《我的弟弟“小蘿卜頭”》教學(xué)反思 篇1
我常常覺得，上一節(jié)課就像做一鍋飯：學(xué)生是米、教學(xué)內(nèi)容是水，新“課標(biāo)”和“發(fā)展與創(chuàng)新”的理念就是將米煮成一鍋好飯的火。而老師充當(dāng)?shù)木褪恰扒蓩D”這個角色。借用這個不一定恰當(dāng)?shù)谋扔�，我是想用以說明我所理解的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過程與課堂教學(xué)的關(guān)系。
今天，我上的是人教版小學(xué)語文第五冊第28課《我的弟弟“小蘿卜頭”》。這是一篇略讀課文。因此，我把課堂完全還給學(xué)生，讓他們自主讀書、自主交流，在感悟、發(fā)展中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
上課前，我最擔(dān)心的是學(xué)生因為時空的距離而不能真正的理解、動情，但在剛才這節(jié)課上，當(dāng)我聽到同學(xué)們一聲聲深情地朗讀，看到同學(xué)們眼里閃動的淚花，讀著卡片上一句句真誠的話語時，我知道，同學(xué)們不僅真正地讀懂了課文，而且也被感動著、激勵著，在心與心的碰撞中，激發(fā)出來的是創(chuàng)新的火花。
這節(jié)課，我力求體現(xiàn)了以下兩個要求：
一是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。我較好地注意了人文性和工具性的統(tǒng)一和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視了包括感受、理解、欣賞和評價等綜合能力在內(nèi)的語文綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，并使之與“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”水乳交融地結(jié)合。
二是“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”的要求。整節(jié)課我注意做到了以學(xué)生為主體。學(xué)生通過自己查找資料、課堂自由交流，自主選擇朗讀的內(nèi)容與傾聽對象，重視感悟的過程和情感被激發(fā)的體驗。最后，學(xué)生在感悟與感動中，在小卡片上寫上送給“小蘿卜頭”的祝福語，學(xué)生由讀到悟到說到寫，整合了語文知識與能力，同時也給了學(xué)生一個個張揚(yáng)個性、激發(fā)創(chuàng)新的契機(jī)。整堂課立足于學(xué)生的發(fā)展，揉合了創(chuàng)新的理念，打開了學(xué)生情感和思維的閘門。