一、說(shuō)教材

　　1.教材分析

　　本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內(nèi)容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問(wèn)今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，

　　本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢

　　2.學(xué)生分析

　　由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語(yǔ)，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，但注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說(shuō)、玩、讀、說(shuō)、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實(shí)踐，通過(guò)同桌及小組活動(dòng)、討論、合作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)目標(biāo)

　　進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday

　　要求學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀do homework，watch TV，read books，play computer games

　　熟練運(yùn)用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?

　　(2)情感目標(biāo)

　　采用歌謠教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)

　　一、說(shuō)教材

　　我要說(shuō)的是江蘇牛津英語(yǔ)5AUnit4 Halloween A 部分的內(nèi)容。本單元的核心內(nèi)容是萬(wàn)圣節(jié)萬(wàn)晚會(huì)的準(zhǔn)備工作，本部分提供了兩個(gè)場(chǎng)景，第一個(gè)場(chǎng)景是在客廳里，Ben一家人在討論萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)的所需物品；第二個(gè)場(chǎng)景是在商店里媽媽帶著Ben和Ron在購(gòu)買商定的所需物品。本課所涉及到的節(jié)日Halloween對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以老師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，用多媒體展示，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有這些知識(shí)引導(dǎo)到本課的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中來(lái)。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)小組對(duì)話操練，小組討論，小組表演等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本課的功能句型和會(huì)說(shuō)、表演本課的場(chǎng)景對(duì)話。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　　1. 能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞need， a vase， mask， horse。

　　2. 能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞Halloween， else， tomorrow， pumpkin， lantern， change。

　　3. 能聽得懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型What do you need？ We need…

　　What else do you need？ We need…

　　How much are they？ They‘re …yuan.

　　Here’s your change.

　　語(yǔ)言能力目標(biāo)

　　1.能根據(jù)情景和圖片說(shuō)出單詞。

　　2.會(huì)讀句型，并能用句型設(shè)置情景，自編對(duì)話。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　1.在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)。

　　2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中能靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

　　3.在小組活動(dòng)中，展示各成員的掌握運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

　　文化意識(shí)目標(biāo)

　　了解萬(wàn)圣節(jié)的由來(lái)，西方國(guó)家過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的常備物品，小孩子們?cè)鯓舆^(guò)萬(wàn)圣節(jié)的。

　　本課選自《牛津小學(xué)英語(yǔ)5A 》中的Unit 6.這套教材從視聽入手，注重聽說(shuō)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，

　　‘本單元“做家務(wù)”這個(gè)話題開展各項(xiàng)活動(dòng)，所涉及到的日常交際項(xiàng)目有打電話，建議，詢問(wèn)等，其中，以“詢問(wèn)對(duì)方或第三者正在干什么”及其應(yīng)答為重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)介紹了What is/are…doing？He’s/She‘s/I’m/We‘re…句型。這一句型主要用于描述當(dāng)前正在發(fā)生的事件或正在進(jìn)行的動(dòng)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情景來(lái)呈現(xiàn)，練習(xí)和鞏固該句型。結(jié)合這一語(yǔ)言點(diǎn)，本單元繼Unit 3之后，再次介紹了一批動(dòng)詞，從而進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的語(yǔ)言交際面。

　　為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我利用肢體語(yǔ)言，用直觀、形象、與學(xué)生互動(dòng)的手 段來(lái) 教授，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)我定為以下幾方面：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)四會(huì)單詞run ，jump，walk及一些動(dòng)詞詞組等。。

　　2、能理解正在進(jìn)行時(shí)的含義，并會(huì)說(shuō)、會(huì)讀。

　　技能目標(biāo)：

　　1、能用英語(yǔ)向人詢問(wèn)對(duì)方或第三者正在干什么，并給出簡(jiǎn)單的答復(fù)。

　　情感目標(biāo)：

　　在英語(yǔ)教學(xué)中融入思想道德教育，在學(xué)習(xí)做家務(wù)的三個(gè)英語(yǔ)表達(dá)后，能在實(shí)際生活中幫助父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，體諒父母的辛苦。同時(shí)也能對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第六單元 In a nature

　　Park A部分的第三課Read and write.

　　PEP教材從四年級(jí)開始出現(xiàn)這種課型，但五年級(jí)的讀寫課明顯與四年級(jí)不同，其教學(xué)目標(biāo)是：在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讀懂與單元話題相關(guān)的趣味對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生閱讀理解程度的練習(xí)；聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握一組句子；適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。

　　首先我分析一下教材。本節(jié)課是在學(xué)生鞏固Is there…？Yes，there is. No，there isn’t.相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的讀寫教學(xué)。通過(guò)閱讀Wu Yifan與Sarah之間談?wù)摷偃照掌�的�?duì)話，復(fù)習(xí)鞏固本單元已學(xué)詞匯和There be句型的單數(shù)形式，并通過(guò)一些真實(shí)的情景，加以運(yùn)用。完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子等練習(xí)；聽，說(shuō)，讀，寫四會(huì)掌握功能句。

　　接下來(lái)我要對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析。五年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語(yǔ)兩年有余，在英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫方面具有一定能力，而There be句型在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教程中是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生雖然已初步接觸了一般疑問(wèn)句Is there…？的用法，但還不扎實(shí)，落實(shí)到書寫，也有一定的難度，需在本課中進(jìn)一步感悟，進(jìn)一步強(qiáng)化。

　　為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我主要借助多媒體和實(shí)物教學(xué)來(lái)呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，主要采取情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以自然公園為主線，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。