教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本教材第九冊63-64頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實(shí)際問題的過程，能通過不遺漏，不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。
2、 使學(xué)生在對解決簡單實(shí)際問題的過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能對信息進(jìn)行分析，用“一一列舉”的策略解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能有條理的一一列舉，發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
一、談話導(dǎo)入　回憶策略
1、談話：老師先來和大家玩?zhèn)�游戲，怎么樣？看，這是什么？（撲克牌）
老師抽出大王和小王，你們知道一副撲克牌有幾種不同的花色嗎？（四種）
老師從中任意抽出一張，猜一猜有多少種不同的結(jié)果？（四種）是哪四種呢？（草花，黑桃，紅心，方塊）
2、揭題：剛才同學(xué)們將這些花色一個(gè)一個(gè)列舉了出來（板書：一一列舉），“一一列舉”也是我們解決數(shù)學(xué)問題時(shí)經(jīng)常要用到的一種策略。今天我們一起來研究這種“解決問題的策略”（板書課題）。
二、教學(xué)例題　探究列舉的方法
（一）情景創(chuàng)設(shè)  呈現(xiàn)問題
1、師：我校操場東面有一塊空地，學(xué)校想將把這塊空地利用起來，用18根1米長的柵欄圍成一個(gè)長方形的花圃，有多少種不同的圍法？
（1）從條件中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（周長是18米）你是怎么知道的？
（2）真了不起，你連這隱藏的數(shù)學(xué)信息也找出來了，周長是18米，那么說明長和寬的和是多少？（課件出示，長＋寬＝9米）
（3）長方形的長＋寬＝9米，那么這個(gè)長方形花圃可以怎樣圍？你能幫老師來設(shè)計(jì)一下這個(gè)長方形花圃嗎？

課題：數(shù)字和編碼教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》五年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》例1和例2。教學(xué)目標(biāo)：1、通過了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義來初步體會(huì)數(shù)字編碼的方法，同時(shí)通過郵政編碼在信件傳遞中的功能初步體會(huì)數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ�活中的作用�?、通過了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼的方法，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ�活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：郵政編碼和身份證號的結(jié)構(gòu)和含義。教學(xué)難點(diǎn)：郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課   1、多媒體出示：老師點(diǎn)名時(shí)的情境，小精靈引出問題：如果不叫姓名，還能怎樣區(qū)分班上的同學(xué)呢？2、學(xué)生討論后回答：可以給每個(gè)同學(xué)都編一個(gè)號。3、談話：那么原來數(shù)字還有這樣的用途啊，。感受生活中的還有這樣的例子嗎？   多媒體出示：信封上的郵政編碼、身份證號碼、樓房的編號、街道的門牌號、學(xué)號……：大家看到，這些地方都用到了什么？    都用上了數(shù)字。  這些我們都稱為數(shù)字編碼。。二、教學(xué)例11、引出郵政編碼，感知郵政編碼的作用。   郵政編碼是數(shù)字編碼的一種，今天這節(jié)課我們先來研究郵政編碼的問題。    大家都知道，寄信、寄對象、匯款都要寫上郵政編碼，課前大家到郵局進(jìn)行了調(diào)查，它的作用是什么？    郵政編碼可以告訴我們這封信要寄到哪里。    郵政局的分信人員根據(jù)郵政編碼分揀信件。    自動(dòng)分揀機(jī)按照郵政編碼進(jìn)行自動(dòng)分揀。     2、了解郵政編碼中數(shù)字的意義。    郵政編碼的作用真大��！那你們了解郵政編碼每個(gè)位置上的數(shù)字表示的意義嗎？    郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是六位數(shù)，不同的數(shù)字代表不同的地方。    我爸爸媽媽在北京，郵政編碼是100000。    我小舅在杭州，郵政編碼是310000。    ……    不同的地區(qū)郵政編碼是不同的。那么郵政編碼的編排有沒有什么規(guī)律呢？    我想應(yīng)該是按照省、市、的順序編排的吧！    這樣，我們按照武漢市—湖北省—全國的順序研究吧！       1、觀察武漢市的郵政編碼    出示武漢市郵政編碼表市、縣、區(qū)名 郵政編碼 市、縣、區(qū)名 郵政編碼    江岸區(qū) 430014 江漢區(qū) 430000    喬口區(qū) 430000 漢陽區(qū) 430050    武昌區(qū) 430000 青山區(qū) 430080    洪山區(qū) 430070 東西湖區(qū) 430040    漢南區(qū) 430090 蔡甸區(qū) 430100    江夏區(qū) 430200 黃陂區(qū) 432200    新洲區(qū) 431400        題問：這是武漢市各區(qū)郵政編碼，大家看看，你們有什么發(fā)現(xiàn)？    學(xué)生答：前兩位和我們的前兩位一樣，我想前兩位代表的都是湖北省吧！            第三位、第四位不一樣，應(yīng)該表示不同的市、縣吧！    2、觀察湖北省的郵政編碼出示湖北省的郵政編碼表武漢市  430000   黃岡  436100  黃石   435000   鄂州  436000 孝感  432100咸寧    437000   荊州   431800  荊門   434500   襄樊  441000 隨州  441300恩施    445000   宜昌   443000  十堰  44   神農(nóng)架  442400    提問：是不是這樣呢？我們來看看湖北省的郵政編碼。你們又有什么發(fā)現(xiàn)？    學(xué)生答：我們先前猜想前兩個(gè)數(shù)字表示省份，但是湖北省怎么又有43開頭，又有44開頭呢？   提示：因?yàn)榈谌�位�?shù)字表示市，最多只能表示10個(gè)市，如果一個(gè)省超過10個(gè)市，辟如我們湖北省有13個(gè)地級市，超過了10個(gè)，第三位不能增加，43、44都表示湖北省。（出示湖北省的地圖），而且也是由西向東、由北向南的順序編排的。    4、觀察全國的郵政編碼出示全國部分城市的郵政編碼表提問：我們來看看全國的郵政編碼表，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？有什么不明白的地方？ 學(xué)生答：發(fā)現(xiàn)直轄市的郵政編碼后五位都是0，前面第一位是按1、2、3、4編排的，北京100000、上海XX00、天津300000，重慶400000。    郵政編碼為什么用六位數(shù)字？       提示： 我國有三十多個(gè)省市自治區(qū)，有兩位就夠了，一個(gè)省一般不超過10個(gè)市，一位就夠了，一個(gè)市（地區(qū)）不超過10個(gè)縣，一位也夠了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兩位也夠了，因此六位正好。    另外，如果一個(gè)省超過了10個(gè)市，就像我們湖北省一樣，給兩個(gè)就行了。    師：現(xiàn)在大家知道郵政編碼六位數(shù)字所表示的意義了吧！多媒體出示： 4  4  8  2  6  8                湖北省       投遞局                  荊門郵局                    沙洋縣郵局                      五里鎮(zhèn)郵電支局三、教學(xué)例21、了解居民身份證的編排歸規(guī)律，嘗試編寫學(xué)號談話：我們研究了郵政編碼，數(shù)學(xué)編碼還有很多，你們還了解哪些數(shù)學(xué)編碼？學(xué)生回答：居名身份證    那居民身份證是怎么編排的呢？       身份證的前兩位表示省，三四位表示市，五六位表示區(qū)縣，七八九十位表示出生年，十一、十二表示生日，十五、十六、十七位表示編號順序號，最后一位是驗(yàn)證碼。    你們還有沒有什么問題？    原來身份證的號碼是15位，現(xiàn)在變成了18位，是不是中國的人變多了？   因?yàn)榭紤]到有些老壽星的年齡是跨世紀(jì)的，為了避免混淆，所以改成了18位的。    這是為了清除使用原15位身份證號碼可能遇到的XX年問題，因?yàn)樵瓉砩矸葑C的編碼是這樣的。    4 2  2 4  0 1   7 5   0 8  1 1  0 3 2    省   市  區(qū)縣 出生  月   日   編號順序號    如果是1900出生或XX年出生的，在出生年份中省略了“19”“20”就有麻煩了。所以，國務(wù)院規(guī)定自1999年10月1日起，按照國家標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)證或換證一律使用新的18位身份證。身份證中的年份由兩位變成四位，在未位加了個(gè)檢驗(yàn)碼，但倒數(shù)第2位男性可以確定是單數(shù)，女性是雙數(shù)。   在這里表示市就用了兩個(gè)數(shù)字，為什么郵政編碼在表示市時(shí)不用兩位數(shù)字呢？    郵政編碼是全國統(tǒng)一制定的，要重新編制需要一個(gè)過程。    今天我們研究了郵政編碼，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了居民身份證編號，你們有什么收獲？    我覺得數(shù)字編碼簡單、實(shí)用，很方便。    數(shù)字編碼在編排時(shí)有一定的規(guī)律。數(shù)字編碼用幾個(gè)數(shù)字是根據(jù)需要決定的……    你們愿不愿意運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決問題？   四、練習(xí)設(shè)計(jì)    1、你們每個(gè)同學(xué)在班里都有自己的學(xué)號，但在學(xué)校里還沒有編號。你們能否設(shè)計(jì)一下，使別人能清楚地看出你是哪個(gè)年級幾班的幾號同學(xué)，是男生還是女生。出示要求：學(xué)生自我設(shè)主，展示并進(jìn)行交流。第一種：用五位數(shù)字表示。第1位表示年級，第2位表示班級，第3、4位表示學(xué)號，最后一位表示性別。第二種：用9位數(shù)字在第一種前加說加四位，表示年份，可以看出這位同學(xué)的入學(xué)時(shí)間。2、請同學(xué)們課后繼續(xù)了解有關(guān)的數(shù)字編碼。如：車牌號、電話號碼等等。   

五上數(shù)學(xué)《解決問題的策略》 篇1

　　解決問題的策略——一一列舉教學(xué)內(nèi)容：p63～64的例1、例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單實(shí)際問題的過程。2、能先分類，并通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“一一列舉” 解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、出示例1和情境圖，指名讀題。2、師：如果你是王大叔，你會(huì)怎樣圍，請你把可能會(huì)出現(xiàn)的圍法畫一畫，寫在紙上。3、交流：說一說你是怎樣思考的？4、師：剛才大家列舉的不同圍法我們還可以用表格的形式表示出來。出示表格：長方形的長/米 長方形的寬/米 5、表格詳解師: 填表之前先要怎樣？（先要計(jì)算出長方形長與寬的和：18÷2＝9(米)）這兩個(gè)空格中，你是先確定長還是先確定寬？先確定長怎么定的？然后再怎么排下去？先確定長，是按長逐漸減少的順序排，直到什么時(shí)候?yàn)橹�？（直到長和寬最接近為止）6、小結(jié)：通過剛才的交流我們發(fā)現(xiàn)，按照一定的順序有條理，不遺漏、不重復(fù)地列舉出所有可能出現(xiàn)的情況。這樣的策略我們就把它叫做“一一列舉”法。（板書：一一列舉）7、師：如果你是王大叔的會(huì)，你會(huì)選擇哪一種圍法？為什么？師：你知道什么時(shí)候面積最大么？8、小結(jié)：周長一定時(shí)，長和寬越接近，面積就越大。二、教學(xué)例21、出示例2和情境圖，指名讀題。2、師：你知道“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什么意思？師：那“最多訂閱3本”可以訂哪三本？《科學(xué)世界》訂三本行嗎？（不行）為什么？師：如果讓你訂書，你會(huì)訂三本相同的嗎？一般情況這里訂三本不同的書，所以要聯(lián)系實(shí)際情況來判斷。3、師：你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題？（一一列舉）那你準(zhǔn)備分幾種情況列舉？引導(dǎo)生說出可以分三類情況進(jìn)行訂閱：只訂1本，訂2本，訂3本。4、學(xué)生獨(dú)立一一列舉。5、交流：一共有幾種不同的訂閱方法？分別是哪幾種？6、師：我們也可以像例1一樣，列出一張表格使一一列舉變成簡單明了一點(diǎn)。7、出示表格。列一張表，畫“√”表示訂法。訂閱方法只訂一本訂兩本訂三本《科學(xué)世界》 《七彩文學(xué)》 《數(shù)學(xué)樂園》 8、師：剛才大家用了一一列舉的方法列舉出了7種不同的訂閱方法，現(xiàn)在你能不能用列表的方法把那這7種不同的訂閱方法表示出來？學(xué)生完成表格。集體訂正。9、交流：師：要得到全部答案，列舉時(shí)要注意什么？（分類，不重復(fù)，不遺漏）師：我們也可以用列表的方法，將不同情況在表格里簡單明了地表示出來。無論哪種表達(dá)方式，我們都要按照一定的順序來排列，有時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況來分析。三、專項(xiàng)練習(xí)1、有1克、2克、4克的砝碼各一個(gè)，選其中的一個(gè)或幾個(gè)，在天平上能稱出多少種不同質(zhì)量的物體？（用列表法進(jìn)行一一列舉）師：砝碼的選法你覺得可以分成幾類？（三類：選1個(gè)、選2個(gè)、選3個(gè)）學(xué)生完成列表。 1個(gè)2個(gè)3個(gè)1克 2克 3克 2、一張靶紙共三圈，投中內(nèi)圈得10環(huán)，投中中圈得8環(huán)，投中外圈得6環(huán)。投中兩次，可能得到多少環(huán)？師：“投中兩次”是什么意思？如果第一次投中10環(huán)，那么第二次可能會(huì)投中多少環(huán)？第二次有可能再投中10環(huán)嗎？學(xué)生獨(dú)立列舉，交流。師：要知道一共可能得到多少環(huán)，就把所有不同情況列舉出來，行嗎？還要做什么？（分別算出每種不同情況的總環(huán)數(shù)）師：對。分別算出總環(huán)數(shù)后要將相同的環(huán)數(shù)去掉。學(xué)生計(jì)算后求出可能得到多少環(huán)。四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)的解決問題的策略是什么？你認(rèn)為運(yùn)用這一策略要注意什么？

五上數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)反思 篇1

　　五上數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)反思

　　本課《找規(guī)律》是國標(biāo)本蘇教版第九冊第五單元的內(nèi)容，本單元的找規(guī)律主要研究的是周期現(xiàn)象，周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是周期現(xiàn)象。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。發(fā)現(xiàn)周期，體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。

　　本課我能充分利用教材提供的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而提出問題：你在圖上看到什么？它們是怎么擺放的？你是從哪邊看起的？你發(fā)現(xiàn)了什么等等，很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。在教學(xué)例1這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題之后，再組織小組交流。這樣，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有機(jī)會(huì)和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果，既有利于提高學(xué)生的參與度，又有利于學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性。同時(shí)，我為學(xué)生提供了比較、交流的空間，幫助學(xué)生體會(huì)每一種方法的優(yōu)劣，促使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。在解決問題的過程中，我能重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察、思考、歸納的方法，并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問題。在這一過程中，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與研究，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。

　　在本課的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺棋子的活動(dòng)，這樣能把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在動(dòng)手操作中愉快地學(xué)習(xí)，不僅再次體驗(yàn)了周期現(xiàn)象的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了鞏固新知的目的，還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性大大的提高了，而且課堂氛圍變得越來越活躍。同時(shí)我通過讓學(xué)生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象，使學(xué)生更充分地體驗(yàn)周期現(xiàn)象的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版五年級上冊第四單元小數(shù)除法38——39頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程。

　　2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種型號電池及投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)識(shí)各種型號電池。

　　2、針對5號電池。

　　引：現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價(jià)錢是250，缺什么？應(yīng)該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號電池多少元？說完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元？說完列式后（板：12.5元）

　　二、探知。

　　出示教材中情景圖一。

　　1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問題，獨(dú)立列式。（口答得出“每節(jié)5號電池2.5元”）

　　2、嘗試豎式計(jì)算(找不同計(jì)算方法板演)。

　　3、小組交流算法.

　　4、根據(jù)元角分知識(shí)引導(dǎo)算法。

　　針對除得余數(shù)為1后引：個(gè)位商2后，余數(shù)1不夠商了怎么辦？得數(shù)中的“5”是怎樣來的？如果余數(shù)不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？

　　5、再次思考后全班內(nèi)交流算法。（巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上）提問：為什么要加小數(shù)點(diǎn)？

　　6、同桌互說算法。

　　7、初步感知算理。

　　引：此題之所以余1后仍然可以計(jì)算是因?yàn)槭裁矗咳绻麙侀_元角分，這道題你還會(huì)計(jì)算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計(jì)數(shù)單位，每個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？現(xiàn)在你可以做了嗎？來試一試。

五上數(shù)學(xué)《解決問題的策略》 篇1

　　解決問題的策略——一一列舉教學(xué)內(nèi)容：p63～64的例1、例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單實(shí)際問題的過程。2、能先分類，并通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“一一列舉” 解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、出示例1和情境圖，指名讀題。2、師：如果你是王大叔，你會(huì)怎樣圍，請你把可能會(huì)出現(xiàn)的圍法畫一畫，寫在紙上。3、交流：說一說你是怎樣思考的？4、師：剛才大家列舉的不同圍法我們還可以用表格的形式表示出來。出示表格：長方形的長/米 長方形的寬/米 5、表格詳解師: 填表之前先要怎樣？（先要計(jì)算出長方形長與寬的和：18÷2＝9(米)）這兩個(gè)空格中，你是先確定長還是先確定寬？先確定長怎么定的？然后再怎么排下去？先確定長，是按長逐漸減少的順序排，直到什么時(shí)候?yàn)橹�？（直到長和寬最接近為止）6、小結(jié)：通過剛才的交流我們發(fā)現(xiàn)，按照一定的順序有條理，不遺漏、不重復(fù)地列舉出所有可能出現(xiàn)的情況。這樣的策略我們就把它叫做“一一列舉”法。（板書：一一列舉）7、師：如果你是王大叔的會(huì)，你會(huì)選擇哪一種圍法？為什么？師：你知道什么時(shí)候面積最大么？8、小結(jié)：周長一定時(shí)，長和寬越接近，面積就越大。二、教學(xué)例21、出示例2和情境圖，指名讀題。2、師：你知道“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什么意思？師：那“最多訂閱3本”可以訂哪三本？《科學(xué)世界》訂三本行嗎？（不行）為什么？師：如果讓你訂書，你會(huì)訂三本相同的嗎？一般情況這里訂三本不同的書，所以要聯(lián)系實(shí)際情況來判斷。3、師：你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題？（一一列舉）那你準(zhǔn)備分幾種情況列舉？引導(dǎo)生說出可以分三類情況進(jìn)行訂閱：只訂1本，訂2本，訂3本。4、學(xué)生獨(dú)立一一列舉。5、交流：一共有幾種不同的訂閱方法？分別是哪幾種？6、師：我們也可以像例1一樣，列出一張表格使一一列舉變成簡單明了一點(diǎn)。7、出示表格。列一張表，畫“√”表示訂法。訂閱方法只訂一本訂兩本訂三本《科學(xué)世界》 《七彩文學(xué)》 《數(shù)學(xué)樂園》 8、師：剛才大家用了一一列舉的方法列舉出了7種不同的訂閱方法，現(xiàn)在你能不能用列表的方法把那這7種不同的訂閱方法表示出來？學(xué)生完成表格。集體訂正。9、交流：師：要得到全部答案，列舉時(shí)要注意什么？（分類，不重復(fù)，不遺漏）師：我們也可以用列表的方法，將不同情況在表格里簡單明了地表示出來。無論哪種表達(dá)方式，我們都要按照一定的順序來排列，有時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況來分析。三、專項(xiàng)練習(xí)1、有1克、2克、4克的砝碼各一個(gè)，選其中的一個(gè)或幾個(gè)，在天平上能稱出多少種不同質(zhì)量的物體？（用列表法進(jìn)行一一列舉）師：砝碼的選法你覺得可以分成幾類？（三類：選1個(gè)、選2個(gè)、選3個(gè)）學(xué)生完成列表。 1個(gè)2個(gè)3個(gè)1克 2克 3克 2、一張靶紙共三圈，投中內(nèi)圈得10環(huán)，投中中圈得8環(huán)，投中外圈得6環(huán)。投中兩次，可能得到多少環(huán)？師：“投中兩次”是什么意思？如果第一次投中10環(huán)，那么第二次可能會(huì)投中多少環(huán)？第二次有可能再投中10環(huán)嗎？學(xué)生獨(dú)立列舉，交流。師：要知道一共可能得到多少環(huán)，就把所有不同情況列舉出來，行嗎？還要做什么？（分別算出每種不同情況的總環(huán)數(shù)）師：對。分別算出總環(huán)數(shù)后要將相同的環(huán)數(shù)去掉。學(xué)生計(jì)算后求出可能得到多少環(huán)。四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)的解決問題的策略是什么？你認(rèn)為運(yùn)用這一策略要注意什么？