我最尊敬的人是擔(dān)任我五年班主任的繩老師，我欽佩他對(duì)學(xué)生正確的教育方法。

　　記得有一次，快要上課了，正是繩老師的課，有一個(gè)同學(xué)急著回到自己的座位上，不小心踩了我的腳，我大聲地罵了他一句，正好被老師聽(tīng)到。當(dāng)時(shí)我想：老師一定會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)我的。心里就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。這時(shí)老師問(wèn)：“誰(shuí)罵的？”慶幸老師沒(méi)聽(tīng)出是我罵的，心里暗暗自喜。老師見(jiàn)沒(méi)人吱聲，就上課了。下課后，老師把我叫到?jīng)]人的圖書(shū)室，說(shuō)：“你知道錯(cuò)在哪里了嗎？”看得出來(lái)，老師生氣了。我小聲地說(shuō)：“我不應(yīng)該罵人。”老師笑著說(shuō)：“老師生氣的不是你罵人，而是你犯了錯(cuò)誤沒(méi)有勇敢地承認(rèn)，誰(shuí)都有犯錯(cuò)的時(shí)候，可怕的不是錯(cuò)誤，而是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。犯了錯(cuò)誤要大膽承認(rèn)，勇于改正。知道了嗎？”

　　曾經(jīng)在迷茫中徘徊，直到您的出現(xiàn)，您踏著嬌陽(yáng)，姍姍地走進(jìn)了我的世界，您用愛(ài)的溫磬，在我的生命中描繪出一片綠色；您用愛(ài)的吟唱，喚醒了我迷茫的信念。您是一位辛勤的園丁，燃燒的蠟炬，吐絲的春蠶，是夏日的艷陽(yáng)，用火一般的熾熱驅(qū)散天際的殘?jiān)�，是小草，用頑強(qiáng)的生命，昭示著“野火吹不盡，春風(fēng)吹又生。”是一股清泉，用甘甜的泉水滋潤(rùn)一方大地。桃李是您會(huì)心的微笑，碩實(shí)累累是您掃下的汗水，杜鵑是您嘶啞的喉嚨……在陽(yáng)光下，來(lái)回運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)著那動(dòng)人的心弦的藍(lán)球，鋪寫了每一次激動(dòng)人心的精神瞬間。

　　每天的晨光熹微到暮色降臨，再到月懸半空。每一天，每一月都傾注了您無(wú)限深情，陪伴我們成長(zhǎng)。當(dāng)我們因考試失利而痛苦、沮喪進(jìn)時(shí)，您總會(huì)在我們身邊細(xì)心開(kāi)導(dǎo)，耐心講解，給予我們信心和勇氣，當(dāng)我們順利時(shí)，您總會(huì)告誡我們冷靜，學(xué)逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)我們生病時(shí)，您總會(huì)出現(xiàn)在我們身邊，給予安慰和呵護(hù)。

　　您衷愛(ài)藍(lán)球，對(duì)藍(lán)球表現(xiàn)出一種不懈的追求，然而，您沒(méi)有得天獨(dú)厚的天賦，沒(méi)有高挑的身材，沒(méi)有矯健的身軀……可您相信努力是所有的基礎(chǔ)，沒(méi)有流下汗水只會(huì)有《傷仲永》“泯然眾人矣”的悲劇，您不相信，所有樹(shù)木都會(huì)有嚴(yán)冬落葉，至少青松會(huì)傲然挺立，您毫不向外界掩示什么，或裝飾什么，您說(shuō)：“正視自己，才能假人之長(zhǎng)，以補(bǔ)其短”。

　　記得那是一個(gè)難眠的夜晚，只有秋風(fēng)吹著落葉打著旋兒，教室里一片安靜，偶爾發(fā)出幾聲竊竊絲語(yǔ)。同桌興趣來(lái)潮與我談起勁爆話題韓流，自律性不強(qiáng)的我禁不住大開(kāi)話題，倏時(shí)，同桌向我使眼色，可都被我的不理不采拒絕了。當(dāng)我知道這個(gè)含義時(shí)，才后悔莫及——老師從我身邊走過(guò)，果然不出所料，第三節(jié)晚自修，您輕輕地敲著桌面，示意叫我和同桌出去，我懷著忐忑不安的心緊緊握住同桌的手，我知道暴風(fēng)雨就要來(lái)臨，我膽怯怯地走到您面前，兩只耳朵翁翁亂叫，臉夾火辣辣的。我沒(méi)敢看您的眼睛，心里就像竄著兔的怦怦亂跳，耳際邊傳來(lái)您的聲音：“啊……，你們倆工作得挺不錯(cuò)的，幫老師一個(gè)忙，好嗎？我默默地招起頭，望著老師深情的目光，我的世界一下子明亮起來(lái)，您用慈藹的微笑安撫著我這只受驚的羔羊。頓時(shí)，我感到更加慚愧，不爭(zhēng)氣的淚水隨即而出，您說(shuō)：“課堂上紀(jì)風(fēng)做得不夠好，你們能幫我觀察一下，記名給我嗎？”我連連點(diǎn)頭，此時(shí)此刻，我好想對(duì)您說(shuō)：我，我錯(cuò)了……

　　一年一度的教師節(jié)又到了，我想起了教師節(jié)的短片——《至高榮譽(yù)》中那所名叫新萌小學(xué)的不一樣的同學(xué)以及那位“倔脾氣”的老師——代建榮老師。

　　這位老師任教十九年，和這些有先天性障礙的學(xué)生一起生活，渡過(guò)難關(guān)。雖然老師與學(xué)生溝通有一定困難，可這位“倔脾氣”老師可不這么認(rèn)為。他覺(jué)得讓孩子們堅(jiān)持訓(xùn)練，才會(huì)讓這些不幸的孩子們掌握基本生活能力。這位老師在學(xué)校是老師，是醫(yī)生，也是家長(zhǎng)。他愿意每天花五六個(gè)小時(shí)陪學(xué)生們跑來(lái)跑去，一跑就跑了十九年�？墒沁@位老師功夫不負(fù)有心人，他培養(yǎng)的學(xué)生在世界奧運(yùn)會(huì)上總共獲得53枚金牌、45枚銀牌、46枚銅牌。六千九百三十五天，一百多名學(xué)生，這數(shù)目讓我目瞪口呆。我簡(jiǎn)直無(wú)法想象……

　　白色的細(xì)沙在精致的沙漏中，偷偷地漏失，留下的是時(shí)間的痕跡……

　　一眨眼，兩年過(guò)去，現(xiàn)在的我已經(jīng)上初二了，好懷念在六年級(jí)的時(shí)光，因?yàn)樵谒�的教�?dǎo)下，我們用微笑度過(guò)了充滿艱辛的六年級(jí)，他就是我最尊敬的何老師。

　　在他的教導(dǎo)下，我感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)；體會(huì)到了失敗的痛苦與成功的喜悅；明白了做人的道理；知道了時(shí)間的寶貴；感悟了人生的價(jià)值；懂得了如何去珍惜……

　　在課堂上，他繪聲繪色地給我們講課，給我們傳授知識(shí)；在讀書(shū)時(shí)，他會(huì)給我們做示范，給我們講哪些地方如何讀出感情；在考試前，他給我們認(rèn)真的復(fù)習(xí)，每一處都不會(huì)漏掉……

　　在一次語(yǔ)文課上，何老師讓我們分角色朗讀課文，其中有一段，里面有許多感嘆號(hào)，不容易讀出感情。我自信滿滿地舉起手，何老師把我叫了起來(lái)，然后告訴全班：“我叫姚金鳳同學(xué)起來(lái)朗讀，是因?yàn)槲铱匆?jiàn)她是微笑著舉著手，這說(shuō)明她很有自信。”老師的話讓我信心倍增，接著我開(kāi)始朗讀了，可不知是怎么了，剛一開(kāi)始讀時(shí)腦袋就短路了，明明是“他沖了出來(lái)”我卻看到了一行的“烏云滾滾”，讀成了“他滾了出來(lái)”，頓時(shí)全班洪堂大笑，我愣在那里，不知道怎么了。而何老師沒(méi)有笑，而是說(shuō)：“姚金鳳同學(xué)，讀得很好，把那三個(gè)感嘆號(hào)的味道讀出來(lái)了，大家為他鼓掌！”隨后一片掌聲響起……

　　他總是那么和藹，又是那么的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

　　記得在一次廣播體操比賽的前期，每個(gè)班級(jí)都在緊張地排練著，別的班都是由體育老師來(lái)訓(xùn)練的，但我們班是由他來(lái)自訓(xùn)練的。每天下午，我們?cè)诹胰障缕D苦地練習(xí)著體操，他也陪我們一起練，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，每一個(gè)節(jié)拍都要一致。在最后一次排練時(shí)，我把一個(gè)動(dòng)作的節(jié)拍做慢了一點(diǎn)點(diǎn)，就聽(tīng)見(jiàn)他嚴(yán)厲的聲音：“姚金鳳，你剛才的那個(gè)動(dòng)作慢了半拍，要注意節(jié)奏。”我連聲答應(yīng)著……

　　雖然時(shí)光飛逝，而我依舊不能忘記他——我最尊敬的老師。

　　幾年前，我還是個(gè)懵懂的小女孩，是他給予我心靈上的啟迪，引領(lǐng)我揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

　　他——就是我那時(shí)的語(yǔ)文老師。個(gè)子不高，黑瘦黑瘦的，有著農(nóng)民一般的樸實(shí)。

　　他在我心中就是一位魔法師，總能給我?guī)��?lái)許多新奇的東西。“精衛(wèi)填海”、“女媧補(bǔ)天”、“夸父逐日”……起初都是從他那兒聽(tīng)到的。他帶我們一起傾聽(tīng)大自然美妙的聲音，一起去欣賞草原上的藍(lán)天白云，一起在知識(shí)的海洋里遨游……

　　他總是在我困難的時(shí)候給我?guī)椭�，在我悲傷失落之時(shí)給我?guī)��?lái)心靈上的慰藉。

　　記得有一次，每次考試都穩(wěn)居前三名的我，在期末考試時(shí)跌落的無(wú)影無(wú)蹤。那時(shí)的我沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣的挫折打擊，單純的認(rèn)為失敗了就是失敗了，再也不可能站起來(lái)了，是永遠(yuǎn)的失�。∮谑俏易员┳詶�，任自己墮落。他及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，為我“尋方問(wèn)診”。告訴我別灰心，從哪兒摔倒就從哪兒爬起來(lái)。他又給我講“鑿壁借光”的故事，給我講“囊螢映雪”的故事，給我講“警枕”的故事……經(jīng)過(guò)“對(duì)癥下藥”后我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，同時(shí)那些故事也深深地印在腦海�，F(xiàn)在主人公的名字雖已淡忘，但他們那拼搏的精神和著他堅(jiān)定的音質(zhì)卻早已融入了我的血液，至今奔涌不息。

　　那時(shí)的我?guī)缀醪恍Γ�他又告訴我：“微笑吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一種多么高尚的美德——跌倒時(shí)，它給人們陽(yáng)光般的援助；迷惘時(shí)，它給人們波濤般的勇氣；失落時(shí)，它給人清風(fēng)般的慰藉。”是呀，就是他的微笑使我脫離了煩惱，戰(zhàn)勝了心里的惡魔。從此，我開(kāi)朗多了，現(xiàn)在我已是個(gè)活潑開(kāi)朗、自信樂(lè)觀的大女孩了。

　　初入初中，感覺(jué)很陌生。那時(shí)的我很失落、悲傷，總覺(jué)得中學(xué)不如小學(xué)。突然，耳邊傳來(lái)了一陣問(wèn)候聲——怎么了？你還好吧……霎那間，那輕輕的問(wèn)候聲給我?guī)��?lái)了陽(yáng)光般的溫暖，使我不再孤單不再寂寞，他就是受人尊敬、愛(ài)戴的何龍老師。

　　那天下午我既高興又難過(guò)的進(jìn)入學(xué)校，我高興的是我即將正式成為一名中學(xué)生，難過(guò)的是我要面對(duì)那陌生的教室、同學(xué)、老師。我情不自禁的進(jìn)入教室，望著那一張張陌生的面孔，我很害怕、很想回家，可我又不能因此而回家，于是就隨便找個(gè)座位坐了下來(lái)。由于那天我心情很差，所以我一個(gè)下午都趴在桌子上，很想有一個(gè)人陪我聊天，很想回到小學(xué)，但我知道這是不可能的，我想著、想著，突然耳邊傳來(lái)了一陣輕輕的問(wèn)候聲，我抬起頭來(lái)，多么慈祥的面孔��！他就是和老師。他把我叫了出去，鼓勵(lì)我振作起來(lái)，不要沮喪，他說(shuō)“雖然你們互不認(rèn)識(shí)，但友誼是需要時(shí)間培育出來(lái)的只要你敞開(kāi)心扉，和同學(xué)多多交流，相信你不久就會(huì)擁有很多朋友。反之，如果你繼續(xù)這樣下去，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，并且也會(huì)失去很多朋友，別人也會(huì)失去與你交朋友的機(jī)會(huì)。”此時(shí)此刻，何老師他不知不覺(jué)地進(jìn)入了我的心靈的最深處，他像溫暖的陽(yáng)光照亮了我的心房，猶如黑暗里的一盞燈，照亮夜行的路，他似一位天使，把我從地獄里救了出來(lái)。

　　我醒悟了，帶著何老師的鼓勵(lì)我變了，變得活潑開(kāi)朗。何老師的講課方法很好，我特別喜歡上他的課。何老師對(duì)我很好，正因?yàn)槿绱�，我的�?shù)學(xué)才大大提高了。何老師他親切和藹、平易近人，問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，他總是耐心地給我講解，直到我搞清楚，弄明白為止。