　三、精讀課文，感悟道理。

　　1、課文是不是只寫了倫琴發(fā)現(xiàn)X射線這一個(gè)“偶然的遭遇”呢?

　　2、那文中還寫了哪些科學(xué)史的“偶然的遭遇”呢?

　　3、那作者為什么還要寫其他的“偶然的遭遇”呢?(小組討論，大組交流)

　　(重點(diǎn)討論為什么倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線，而陰極射線管的發(fā)明者克魯斯和德國(guó)科學(xué)家古德斯柏德他們也看到了X射線卻沒有發(fā)現(xiàn)?)

　　明確：偶然的遭遇 科學(xué)的發(fā)現(xiàn)

　　四、拓展延伸。

　　請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)本文的啟示

　　五、布置作業(yè)。

　　1、課外閱讀中外科學(xué)家的故事

　　2、收集科學(xué)家的名言

　　隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生閱讀能力要求的提高，現(xiàn)代文閱讀在高考語(yǔ)文試卷中的比重加大，分值提高，位置提前，對(duì)考生的影響很大。今天，小編給大家分享《我看到了一條河》閱讀訓(xùn)練試題及其部分參考答案，僅供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，希望對(duì)你有幫助。一起來看看吧!

　　我看到了一條河

　　童年在我的記憶中比較模糊，但其中有幾個(gè)片段卻令我記憶猶新。

　　我4歲那年，有一次，媽媽開車帶我回家。路上，她讓我在離家?guī)子⒗?1英里約合1.6公里)的農(nóng)田邊下車，然后自己找回家。雖然那次以我徹底迷路而告終，但此事對(duì)我影響很大。在這樣的環(huán)境中，我從小就樂于尋找挑戰(zhàn)。

　　剛開始學(xué)游泳時(shí)，我大概有四五歲。我們?nèi)�家和朱迪斯姑姑、溫迪姑姑、喬姑父一起在德文�?dù) 假。我最喜歡朱迪斯姑姑。她在假期開始時(shí)和我打賭，如果我能在假期結(jié)束時(shí)學(xué)會(huì)游泳，就給我10先令(先令是英國(guó)舊幣，10先令相當(dāng)于半個(gè)英鎊)。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一練就是幾個(gè)小時(shí)。但是到最后一天，我仍然沒有學(xué)會(huì)游泳。我最多只能揮舞著手臂，腳在水里跳來跳去。

　　“沒關(guān)系，里克，” 朱迪斯姑姑說，“明年再來。”

　　但是我決心不讓她等到下一年，再說我也擔(dān)心明年朱迪斯姑姑就會(huì)忘了我們打賭的事。從德文郡開車到家要12小時(shí)。出發(fā)那天，我們很早起身，把行李裝上車，早早地啟程了。鄉(xiāng)間的道路很窄，汽車一輛接一輛，慢吞吞地往前開。車?yán)镉謹(jǐn)D又悶，大家都想快點(diǎn)兒到家。但是，這時(shí)我看到了一條河。

　　你看過最優(yōu)美的舞蹈是什么?下面是第一范文網(wǎng)小編整理的《我看舞蹈的美》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。

　�、傥柚�美，是人的美。它是一種藝術(shù)，當(dāng)然有藝術(shù)美，但它所假之物并不是聲、色、字、詞，而是天生的，自然存在的人，因此它首先是一種自然的美，它努力挖掘人的靈秀之氣，給人一種高級(jí)的美感。我國(guó)第一個(gè)提倡使用模特兒的美術(shù)教育家劉海粟先生說過：美的要素有二，一是形式，二是表現(xiàn)。人體充分具有這二要素，外有美妙的形式，內(nèi)蘊(yùn)不可思議的靈感，融合物質(zhì)的美和精神的美的極致而為個(gè)體，所以為美中之至美。當(dāng)我們看著舞臺(tái)上那舞動(dòng)著的美人時(shí)，她(他)舉手、投足、彎腰、舒臂，那美的形態(tài)、身段、輪廓、線條，恰好表現(xiàn)了美的內(nèi)蘊(yùn)，美的感情，而不必借助什么道具。

　�、诋�(dāng)然，舞臺(tái)上的演員不同于畫室里的模特兒。舞蹈除自然美外，更重藝術(shù)美，于是便要講到衣飾。但這衣飾決不像舊戲那樣給人套上死板的程式，也不像話劇那樣過分地寫實(shí)。它是綠荷上的露珠，是峭壁上的青藤，是紅花下的綠葉，是翠柳上的黃鸝，是一種微妙的附著。它不過是為了揭示舞者美的存在，像幾片白云說明天空的深藍(lán);它不過是為了襯托舞者美的形象，像流水繞過幽靜的山岡。在舞臺(tái)上作為外形之物，無(wú)論是先天的人體，還是后來補(bǔ)充的服飾，在形、體、色、質(zhì)上都有極美的苛求，真可謂“四美具，二難并”，從而匯成為一種更理想、更美的“形”。為了表示飛動(dòng)，西方藝術(shù)中有一種小天使，胖墩墩的孩子，兩脅下卻生出一對(duì)肉翅，顯得十分生硬。這何如我們敦煌石窟里的飛天，窈窕女子，肩垂飄帶，升起在天空。人著衣披帶本是很自然的事，但這自然的衣著，頓使沉重的人體化為輕捷的一葉，瀟灑、舒展、輕盈、自如，滿臺(tái)生風(fēng)。人外形的美，內(nèi)蘊(yùn)的美，都因那輕淡飾物的勾勒與揭示而成一種美的理想、美的憧憬而揮發(fā)開來。國(guó)畫界有以形寫神與以神寫形之爭(zhēng)，從這個(gè)角度觀之，舞者真是靠自己的外美之形來寫內(nèi)美之神了。

課題

（教學(xué)內(nèi)容）

第一課 我看網(wǎng)絡(luò)

總     課時(shí)

第  1  課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1.網(wǎng)絡(luò)的基本概念。

2.網(wǎng)絡(luò)的分類。

技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、畫網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識(shí)和了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解。

情感目標(biāo)：通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和了解，打破學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的神秘感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。 

重

點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類。難點(diǎn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的種類、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及連接方式。教法教具

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

若干段網(wǎng)線，一小段光纜，網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

相關(guān)圖文資料。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

備注

1、課程引入：

用投影機(jī)投放出我們正在使用的網(wǎng)絡(luò)教室的拓樸結(jié)構(gòu)圖：

讓同學(xué)們?cè)陬^腦中首先對(duì)我們正在使用的

網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)概念性的認(rèn)識(shí)。

2、任務(wù)分步：

第一任務(wù)：我們?nèi)粘Ｉ�活中，有許許多多

相關(guān)性的網(wǎng)絡(luò)，以小組為單位進(jìn)行討論，

在屏幕上顯示的分別代表著什么樣的網(wǎng)絡(luò)，

它們的形成對(duì)我們有什么具體的幫助？

(第小組以報(bào)表的形式進(jìn)行總結(jié)，并由小組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言匯報(bào)) 

注意：要引導(dǎo)學(xué)生歸納出“網(wǎng)”的特點(diǎn)，就是資源的融會(huì)貫通、相互共享。然后再把思路從廣泛的、現(xiàn)實(shí)生活中的“網(wǎng)”引申到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)就是信息資源的共享。

（小組成績(jī)比較）

第二任務(wù)：教師通過屏幕和實(shí)物展示簡(jiǎn)單常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

讓學(xué)生親眼看一看網(wǎng)線的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。要求各組回答：你們組所看到的網(wǎng)絡(luò)在你的大腦中是什么樣的？為什么網(wǎng)線內(nèi)部還有好幾種顏色的線，它們有什么作用呢？你們認(rèn)為交換機(jī)有什么用處？

                                                                         
       摘要:作為現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者,      1925年擔(dān)任清華大學(xué)教授,晚年成為堅(jiān)定的民主革命主義戰(zhàn)士的朱自清留給世人的是有許多,如:一、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真求實(shí)的治學(xué)態(tài)度；二、感情豐富；三、樸素中立新意，于平淡之中見神奇的散文風(fēng)格；四、高尚情操。
           關(guān)鍵詞：朱自清      嚴(yán)謹(jǐn)    感情 樸實(shí)  情操
      
       朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初九（1898年11月22日），卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過教師，故自稱“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。1920年北京大學(xué)畢業(yè)，先后在杭州、揚(yáng)州、上海、臺(tái)州、溫州、寧波和上虞春輝中學(xué)等處任教和從事文學(xué)創(chuàng)作。1925年擔(dān)任清華大學(xué)教授。晚年成為堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士。

《我看見了大�！氛f課設(shè)計(jì) 篇1

　　《我看見了大海》說課稿

　　如果想查找本課更過相關(guān)資料，在站內(nèi)搜索課文題目。謝謝合作！

　　教材分析：

　　1、課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：記人為主的記敘文

　　能力目標(biāo)：實(shí)用閱讀能力

　　語(yǔ)言目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

　　一、導(dǎo)入新課（以下是課件教學(xué)）

　　1、運(yùn)用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段

　　2、問：同學(xué)們見過大海嗎？知道大海嗎？

　　答：播放的大海畫面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。

　　3、問：平常人們常以海喻什么？

　　答：常以海喻：知識(shí)的海洋生活的海洋......

　　4、問：設(shè)懸念：

　　本文寫沙子見到了大海，將意味著什么？

　　答“通過學(xué)完全文，明確本文題目含義。

　　二、1、這單元：通過不同文章的學(xué)習(xí)，了解寫景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合，明記敘文的寫作。

　　2、范讀或?qū)W生集體朗讀：

　　問：這是一篇以什么為主的記敘文？

　　答：以記人為主的記敘文。

　　2、記敘文人稱有那些？

　　答：有第三人稱，本文采用第一人稱。

　　3、本文用第一人稱寫發(fā)的好處？

　　答：令人感到親切，可信。

　　4、記敘文表現(xiàn)手法？

　　答：記敘文是記敘描寫的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說明的表現(xiàn)手法為輔。