第四章環(huán)節(jié)動物 習(xí)題 篇1

　　例1 蚯蚓的身體由許多——構(gòu)成。 ( )

　　解析 蚯蚓的身體是由許多環(huán)狀的體節(jié)構(gòu)成的，本題的填空只能填體節(jié)，而不能填寫環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)和體節(jié)的含義是不同的。答案 體節(jié)。

　　例2 蚯蚓的生存環(huán)境是 ( )

　　A.干燥，疏松的土壤 B.潮濕，疏松，富含氧氣的土壤巳潮濕，疏松，富含有機(jī)物的土壤 D.潮濕，疏松，植物稀少的土壤

　　解析 潮濕的土壤有利于蚯蚓的呼吸，疏松的土壤有利于蚯蚓運(yùn)動。蚯蚓以腐葉等有機(jī)物為食，虜以喜歡生活在有機(jī)物豐富的土壤中。答案 選C。

　　例3 雨后，常見到地面上有一些蚯蚓，這是因?yàn)?( )

　　A. 蚯蚓爬出地面呼吸

　　B.蚯蚓爬出地面飲水

　　C.蚯蚓喜歡在潮濕的地面爬行

　　D.借助潮濕的地面，蚯蚓可以迅速改變生存環(huán)境

　　解析 蚯蚓沒有特殊的呼吸器官，靠體壁與疏松土壤中的空氣進(jìn)行氣體交換完成呼吸。雨后，土壤中灌滿了水，蚯蚓無法呼吸，只有爬出地面呼吸。答案 選A。

　　例4 判斷蚯蚓前后端的簡便方法是

　　A.觀察蚯蚓的運(yùn)動

　　B.有環(huán)帶的一端是身體前端

　　C.觀察蚯蚓的反應(yīng)，反應(yīng)快的

　　D.長有口的一端是前端

　　解析 環(huán)帶長在身體前端附近，所以看環(huán)帶便知蚯蚓身體的前端。其他辦法則不大容易判斷。答案 選B。

　　例5蚯蚓的體壁總是濕潤的，這有利于蚯蚓

　　A完成呼吸 B.在土壤中運(yùn)動C吸收營養(yǎng) D.保持水分

　　解析 蚯蚓用體壁呼吸，體壁如果干燥，則不利于氧氣的溶解和向體內(nèi)的護(hù)散，所以蚯蚓會不停地分泌液體，使體壁濕潤，體壁一旦干燥，則意味著呼吸的停止。答案 選A。

環(huán)節(jié)動物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)：了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征；了解蚯蚓與人類的關(guān)系，在了解其它環(huán)節(jié)動物的基礎(chǔ)上，理解環(huán)節(jié)動物門的主要特征。

　　能力目標(biāo)：通過觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；通過對觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對環(huán)節(jié)動物門特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。

　　情感目標(biāo)：通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點(diǎn)，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能”“生物體與環(huán)境”相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過環(huán)節(jié)動物與其它動物的比較，進(jìn)行生物進(jìn)化的觀點(diǎn)教育；通過了解蚯蚓與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　本課的重點(diǎn)是“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)了解蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。從教材的設(shè)計(jì)我們可以看到，通過實(shí)驗(yàn)觀察讓學(xué)生在接觸活體動物的過程中去了解它并思考問題是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的好方法，所以，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟是本課的重點(diǎn)，觀察的過程就是學(xué)生對蚯蚓的系統(tǒng)了解過程，通過觀察學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)許多問題，例如，“蚯蚓沒有腳，是靠什么來運(yùn)動呢？”“蚯蚓沒有眼睛可為什么能夠?qū)�光線做出反應(yīng)呢？”等等，同時(shí)，通過觀察也使學(xué)生在興趣的引發(fā)下不知不覺地接受著科學(xué)方法的訓(xùn)練：

　　觀察→發(fā)現(xiàn)問題→提出見解（假說）→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（反復(fù)多次）→得出結(jié)論

　　這樣的實(shí)驗(yàn)雖然從“觀察水�！本烷_始了，但是，由于水螅的結(jié)構(gòu)簡單，個(gè)體又小，學(xué)生對其又不熟悉，興趣性不高。所以，其效果是不明顯的，而對蚯蚓的觀察則大不一樣。首先是學(xué)生對蚯蚓很“熟悉”，有著極大的興趣；其次是實(shí)驗(yàn)的過程對學(xué)生的吸引力也很強(qiáng)；如將蚯蚓分別放在粗糙的紙上和玻璃板上來觀察其運(yùn)動的變化，從而使學(xué)生提出疑問等等。這樣仔細(xì)地觀察蚯蚓即使是對那些非�！笆煜ぁ彬球镜膶W(xué)生來說也是第一次。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的每一步并充分理解該步驟的目的是非常重要的。如果學(xué)生是認(rèn)真按照實(shí)驗(yàn)要求去做的話，那么，其收獲將超出教材的要求，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中，學(xué)生會觀察到許多有趣的現(xiàn)象并提出許多問題，從而使他們了解到更多的知識。當(dāng)然，這些知識不僅僅是有關(guān)蚯蚓的，其更多的知識可能是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)方面的。例如，“將浸過醋的棉球放在蚯蚓的前端附近……”棉球浸多少醋？浸什么樣的醋？放在蚯蚓的前端附近是近一點(diǎn)好還是稍遠(yuǎn)一點(diǎn)好？……等等。通過實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生會在實(shí)際操作方面得到很大的收獲。也許有些學(xué)生會逐漸總結(jié)出自己的一套實(shí)驗(yàn)操作方法，它可能會與教材或老師的要求有差別，但實(shí)際操作中可能會更簡練，更精確。所以，重視實(shí)驗(yàn)，尤其重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo) 的重要方面，決不能以講述為主，而要以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)。

例1 蚯蚓的身體由許多——構(gòu)成。 ( )

解析 蚯蚓的身體是由許多環(huán)狀的體節(jié)構(gòu)成的，本題的填空只能填體節(jié)，而不能填寫環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)和體節(jié)的含義是不同的。答案 體節(jié)。

例2 蚯蚓的生存環(huán)境是 ( )

A.干燥，疏松的土壤 B.潮濕，疏松，富含氧氣的土壤巳潮濕，疏松，富含有機(jī)物的土壤 D.潮濕，疏松，植物稀少的土壤

解析 潮濕的土壤有利于蚯蚓的呼吸，疏松的土壤有利于蚯蚓運(yùn)動。蚯蚓以腐葉等有機(jī)物為食，虜以喜歡生活在有機(jī)物豐富的土壤中。答案 選C。

例3 雨后，常見到地面上有一些蚯蚓，這是因?yàn)?( )

A. 蚯蚓爬出地面呼吸

B.蚯蚓爬出地面飲水

C.蚯蚓喜歡在潮濕的地面爬行

D.借助潮濕的地面，蚯蚓可以迅速改變生存環(huán)境

解析 蚯蚓沒有特殊的呼吸器官，靠體壁與疏松土壤中的空氣進(jìn)行氣體交換完成呼吸。雨后，土壤中灌滿了水，蚯蚓無法呼吸，只有爬出地面呼吸。答案 選A。

例4 判斷蚯蚓前后端的簡便方法是

A.觀察蚯蚓的運(yùn)動

B.有環(huán)帶的一端是身體前端

C.觀察蚯蚓的反應(yīng)，反應(yīng)快的

D.長有口的一端是前端

解析 環(huán)帶長在身體前端附近，所以看環(huán)帶便知蚯蚓身體的前端。其他辦法則不大容易判斷。答案 選B。

例5蚯蚓的體壁總是濕潤的，這有利于蚯蚓

A完成呼吸 B.在土壤中運(yùn)動C吸收營養(yǎng) D.保持水分

解析 蚯蚓用體壁呼吸，體壁如果干燥，則不利于氧氣的溶解和向體內(nèi)的護(hù)散，所以蚯蚓會不停地分泌液體，使體壁濕潤，體壁一旦干燥，則意味著呼吸的停止。答案 選A。

例6 蚯蚓體表剛毛的作用是 ( )

A.防御敵害 B.協(xié)助運(yùn)動 C.捕殺小動物 D.協(xié)助呼吸

教學(xué)目標(biāo) 

知識目標(biāo)：了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征；了解蚯蚓與人類的關(guān)系，在了解其它環(huán)節(jié)動物的基礎(chǔ)上，理解環(huán)節(jié)動物門的主要特征。

能力目標(biāo)：通過觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；通過對觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對環(huán)節(jié)動物門特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。

情感目標(biāo)：通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點(diǎn)，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能”“生物體與環(huán)境”相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過環(huán)節(jié)動物與其它動物的比較，進(jìn)行生物進(jìn)化的觀點(diǎn)教育；通過了解蚯蚓與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課的重點(diǎn)是“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)了解蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。從教材的設(shè)計(jì)我們可以看到，通過實(shí)驗(yàn)觀察讓學(xué)生在接觸活體動物的過程中去了解它并思考問題是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的好方法，所以，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟是本課的重點(diǎn)，觀察的過程就是學(xué)生對蚯蚓的系統(tǒng)了解過程，通過觀察學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)許多問題，例如，“蚯蚓沒有腳，是靠什么來運(yùn)動呢？”“蚯蚓沒有眼睛可為什么能夠?qū)�光線做出反應(yīng)呢？”等等，同時(shí)，通過觀察也使學(xué)生在興趣的引發(fā)下不知不覺地接受著科學(xué)方法的訓(xùn)練：

觀察→發(fā)現(xiàn)問題→提出見解（假說）→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（反復(fù)多次）→得出結(jié)論

這樣的實(shí)驗(yàn)雖然從“觀察水�！本烷_始了，但是，由于水螅的結(jié)構(gòu)簡單，個(gè)體又小，學(xué)生對其又不熟悉，興趣性不高。所以，其效果是不明顯的，而對蚯蚓的觀察則大不一樣。首先是學(xué)生對蚯蚓很“熟悉”，有著極大的興趣；其次是實(shí)驗(yàn)的過程對學(xué)生的吸引力也很強(qiáng)；如將蚯蚓分別放在粗糙的紙上和玻璃板上來觀察其運(yùn)動的變化，從而使學(xué)生提出疑問等等。這樣仔細(xì)地觀察蚯蚓即使是對那些非�！笆煜ぁ彬球镜膶W(xué)生來說也是第一次。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的每一步并充分理解該步驟的目的是非常重要的。如果學(xué)生是認(rèn)真按照實(shí)驗(yàn)要求去做的話，那么，其收獲將超出教材的要求，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中，學(xué)生會觀察到許多有趣的現(xiàn)象并提出許多問題，從而使他們了解到更多的知識。當(dāng)然，這些知識不僅僅是有關(guān)蚯蚓的，其更多的知識可能是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)方面的。例如，“將浸過醋的棉球放在蚯蚓的前端附近……”棉球浸多少醋？浸什么樣的醋？放在蚯蚓的前端附近是近一點(diǎn)好還是稍遠(yuǎn)一點(diǎn)好？……等等。通過實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生會在實(shí)際操作方面得到很大的收獲。也許有些學(xué)生會逐漸總結(jié)出自己的一套實(shí)驗(yàn)操作方法，它可能會與教材或老師的要求有差別，但實(shí)際操作中可能會更簡練，更精確。所以，重視實(shí)驗(yàn)，尤其重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo) 的重要方面，決不能以講述為主，而要以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)。

例1 蚯蚓的身體由許多——構(gòu)成。 ( )

解析 蚯蚓的身體是由許多環(huán)狀的體節(jié)構(gòu)成的，本題的填空只能填體節(jié)，而不能填寫環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)和體節(jié)的含義是不同的。答案 體節(jié)。

例2 蚯蚓的生存環(huán)境是 ( )

A.干燥，疏松的土壤 B.潮濕，疏松，富含氧氣的土壤巳潮濕，疏松，富含有機(jī)物的土壤 D.潮濕，疏松，植物稀少的土壤

解析 潮濕的土壤有利于蚯蚓的呼吸，疏松的土壤有利于蚯蚓運(yùn)動。蚯蚓以腐葉等有機(jī)物為食，虜以喜歡生活在有機(jī)物豐富的土壤中。答案 選C。

例3 雨后，常見到地面上有一些蚯蚓，這是因?yàn)?( )

A. 蚯蚓爬出地面呼吸

B.蚯蚓爬出地面飲水

C.蚯蚓喜歡在潮濕的地面爬行

D.借助潮濕的地面，蚯蚓可以迅速改變生存環(huán)境

解析 蚯蚓沒有特殊的呼吸器官，靠體壁與疏松土壤中的空氣進(jìn)行氣體交換完成呼吸。雨后，土壤中灌滿了水，蚯蚓無法呼吸，只有爬出地面呼吸。答案 選A。

例4 判斷蚯蚓前后端的簡便方法是

A.觀察蚯蚓的運(yùn)動

B.有環(huán)帶的一端是身體前端

C.觀察蚯蚓的反應(yīng)，反應(yīng)快的

D.長有口的一端是前端

解析 環(huán)帶長在身體前端附近，所以看環(huán)帶便知蚯蚓身體的前端。其他辦法則不大容易判斷。答案 選B。

例5蚯蚓的體壁總是濕潤的，這有利于蚯蚓

A完成呼吸 B.在土壤中運(yùn)動C吸收營養(yǎng) D.保持水分

解析 蚯蚓用體壁呼吸，體壁如果干燥，則不利于氧氣的溶解和向體內(nèi)的護(hù)散，所以蚯蚓會不停地分泌液體，使體壁濕潤，體壁一旦干燥，則意味著呼吸的停止。答案 選A。

例6 蚯蚓體表剛毛的作用是 ( )

A.防御敵害 B.協(xié)助運(yùn)動 C.捕殺小動物 D.協(xié)助呼吸

教學(xué)目標(biāo) 

知識目標(biāo)：了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征；了解蚯蚓與人類的關(guān)系，在了解其它環(huán)節(jié)動物的基礎(chǔ)上，理解環(huán)節(jié)動物門的主要特征。

能力目標(biāo)：通過觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；通過對觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對環(huán)節(jié)動物門特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。

情感目標(biāo)：通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點(diǎn)，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能”“生物體與環(huán)境”相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過環(huán)節(jié)動物與其它動物的比較，進(jìn)行生物進(jìn)化的觀點(diǎn)教育；通過了解蚯蚓與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課的重點(diǎn)是“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)了解蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。從教材的設(shè)計(jì)我們可以看到，通過實(shí)驗(yàn)觀察讓學(xué)生在接觸活體動物的過程中去了解它并思考問題是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的好方法，所以，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟是本課的重點(diǎn)，觀察的過程就是學(xué)生對蚯蚓的系統(tǒng)了解過程，通過觀察學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)許多問題，例如，“蚯蚓沒有腳，是靠什么來運(yùn)動呢？”“蚯蚓沒有眼睛可為什么能夠?qū)�光線做出反應(yīng)呢？”等等，同時(shí)，通過觀察也使學(xué)生在興趣的引發(fā)下不知不覺地接受著科學(xué)方法的訓(xùn)練：

觀察→發(fā)現(xiàn)問題→提出見解（假說）→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（反復(fù)多次）→得出結(jié)論

這樣的實(shí)驗(yàn)雖然從“觀察水�！本烷_始了，但是，由于水螅的結(jié)構(gòu)簡單，個(gè)體又小，學(xué)生對其又不熟悉，興趣性不高。所以，其效果是不明顯的，而對蚯蚓的觀察則大不一樣。首先是學(xué)生對蚯蚓很“熟悉”，有著極大的興趣；其次是實(shí)驗(yàn)的過程對學(xué)生的吸引力也很強(qiáng)；如將蚯蚓分別放在粗糙的紙上和玻璃板上來觀察其運(yùn)動的變化，從而使學(xué)生提出疑問等等。這樣仔細(xì)地觀察蚯蚓即使是對那些非�！笆煜ぁ彬球镜膶W(xué)生來說也是第一次。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的每一步并充分理解該步驟的目的是非常重要的。如果學(xué)生是認(rèn)真按照實(shí)驗(yàn)要求去做的話，那么，其收獲將超出教材的要求，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中，學(xué)生會觀察到許多有趣的現(xiàn)象并提出許多問題，從而使他們了解到更多的知識。當(dāng)然，這些知識不僅僅是有關(guān)蚯蚓的，其更多的知識可能是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)方面的。例如，“將浸過醋的棉球放在蚯蚓的前端附近……”棉球浸多少醋？浸什么樣的醋？放在蚯蚓的前端附近是近一點(diǎn)好還是稍遠(yuǎn)一點(diǎn)好？……等等。通過實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生會在實(shí)際操作方面得到很大的收獲。也許有些學(xué)生會逐漸總結(jié)出自己的一套實(shí)驗(yàn)操作方法，它可能會與教材或老師的要求有差別，但實(shí)際操作中可能會更簡練，更精確。所以，重視實(shí)驗(yàn)，尤其重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo) 的重要方面，決不能以講述為主，而要以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)。