故事一 我要演蛋殼
下午的游戲活動開始了，音樂區(qū)的幼兒各自坐在地上，有點茫然。我就建議他們表演唱《小小蛋兒把門開》。（因為上午學(xué)習(xí)這首歌曲時，他們的興致很高。）
“好�！焙⒆觽儗@首歌曲依然很感興趣。
接著，我就跟孩子們一起商量要如何表演。
我問：“這個游戲我們要扮演誰呢？”
“小雞�！焙⒆觽円幌伦泳驼f出了主要成員。
“小小蛋兒把門開，這個門是……”我問。
朋朋小朋友得意地說：“我知道，是蛋殼�！�
“可是，我們今天沒有蛋殼，怎么辦？”我繼續(xù)詢問。
孩子們皺著眉頭，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小眼珠，一副思考的摸樣。
“老師，我來演蛋殼。”欣欣小聲地說。
“好��！真棒！”我一下茅塞頓開。
經(jīng)過商議，這個游戲這樣玩起來了：兩個幼兒（或幾個，根據(jù)小雞的個數(shù)來定大小）手拉手圍成橢圓形作蛋殼，小雞寶寶住在殼里，當(dāng)唱到“開”時，蛋殼破裂（兩幼兒順勢滾向側(cè)面不動），小雞繼續(xù)表演。
以前玩這個游戲的時候，我總是先準(zhǔn)備好玩具（用蛋殼色的紙做幾對立體的破裂開的大蛋殼），讓孩子邊唱邊游戲，體驗小雞出殼的感覺與樂趣。那種玩法孩子們爭著表演一個角色——小雞，每次都不能盡興。而今天角色多了，表演時他們的選擇也就多了。表演時他們能互換角色；還在想著蛋殼破裂后的動作要跟別人不一樣；相互監(jiān)督蛋殼破裂后不要亂動，直至表演結(jié)束。
看著孩子們的表演，我很有感觸。不僅欣賞他們的表演，還有他們的創(chuàng)意，也更深刻地理解了《綱要》中的要求：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。