五年級語文教學(xué)反思范文 篇1

　　這篇課文時同學(xué)們學(xué)習(xí)人物寫作的一篇很好的例文，鑒于這組單元的習(xí)作剛好是寫一位老師，于是在上完這篇課文時我問同學(xué)們：怎樣才能寫好一個人？學(xué)生們都積極發(fā)言，有的說：“要抓住人物的.語言和動作這一類細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫�！庇械恼f：“要寫和人物有關(guān)的典型事例�！边�有的說：“要抓住人物的神態(tài)�！蔽艺f：“同學(xué)們都說的很好，那么什么樣的事例叫做典型事例呢？”學(xué)生回答后我總結(jié)說：“凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情，不論事情是大還是小，都可以稱之為典型事例�！彪S后我讓學(xué)生在教師節(jié)來臨之際，寫一寫最讓自己感動得老師，于是都迫不及待地開始寫作。我覺得這樣的閱讀課既教給了學(xué)生這篇課文寫了什么，最主要的是通過寫作講解和寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生知道了這篇課文是怎么寫的。自己以后遇到這樣的習(xí)作自己怎么寫，效果應(yīng)該是好的，高效的。

　　學(xué)生其實非常喜歡小動物，第一課的燕子，這課的翠鳥都是學(xué)生非常感興趣的課文。燕子學(xué)生看見過，可翠鳥就不一樣。因為翠鳥我們生活中很少見。所以，我就引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)翠鳥的資料，同時查查家鄉(xiāng)的天空常出現(xiàn)一些什么樣的鳥？看見過哪些人打鳥傷害鳥類？為什么要保護(hù)鳥類？

　　課堂上初讀課文后，讓學(xué)生交流自己搜集到的翠鳥的資料。體會翠鳥與其他的鳥有什么不同，然后老師又出示有關(guān)翠鳥的課件，加深對翠鳥的了解。讓學(xué)生搜集資料，其實是綜合性學(xué)習(xí)的整合，也是對課程資源的.開發(fā)，同時更能掃清學(xué)習(xí)課文時的許多障礙。培養(yǎng)了學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力，滲透了環(huán)保意思。

五年級語文教學(xué)反思集錦 篇1

　　任教五年級63班語文已快一個月了，現(xiàn)將這一個月來的語文教學(xué)工作簡單分析如下：

　　一、成功之處

　　1、在教學(xué)中，使語文教學(xué)在師生平等對話的狀況中進(jìn)行。注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

　　2、教學(xué)過程中進(jìn)行誘導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)。

　　3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料，并把這些貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

　　4、在教學(xué)中注重了語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的'訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　5、在教學(xué)中適當(dāng)選取教學(xué)策略。

　　二、存在的問題

　　1、還需要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。

　　2、應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)潛力還需要進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。

　　4、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。

　　在設(shè)計本課教案時，我就一直在想：如果學(xué)生上完《觀潮》，只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。因此，這堂課的教學(xué)設(shè)計，我們比較注重課文語言的積累和運用。

　　例如：對課文中的新詞，我改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。如以下練習(xí)1：

五年級《語文》教學(xué)反思 篇1

　　《通往廣場的路不止一條》是小學(xué)語文第九冊新選入的一篇課文，本單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。在學(xué)校的公開課上，之所以選中這篇課文，就因為它充滿了生活的情趣，給人以啟示，對自己來說是一次挑戰(zhàn)，也是一次嘗試。

　　本文是略讀課文，這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。因此本文的教學(xué)中學(xué)生是主體，我只起引導(dǎo)作用。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的'塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了“我”一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。教學(xué)時，我首先以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作者在通往夢想的道路上經(jīng)歷了哪些事情，是如何解決的。接下來，我又帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟辦法總比困難多的真理。

　　最后，對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠牢記于心，自覺用這些富有哲理的指導(dǎo)和激勵人們的斗志，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人──這就是課文的宗旨所在。

五年級語文教學(xué)反思 篇1

　　看到田園詩，首先想到的就是陶淵明，一直很喜歡他那首“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。詩中作者自得其樂的隱居生活和那種悠然、恬靜、消雅的心情溢于言表，令人神往。范成大是繼陶淵明之后最出色的田園詩人之一，他的田園詩發(fā)揚了陶淵明恬淡素雅，淳厚自然的風(fēng)格，以反映農(nóng)家生活為主。退居石湖以后，他寫成的《四時田園雜興》以清新的筆調(diào)描繪農(nóng)村的美景，歌頌農(nóng)民的勞動生活，揭露封建剝削制度。共60首，分“春日”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組。

　　教材選的.其中的兩首。第一首詩表現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞動的情景。第二首描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。兩首詩描繪出生動的鄉(xiāng)村風(fēng)光，田園意趣的圖畫洋溢著鄉(xiāng)土氣息，充滿著和平與寧靜，自然質(zhì)樸，清新恬適。

　　在教學(xué)時，首先讓學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)生充分的時間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。中間穿插了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己想象到的詩中畫面畫出來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的想象空間，激發(fā)他們的想象思維。再把自己畫的詩境在小組里講一講，小組再推選優(yōu)秀作品在全班展示，很自然的幫助學(xué)生把詩句轉(zhuǎn)化為具體的形象。

　　最后又為學(xué)生補(bǔ)充了《四時田園雜興》中的另四首，讓學(xué)生自己分析、感悟。

　　光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

五年級語文教學(xué)反思 篇1

　　在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》時，感到難度很大，特別是對于質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念區(qū)分，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，不僅僅于學(xué)生獲得一般的解決知識技能，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，獲得數(shù)學(xué)的基本思想，了解數(shù)學(xué)的價值，體驗問題解決的過程。這節(jié)課學(xué)生的興趣很濃，發(fā)言很積極，效果也很好，回顧一下，成功與不足兼而有之，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

　　一、創(chuàng)新教學(xué)方式

　　教數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，還要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的探究方法。新課時出示“工作表”為學(xué)生提供了求知的路引，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生懷著極大的求知欲望對自己要解決的問題積極地進(jìn)行觀察、猜測、驗證、合作交流，親歷問題的探究過程，在自由的、多角度的思考、實踐中實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。

　　二、常反思

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要使學(xué)生初步形成評價和反思的意識。在“自學(xué)”、“交流”之后，加入“自我反思”一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有了更多的機(jī)會去反思，去體驗探索發(fā)現(xiàn)的過程，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力的.發(fā)展。學(xué)生在反思的過程中了解到各自的見解，并在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充中對知識有了更豐富、更深刻、更全面的理解。而也在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價、自我批評、自我調(diào)控的意識。

　　雖然質(zhì)數(shù)與合數(shù)的新課教學(xué)應(yīng)該說是比較順利的，學(xué)生能理解掌握它們的概念，可是在學(xué)生的作業(yè)中，問題卻特別多：

　　1、素數(shù)和合數(shù)分辨不清，51，91被許多學(xué)生當(dāng)成素數(shù);

五年級語文教學(xué)反思范文 篇1

　　周四的上午我在遠(yuǎn)程教室和五年級學(xué)生共同上了一節(jié)主題單元閱讀課。閱讀的資料是第一冊《走進(jìn)西部》。在課前，我為學(xué)生播放了詩朗誦《蜀道難》。學(xué)生一邊聽、一邊結(jié)合著書上的譯文理解含義。在聽過之后，學(xué)生再回到課文，由青藏鐵路的開通去感受西部的完美。西部有自然美、人情美。在明確了要去發(fā)現(xiàn)西部新的印象的目標(biāo)之后，學(xué)生開始了對推薦篇目的閱讀。

　　在閱讀過程中，我看到學(xué)生們利用了字典詞典，查清了很多的字，也有同桌兩個人分工的。一邊讀一邊積累，這堂課，對學(xué)生而言是充實的。在最終的交流環(huán)節(jié)，有的分享了自我積累的.字詞，有的讀了喜歡的段落，也有的分享了自我的讀書感受，讀了自我做的批注。我看到學(xué)生們可交流的資料還是很多的，聽著學(xué)生的分享，我忍不住也臨場發(fā)揮，感慨讀書的完美，多么期望這堂課能再久一些！

　　這堂課盡量不占用學(xué)生的時間，給了學(xué)生很多的時間去閱讀，學(xué)生經(jīng)過自我查詢工具書也有很多的收獲。養(yǎng)成自主查詢工具書尋找答案的好習(xí)慣對學(xué)生而言是十分重要的�？墒峭瑫r也暴露了一個問題，40分鐘的時間對學(xué)生而言還是很不夠，精批細(xì)查之后，學(xué)生讀一篇文章的時間久會加長，一堂課學(xué)生大概就只能讀三篇左右。所謂貪多嚼不爛，就是這個意思，所以在今后的課堂上，還是要減少推薦篇目，指導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)讀，掌握了讀書的方法，那么他們平時在家也會享受到讀書的歡樂。

　　語文就應(yīng)是一首詩，語文的活力是詩意，語文的靈魂和生命是詩意，語文的最高境界也是詩意。