用方向和距離描述行走路線 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材56頁的例3和練一練，練習(xí)十二的第6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)平面圖運用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

　　2、使學(xué)生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價值，增強用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實世界中空間關(guān)系的意識和能力

　　重點難點：使學(xué)生進一步體會物體間位置關(guān)系的相對性，更加全面地掌握方法，并形成相應(yīng)的技能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)平面圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示例3平面圖：

　　提問：圖上有哪些場所？

　　你能說出其中兩個場所之間的位置關(guān)系嗎？

　　如：超市在敬老院什么地方？敬老院在超市什么地方？

　　2、引入：

　　李偉家在哪里？大港小學(xué)在哪里？李偉從家出發(fā)，按怎樣的方向與路程行走，就可以走到大港小學(xué)了？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)用方向和距離描述簡單的行走路線。

　　二、展開

　　1、說說李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程。

　�、� 自己說一說。

　�、� 在小組中說一說，小組中的成員相互更正。

　�、� 全班匯報交流。

　　指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？

　　注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。

　　2、說說李偉放學(xué)回家的行走路線。

　�、� 你想怎么說，各自說說看。

　�、� 在小組中說一說，小組中的成員進行評議。

　�、� 全班匯報交流。

　　三、練習(xí)

　　1、出示練習(xí)十二第6題的平面圖。

　　指出：這是某地5號公共汽車的行駛路線。

　　2、看圖說說，5號公共汽車經(jīng)過哪幾個地方？

《彩色繩子會走路》 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、隨歌曲節(jié)奏抖動、拖拉繩子進行玩色游戲，感受色彩、線條、節(jié)奏、動作之美。

　　2、能大膽創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、水粉顏料紅、黃、藍綠，5厘米左右的棉繩若干，調(diào)色盤、擦布若干。

　　2、音樂磁帶、錄音機。

　　3、幼兒熟悉歌曲《走路》。

　　活動過程：

　　1、幼兒隨音樂進活動室。

　　2、幼兒復(fù)習(xí)歌曲《走路》，回憶動物走路的歌詞。

　　師：老師給小朋友們帶來一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽�！蹲呗贰�，都誰聽過舉手，誰會唱這首歌？歌里的小動物們是怎樣走路的？

　　請幼兒說一說，做一做，根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞。

　　師：跳跳跳，搖搖搖，爬爬爬，靜悄悄。小動物們走路真有趣。

　　3、出示繩寶寶。

　　師：“老師這里有一些繩子寶寶，它們看到小朋友們學(xué)小動物們走路很有趣，也想來學(xué)一學(xué)。繩子不會走路，怎么辦呢？我們一起扶著繩寶寶，讓它一邊唱歌一邊學(xué)走路�！�

　　幼兒隨音樂讓繩子寶寶走路。每人一根繩子，老師和小朋友一起讓繩子學(xué)小動物走路，充分發(fā)揮幼兒想象力，用繩子做出各種線條“動作”（抖動、拖拉）。

　　師：你的繩寶寶學(xué)哪個小動物走路？是怎樣走的？表演給大家看看。

　　4、老師示范用繩子蘸上顏色學(xué)小動物走路：抖動、拖拉繩子，隨音樂節(jié)奏示范作畫。

　　師：小朋友你們看，我的繩寶寶是白色的，現(xiàn)在我要給它穿上漂亮的衣服，再讓它學(xué)小動物走路。我先給繩寶寶穿上紅色的衣服，讓它學(xué)小兔子走路“跳跳跳”；給它穿上黃色的衣服，學(xué)小鴨子走路。

教學(xué)內(nèi)容：教材56頁的例3和練一練，練習(xí)十二的第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)平面圖運用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

2、使學(xué)生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價值，增強用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實世界中空間關(guān)系的意識和能力

重點難點：使學(xué)生進一步體會物體間位置關(guān)系的相對性，更加全面地掌握方法，并形成相應(yīng)的技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)平面圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示例3平面圖：

提問：圖上有哪些場所？

你能說出其中兩個場所之間的位置關(guān)系嗎？

如：超市在敬老院什么地方？敬老院在超市什么地方？

2、引入：

李偉家在哪里？大港小學(xué)在哪里？李偉從家出發(fā)，按怎樣的方向與路程行走，就可以走到大港小學(xué)了？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)用方向和距離描述簡單的行走路線。

二、展開

1、說說李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程。

⑴ 自己說一說。

⑵ 在小組中說一說，小組中的成員相互更正。

⑶ 全班匯報交流。

指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？

注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。

2、說說李偉放學(xué)回家的行走路線。

⑴ 你想怎么說，各自說說看。

⑵ 在小組中說一說，小組中的成員進行評議。

⑶ 全班匯報交流。

三、練習(xí)

1、出示練習(xí)十二第6題的平面圖。

指出：這是某地5號公共汽車的行駛路線。

2、看圖說說，5號公共汽車經(jīng)過哪幾個地方？

3、你能說出5號公共汽車的行駛線路嗎？

各自練習(xí)后，在小組中說一說，再引導(dǎo)在全班交流。

第二課

上海市閔行區(qū)虹橋中心小學(xué) 蔣毛毛

    [教學(xué)目標(biāo)]

    1.通過欣賞《誰來了》，讓學(xué)生感受音樂是怎樣表現(xiàn)各種動物的動作、叫聲、形態(tài)等特點的。

    2.學(xué)生能用整齊、輕快的聲音歌唱《走路》；并學(xué)會用合適的動作表現(xiàn)兔子、烏龜、鴨子和貓的形態(tài)和特點。

    3.認識四分音符；學(xué)會用兒歌及拍手、跺腳動作表現(xiàn)四分音符。

[課時安排]

    本課用3教時完成。

    第一教時：聽賞《誰來了》；學(xué)唱《走路》。

    第二教時：感受認識四分音符。

    第三教時：聆聽并即興表演《誰來了》；學(xué)習(xí)歌表演《走路》。

    一、教學(xué)重點難點

    1. 重點：感受認識四分音符。

    2. 難點：用拍手、跺腳動作表現(xiàn)四分音符。

    二、突破口

    用兒歌導(dǎo)入，建立一拍概念；用拍手、跺腳律動作為感受掌握一拍的突破口。

    認識一拍對學(xué)生來說并不困難，但是要讓學(xué)生感受和正確掌握一拍時值，并在律動中不是越來越快，這就要精心培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺，要求就高了。所以在啟蒙教學(xué)時，要讓學(xué)生從說話、兒歌、拍手、跺腳到律動，一步一步進行一拍時值的訓(xùn)練，才能真正掌握四分音符。

第一教時

教學(xué)內(nèi)容：

1.聽賞：《誰來了》

2.學(xué)唱：〈走路〉

3.練練：u

教學(xué)過程：

1.學(xué)生聽音樂飛進教室。

2.師生問好。

3.發(fā)聲練習(xí)

活動目標(biāo)：
       1、隨歌曲節(jié)奏抖動、拖拉繩子進行玩色游戲，感受色彩、線條、節(jié)奏、動作之美。
       2、能大膽創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
       活動準(zhǔn)備：
       1、水粉顏料紅、黃、藍綠，5厘米左右的棉繩若干，調(diào)色盤、擦布若干。
       2、音樂磁帶、錄音機。
       3、幼兒熟悉歌曲《走路》。
       活動過程：
       1、幼兒隨音樂進活動室。
       2、幼兒復(fù)習(xí)歌曲《走路》，回憶動物走路的歌詞。
       師：老師給小朋友們帶來一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽�！蹲呗贰罚�都誰聽過舉手，誰會唱這首歌？歌里的小動物們是怎樣走路的？
       請幼兒說一說，做一做，根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞。
       師：跳跳跳，搖搖搖，爬爬爬，靜悄悄。小動物們走路真有趣。
       3、出示繩寶寶。
       師：“老師這里有一些繩子寶寶，它們看到小朋友們學(xué)小動物們走路很有趣，也想來學(xué)一學(xué)。繩子不會走路，怎么辦呢？我們一起扶著繩寶寶，讓它一邊唱歌一邊學(xué)走路。”

29* 走路的人

教　　材：冀教版小學(xué)語文五年級上冊

單　　元：第六單元——豐富多彩的文化

教材分析：

這是一篇說明文。課文通過世界博覽會上一個小女孩兒的眼睛描繪了一尊奇特的雕塑，告訴我們這尊雕塑代表了一種由羅丹創(chuàng)造的、全新的藝術(shù)風(fēng)格。通過對以米開朗琪羅為代表的文藝復(fù)興時期的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑風(fēng)格的比較，說明了羅丹的創(chuàng)造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.有感情地朗讀課文。

2.自讀課文，了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑風(fēng)格。

過程與方法：

1.通過讓學(xué)生猜圖中的雕塑屬于哪個時期的作品，引導(dǎo)學(xué)生了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑風(fēng)格，理解羅丹的創(chuàng)造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻。

2.通過解讀文中意蘊豐富的句子，讀中感悟，理解羅丹的創(chuàng)造在藝術(shù)上的突破。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.理解羅丹的創(chuàng)造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻。

2.體會羅丹勇于探索的精神，是人類社會不斷向前發(fā)展的動力，具有永恒的價值。

重難點分析：

l          感悟羅丹的創(chuàng)造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻是本文的重點�？梢酝ㄟ^讓學(xué)生“猜圖中的雕塑屬于哪個時期的作品”，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，把作品與課文中對不同時期雕塑風(fēng)格的描述聯(lián)系起來，進而了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現(xiàn)代雕塑風(fēng)格，理解羅丹的創(chuàng)造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻。

l          為了讓學(xué)生體會到羅丹這種勇于探索的精神的價值，可以抓住文中意蘊豐富的句子解讀，從而深入理解課文。如課文題目《走路的人》，課文結(jié)尾“他就如同他的杰作《走路的人》一樣，一直在走著，不停地走著�！�