《小數(shù)加減法》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決相關(guān)的實際問題。

　　2、理解小數(shù)加減法的算理，并能正確計算小數(shù)加減法。

　　3、使學生體會小數(shù)加、減運算在生活、學習中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。

　　教學重點：探究并掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

　　教學難點：理解小數(shù)加、減法的算理。

　　教具準備：多媒體課件，計算題卡。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　同學們，你們陪爸爸媽媽一起逛過商場嗎？你們?nèi)ド虉龈墒裁矗坷蠋熞彩侨ド虉鲑徫�，老師在購物時遇到一些問題，你們愿意和老師一起解決嗎？

　　二、導入新課。

　　1、老師第一次逛商場買了兩件商品，一臺電風扇198元和一個鬧鐘35元，請同學們幫老師算算一共要多少錢？請大家用豎式計算。（課件）

　　整數(shù)加減法豎式計算時要注意什么？

　　讓學生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊。（板書）

　　2、老師第二次逛商場又買了兩件商品，一支圓珠筆1。8元和一個筆盒9。5元，還是請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？（課件）

　　小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢？

　　整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢？

　　整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）

　　三、探索新課。

　　1、探究相同數(shù)位的小數(shù)加減法

　　喜洋洋第一次逛商場又買了兩件商品，一把雨傘53。40元和一個書包49。80元，孩子們能幫喜洋洋算一算一共要多少錢？（課件）

《小數(shù)加減法》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

　　2.理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

　　3.進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

　　教學重難點：

　　重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

　　難點：理解小數(shù)點對齊的道理。

　　教學過程：

　　一、 復(fù)習舊知，引出新知。

　　1、筆算下面各題。

　　4257+4305 = 8350—737=

　　結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習整數(shù)加、減法的計算法則？

　　師：計算整數(shù)的加減法要注意什么？

　　這一段時間我們學習了小數(shù)，現(xiàn)在來復(fù)習跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。

　　2.填空。

　　在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（ ）部分，右邊是（ ）部分。

　　3.化簡下面各數(shù)。

　　7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）

　　4、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。

　　1.2 =（ ） 14 =（ ）

　　這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)？

　　二、自主嘗試，探究新知。

　　1、出示例1

　　（1）嘗試筆算

　　6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

　　6.45 6.45

　　+ 4.29 - 4.29

　　10.74 2.16

　�。�2）師：大家同意這樣寫豎式嗎？

　�。�3）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同： 計算方法上都是一位對著一位減是一樣的，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是大家熟悉的.整數(shù)減法了。

　　（4）小結(jié)：從這兩個算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的， 只是要多小數(shù)點。

《小數(shù)加減法》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計算的過程。

　　2、會計算一位小數(shù)的加法和減法，知道用豎式計算時小數(shù)點要對齊的道理。

　　3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、師生談話引出情境圖，讓學生觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。

　　2、老師和學生一起寫出加法算式，然后提出藍靈鼠的要求，鼓勵學生自主完成。

　　3、交流算法。有的算法學生如果想不到，教師要參與交流，然后組織學生討論

　　（1）、三種算法有什么共同點？

　�。�2）、用豎式做小數(shù)加法時，為什么小數(shù)點一定要對齊？

　　通過討論使學生明確：都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加；用豎式計算小數(shù)加法時，小數(shù)點對齊，也就是相同單位對齊。

　　4、提出問題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？讓學生自己列式計算，然后交流算法，總結(jié)用豎式計算小數(shù)減法的'方法。

　　二、練一練

　　第一題，讓學生用自己喜歡的方法計算。然后小組同學交流，交流時，說一說自己是怎樣計算的。教師要關(guān)注學生計算的結(jié)果是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

　　第二題，老師出示小黑板，鼓勵學生獨立選擇信息，列式計算。然后互相交流、評判。

　　第三題，鼓勵每個學生做一個就餐計劃，然后全班交流。除關(guān)注學生計算的結(jié)果是否正確外，還要關(guān)注食品搭配是否合理。

　　教學內(nèi)容：

　　人教版四年級下冊71-72頁

《小數(shù)加減法》教案 篇1

　　教學內(nèi)容：信息窗2

　　教學目標：

　　1、通過具體情景，使學生懂得小數(shù)加減法的方法。

　　2、能計算簡單的小數(shù)加減法。

　　3、感知生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　1、計算簡單的小數(shù)加減法。

　　2、感知生活與數(shù)學的'密切聯(lián)系。

　　教具準備：

　　實物投影儀，情景圖。

　　教學過程：

　　一、感受情景提出問題：教師出示情景圖，指導學生看圖并提出問題。

　　學生活動：學生看圖提出問題：（教師板書）抽油煙機離地面有多高？椅子的高度應(yīng)該是多少？………

　　二、合作探索，解決問題

　　1、完成第一個問題指名學生列出算式：0.7+0.6學生分組討論后進行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時讓學生說一說為什么要這樣做。只要學生說的對，就給與表揚。

　　2、完成第二個問題學生獨立列式計算，訂正時讓學生說己的理由。

　　三、引申探究教師出示：你知道1米比0。3米長多少嗎？學生分小組討論交流自己的做法。

　　教師板書：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：

　　四、鞏固練習

　　自主練習1、2題學生獨立完成，訂正是讓學生說己的做法。

　　3題學生提出問題然后集體解答。

　　4題，學生獨立連一連，并說一說為什么要這樣連？

　　五、作業(yè)：我學會了嗎？

　　選做題：39頁5、

　　設(shè)計說明

　　課程內(nèi)容的選擇要貼近學生的實際生活，有利于學生的體驗和理解、思考與探究。在實際生活中，蘊涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問題。因此，在本節(jié)課的教學設(shè)計中，選取了學生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學生認知特點的生活素材來開展教學活動。

《小數(shù)加、減法》教學反思 篇1

　　法　教學開始，我運用解說相結(jié)合的方式為學生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學生引入情境中，促使學生進入學習活動�；匚堆诺鋳W運會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競技運動帶給人類的無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關(guān)，體會到若不學好會影響我們的生活，不學不行。有了這種感受，學生才會將“要我學”轉(zhuǎn)換為“我要學”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學習中去。

　　教學過程中我將所有信息提供給學生，讓學生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學生自主思考，學習的過程。由于學生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，我就大膽地放手讓學生嘗試，給予學生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學習環(huán)境，有利于群體智慧共享。學生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務(wù)。

　　由前后兩次講課對比來看，使我深刻認識到新課標下數(shù)學教學，應(yīng)當是數(shù)學活動的教學，是教師與學生之間，學生與學生之間合作交流，互爭論、共探究，同發(fā)展的過程。教學方法的研究，應(yīng)該著眼于充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，并能從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學方法加以探索研究和解決。在活動中培養(yǎng)和發(fā)展學生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責任感、終身學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學課堂教學，更新教育觀念，改革教學流程。在全面發(fā)展的教育觀下，構(gòu)建一個以緊密聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學現(xiàn)象為切入點，以促使學生獨立思考、自主探究為核心，以師生互動、生生互動為主要特征的數(shù)學課堂教學程序和策略

《小數(shù)加減法》單元整體備課 篇1

　　年   級 五年級上冊  班級人數(shù) 一班：42人   二班：46人    任教老師 賀夢縈  教學準備 課件、口算卡、課前查資料。    內(nèi)容分析 1.教材特點： （1）聯(lián)系整數(shù)加、減法的計算方法理解小數(shù)點對齊的道理。 （2）適當指導學生計算被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)的題目。 （3）要恰當把握計算的難度要求。 （4）讓學生在計算和比較中體會加法運算律對小數(shù)加法同樣適用。 2.知識結(jié)構(gòu)：“小數(shù)的加法和減法”主要引導學生探索小數(shù)加、減法的計算方法，把加法運算律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，學習用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。這部分內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，同時也是進一步學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。小數(shù)的加法和減法內(nèi)容分四段安排： 第一段，教材第47～51頁的例1、例2和練習八，主要教學小數(shù)加、減法的基本計算方法。 第二段，教材第52～56頁的例3、例4和練習九，教學把整數(shù)加法的運算律推廣到小數(shù)，以及用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。 第三段，本單元的“整理與練習”。 3.知識內(nèi)在聯(lián)系：小數(shù)加法和減法是在學生掌握了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。在人類生產(chǎn)和生活中,很多問題的解決,離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容,是形成良好的計算能力的重要組成部分。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。   學生分析 （根據(jù)學情   分析學生） 1.學生知識能力基礎(chǔ)：由于小數(shù)在生活中的廣泛運用，學生對小數(shù)并不陌生，有較豐富的生活經(jīng)驗。此外，學生已掌握了整數(shù)加減法的算理和算法，由于小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的，對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺，因此可以通過自主探究、親身實踐、合作交流的活動，引導學生充分利用已掌握的舊知識，嘗試解決小數(shù)加減這一新知。而且，在學習本課之前，學生還學習了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)，這些都為學習小數(shù)加減法奠定了基礎(chǔ)。 2.個別差異：一小部分學生對小數(shù)的意義理解不透徹，該化簡的小數(shù)不化簡，整數(shù)加減法的簡便運算不過關(guān)，在計數(shù)器上按小數(shù)時，容易漏掉小數(shù)點。 3.學生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯誤：對于“小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)加減法該如何列豎式計算”、“計算結(jié)果末尾有0該怎樣處理”等問題，學生存在一定的困惑。   教學目標 1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的意義，探索并掌握小數(shù)加、減法的計算方法，正確計算小數(shù)加、減法的筆算和簡單口算。 2、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)連加、連減及加減混合運算的意義，探索并掌握小數(shù)連加、連減及加減混合運算的計算方法，并能正確的計算。 3、結(jié)合具體情境，理解整數(shù)加法運算定律對小數(shù)加法同樣適用，并會運用這些運算定律進行一些小數(shù)的簡便運算。   教   學   策  略   小數(shù)加減法 創(chuàng)設(shè)具體情境，質(zhì)疑引導探索小數(shù)加減法的計算方法，獨立思考與小組交流相結(jié)合正確計算小數(shù)加減法，學會應(yīng)用小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題。   小數(shù)連加、連減及加減混合運算 教師引導、點撥，使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，學生討論、交流、能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。   用計算器計算 教師借助課件演示、講解認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學生動手操作，小組交流學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。   整理復(fù)習 教師質(zhì)疑、引導學生進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，學生小組合作，調(diào)查、統(tǒng)計、分析建立合理的認知結(jié)構(gòu)。   單元檢測     教師設(shè)計試卷，測查學生對本單元知識點的理解和掌握程度，在師生互動評析中查漏補缺、提升能力。   教學重點 正確計算小數(shù)加、減法的筆算和簡便運算。   教學難點 小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。   第四單元：《小數(shù)加法和減法》  日期 教學內(nèi)容 課時安排 執(zhí)行情況 備注   10月13——15日 小數(shù)加減法 3課時 已完成     10月18日 小數(shù)連加、連減及加減混合運算 1課時 已完成     10月19日 用計算器計算 1課時 已完成     10月20——21日 整理復(fù)習 2課時 已完成     10月22日 單元檢測 2課時 已完成