五角星說(shuō)課稿 篇1

　　一些時(shí)候，從不同的角度看問(wèn)題，也許會(huì)有意想不到的答案。正如《蘋果里的五角星》中所說(shuō)，用不同的方法切蘋果也會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。想知道是怎么回事嗎？就讓我們拿起手中的教材一起去探個(gè)究竟！

　　一、教材分析

　　《蘋果里的五角星》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇充滿童趣的文章，這一單元的主題為“探索發(fā)現(xiàn)”。課文記敘了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，文章敘議結(jié)合，重在引人思考，給人啟迪，因此本課最后一自然段是理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，在教學(xué)時(shí)我會(huì)予以著重引導(dǎo)，同時(shí)利用好課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我將制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的成語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

　　三、教法和學(xué)法

　　在教法和學(xué)法上普羅塔戈說(shuō)過(guò)的一句話曾讓我陷入深深地思考，“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！彼�以針對(duì)本篇課文，在教學(xué)方法上，我力爭(zhēng)體現(xiàn)“以情境為動(dòng)力，以朗讀為主線，以對(duì)話為靈魂，以感悟?yàn)楹诵摹钡慕虒W(xué)策略，采用朗讀感悟法、合作探究法等。

    我們班的孩子自中班開始，男孩子較活躍，班級(jí)常規(guī)常常是我們班級(jí)教師最為煩惱和頭疼的事情，在班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)上，我花費(fèi)了許多的精力，嘗試了種種辦法，但受到的效果微乎其微。一次在我同伴的閑聊中，說(shuō)到小學(xué)兒子怎樣得“笑臉”的過(guò)程，我不禁茅塞頓開。對(duì)。我也用這種辦法來(lái)試試行不行？    于是我在班里和搭班老師商量試行的辦法，告訴孩子每天表現(xiàn)好的幼兒回家可以得到一個(gè)小五角星，并自己收納好，如果你得齊10個(gè)小的五角星，可以換一個(gè)很大的五角星，等到你得齊三個(gè)大五角星，那你就能得到老師送出的最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。大班的孩子比中班時(shí)更希望得到榮譽(yù)和勝利，愛爭(zhēng)第一，特別是男孩子，什么都想爭(zhēng)一爭(zhēng)。我還告訴孩子們每天老師獎(jiǎng)勵(lì)的五角星最多12顆，也就是說(shuō)只有將近三分之一的人能得到，孩子們對(duì)獎(jiǎng)品更是躍躍欲試，很想得到。在試行的第一個(gè)月時(shí)，我確實(shí)感到了五角星的魅力，并得到了幾點(diǎn)感想：一、給孩子每天有一個(gè)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)    每天的放學(xué)回家前的十分鐘，變成了孩子對(duì)自己和對(duì)同伴的一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)和被表?yè)P(yáng)。相互比較，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)也讓教師對(duì)每個(gè)孩子做出優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)和缺點(diǎn)的糾正。二、讓家長(zhǎng)了解孩子的在園表現(xiàn)    自從每天一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，孩子的父母也參與到孩子的教育中來(lái)，幫助和督促孩子在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、生活中的常規(guī)，讓家園合力，搞好孩子的雙重教育。三、激勵(lì)孩子進(jìn)取心，做到力求進(jìn)步    對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，試行了一段時(shí)間后，孩子對(duì)這件事很上心，對(duì)自己的不當(dāng)行為和習(xí)慣也有了約束，當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)他會(huì)想到“五角星”、當(dāng)他吃飯不乖時(shí)他也會(huì)想到“五角星”……所以每個(gè)孩子都在進(jìn)行自我比較，希望自己有進(jìn)步也能得到五角星。四、適時(shí)關(guān)注能力弱和習(xí)慣差的幼兒    以前不能干和習(xí)慣差的孩子常常會(huì)看到在評(píng)比欄的那塊是最差的，在顯現(xiàn)的結(jié)果中我們常常會(huì)看到他們尷尬的表情，所以在分發(fā)五角星時(shí)也要關(guān)注“弱勢(shì)”的進(jìn)步，適時(shí)給他們“進(jìn)步獎(jiǎng)”以示鼓勵(lì)，讓他們有愿望跟上班級(jí)同伴，共同進(jìn)步。    現(xiàn)在孩子們每天會(huì)在下課時(shí)、自由交往時(shí)談?wù)摗拔业昧藥最w星”，我也希望能通過(guò)這樣的活動(dòng)形式真正的抓好班級(jí)幼兒的常規(guī)，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，落實(shí)發(fā)揮好“五角星的魅力”，讓我們得到“雙贏”！

       班級(jí)中設(shè)立評(píng)比欄是為了激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一般我班每個(gè)星期五的放學(xué)時(shí)是小朋友最最開心的時(shí)候，也是小朋友表現(xiàn)最好的一天。因?yàn)檫@時(shí)候我要評(píng)出這星期表現(xiàn)最佳的小朋友，給他獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。在今天的晨談?wù)n上我讓小朋友說(shuō)說(shuō)這星期每個(gè)孩子的表現(xiàn)，可以說(shuō)說(shuō)自己也可以說(shuō)說(shuō)別人，根據(jù)孩子們的評(píng)選對(duì)象我一一給他們頒發(fā)五角星，孩子們?cè)谖疫@各個(gè)開心地接過(guò)五角星并將它貼在了評(píng)比欄中。這時(shí)一個(gè)小朋友向我告狀：“老師，詩(shī)涵推我�！蔽翼樎暱聪蛩�說(shuō)道：“那這樣就不能拿五角星嘍�！敝灰娝�撅起嘴說(shuō)道：呵！五角星有什么了不起，我才不要那。”看著她不懈的表情，當(dāng)時(shí)還真把我給嚇了一跳，其他小朋友都哄堂大笑。想不到她平時(shí)不太愛吭聲，專門偷偷地去惹同伴，今天她還這樣不懈老師的五角星。聽了她的話，我氣不打一處來(lái)，還這樣“理直氣壯”？我狠狠地走到她面前，瞪了她一眼，說(shuō)：“你不要，我還舍不得給你呢。你這種態(tài)度根本不配拿五角星�！边@時(shí)候，這時(shí)詩(shī)涵又象犯錯(cuò)誤似的，不敢吭聲了。 

　　   到了第二天早上，我還跟她的媽媽交流了，向她反應(yīng)了這個(gè)情況，她媽媽也向我訴說(shuō)道：怪不得昨天晚上一直撅著嘴巴，一副很不開心的樣子，問(wèn)她也不作聲，這孩子怎么這樣啦，老師我們也是經(jīng)常教育她的？”詩(shī)涵的父母對(duì)孩子的要求還是比較高，期望比較大。 其實(shí)，昨天我就已經(jīng)后悔了，我怎么能夠以明顯的含有諷刺、責(zé)怪的言辭來(lái)對(duì)待他呢？我走到她面前問(wèn)她：“你昨天怎么會(huì)說(shuō)那樣的話呢？”詩(shī)涵的話讓我再次險(xiǎn)入了尷尬的境地中，臉上一陣陣地發(fā)燒�！懊看伟职謰寢尪家�我在幼兒好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取拿很多的五角星，可是我每次都得不到，爸爸媽媽就要說(shuō)我，外婆卻說(shuō)，沒關(guān)系的，外婆會(huì)去給我買，我們不要幼兒園的�！痹瓉�(lái)是這樣，難怪她會(huì)這樣說(shuō)。

一個(gè)活動(dòng)結(jié)束，有幾個(gè)小朋友表現(xiàn)良好，得到了五角星。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)吳小朋友好像有點(diǎn)不開心了。一個(gè)人皺著眉頭悶悶不樂，嘴里嗚嗚念叨著。
    我過(guò)去看了看，“吳小朋友你怎么啦？怎么不開心？” 他翹著小嘴，嘟囔道：“老師你不給我五角星我爺爺待會(huì)要打我的呀。嗚嗚~~”
    原來(lái)是這樣，呵呵。“沒關(guān)系的，待會(huì)你表現(xiàn)好一點(diǎn)，老師還會(huì)獎(jiǎng)五角星的啊。”
    “嗯，好的，那我表現(xiàn)好一點(diǎn)啊。”說(shuō)完他坐了坐神奇。
    其實(shí)吳小朋友是一個(gè)很懂事的小孩子，只是還有些控制不了自己。
    只見吳小朋友在教室里亂跑了，嘿嘿，這招不錯(cuò)。“吳小朋友，你不聽老師的，待會(huì)沒有五角星了。”“嗯，我知道了，我會(huì)聽老師的。”

五角星的故事
    跳繩比賽結(jié)束了，為了鼓勵(lì)孩子們，每個(gè)幼兒得到了一顆五角星。孩子們拿著經(jīng)過(guò)努力而得到的獎(jiǎng)品，甭提多高興了，個(gè)個(gè)愛不釋手�？蛇@時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)了幾張沮喪的小臉，覺得自己沒有的獎(jiǎng)品，他們眼里流露出失望的神情。
    “老師，還有小朋友沒有五角星”細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了“他們?yōu)槭裁礇]有？”我故意問(wèn)道�！八麄儧]有參加跳繩比賽！”孩子們答道�！拔沂且�?yàn)槟翘旄忻傲��！薄耙驗(yàn)槟翘煳胰ダ牙鸭伊�，所以沒有參加�！薄�…幾個(gè)孩子說(shuō)出了他們各自的原因�！斑@可怎么辦呢？”這時(shí)孩子們七嘴八舌地說(shuō)開了：“老師，他們跳繩跳得很好，只是沒有參加，把剩下的五角星給他們吧！”經(jīng)過(guò)孩子們的一致決定，也為了鼓勵(lì)他們，所以五角星就發(fā)給了他們。

     哭哭鬧鬧的階段基本已經(jīng)過(guò)去，接下來(lái)我們要開始培養(yǎng)孩子的自理能力了。這段時(shí)間孩子們開始能自己動(dòng)手吃飯了，但是剩湯的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。為了培養(yǎng)孩子不浪費(fèi)食物的意識(shí)，也讓孩子們盡量喝玩自己的湯，我們通過(guò)討論協(xié)商想了一種辦法。     那天跟往常一樣，吃飯前我開始介紹飯菜以引起孩子們的食欲：“我們今天吃的是肉燉蛋，噴香的肉肉和蛋蛋，哇，看起來(lái)好像很好吃，一碗是西蘭花炒胡蘿卜，綠色的菜紅色的蘿卜，吃了能幫助我們長(zhǎng)高，最后一碗紫菜湯更好喝，你們知道嗎，在湯碗的底下有一個(gè)五角星，只有把湯都喝完的小朋友才能看到碗底的五角星�！�     進(jìn)餐開始了，幾個(gè)著急的孩子還沒坐端正就端起湯開始喝，可能他們想早點(diǎn)看到碗底的星星，老師及時(shí)引導(dǎo)“一口飯一口湯”。沒過(guò)多久，丁興奮地拿著碗跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我看到星星了，你看”“哇，你真棒，把湯都喝完了，請(qǐng)你把飯和菜也去吃完吧！”她看著自己碗里的星星笑瞇瞇地走了，其他孩子聽到了同伴的“好消息”也開始加緊吃起來(lái)。今天的進(jìn)餐速度似乎快了很多，在我?guī)状窝不匾院�，“捷�?bào)”頻頻傳來(lái)，這個(gè)說(shuō)“老師，我看到星星了”，那個(gè)說(shuō)“星星，我的星星”......孩子們異常興奮。來(lái)到了第一組，剛好看到最小的李拿著一個(gè)空碗給我看，說(shuō)：“老師，我也看到星星了�！彼�說(shuō)話的表情并沒有其他孩子那樣興奮，相反似乎有些苦悶，我感到納悶，還沒等我開口，李接著說(shuō)：”我的褲子濕掉了�！霸瓉�(lái)她看到別人都看到星星了，她也想看，就著急地把湯往嘴里倒，可畢竟小喉嚨跟不上倒湯的速度，就發(fā)生了剛才的事。    餐后談話中，我針對(duì)這件事情向大家作了介紹，并提醒他們”五角星會(huì)一直等著你，只要你一口一口吃，一直把飯，菜，湯都吃完。“    這件事以后，孩子們剩湯的現(xiàn)象好了很多，進(jìn)餐速度似乎快了很多。可見在管理小班孩子就餐的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該多想點(diǎn)好玩的對(duì)策，來(lái)逐步培養(yǎng)他們的良好進(jìn)餐習(xí)慣。