小學二年級數(shù)學上冊教案 篇1

　　一、教學內(nèi)容：

　　54——55頁

　　二、教學目標：

　　1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的'意義，了解有關(guān)0的除法。

　　2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

　　三、教學重點、難點

　　理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。

　　四、教學過程：

　　（一）、仔細觀察畫面，說說從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　學生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮？”

　　（二）、學習0的除法

　　問題：把幾個月亮平均分？分給幾個猴子呢？

　　方法：讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。

　　列出除法算式：0÷5=0（個）

　　引導：分給6個猴子呢？0÷6=0（個）

　　分給7個猴子呢？0÷7=0（個）

　　得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。

　　小練習：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

　　（三）、鞏固練習

　　做自主練習1和2

　　（四）、拓展練習

　　剪窗花

　　你能提出什么問題？

　　教學反思：

　　大部分同學內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。

　　〖教學目標

　　1.經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進一步體會除法的意義。

　　2.通過實際操作，抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　〖教材分析

　　分蘋果是二年級下冊第一單元的第一課時，是這一冊的開篇。本課從學生已有的知識入手，安排了第一次分蘋果活動，列舉了四種解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用豎式計算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋果活動，通過操作使學生體會到在日常生活中會遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況，認識到學習有余數(shù)除法的必要性，抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)系起來，以使學生了解每一步的含義，并結(jié)合具體情境能夠進行驗算。

小學二年級數(shù)學上冊總復習要點 篇1

　　（一）基礎(chǔ)知識部分：

　　1、 認識長度單位：米和厘米

　　知道測量較大的物體用米作單位；測量較短的物體用厘米做單位。

　　例：一塊橡皮長約6（厘米）     學校旗桿高約12（ 米 ）

　　2、 知道刻度尺上1厘米有多長。

　　例：刻度尺上從0-5是（ 5 ）厘米；從2-9是（ 7 ）厘米。

　　3、 明確米和厘米的關(guān)系： 1米=100厘米；   熟練進行長度單位間的換算。

　　例：700厘米=（ 7 ）米                   2米=（ 200 ）厘米   

　　30厘米+70厘米=（ 1 ）米            1米-40厘米=（ 60 ）厘米

　　4、 知道角的組成及各部分的名稱。

　　例：角是由（ 1 ）個頂點，（ 2 ）條直的邊組成的。

　　5、 能正確讀乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱及意義。

　　例：2×9=18讀作：（二乘九等于十八）     按從左到右的順序讀出來。

　　在2×9=18中，（ 2）和（ 9 ）是因數(shù)，積是（ 18 ）。

　　它表示（2個9相加的和是18），還表示（9個2相加得18）

　　提示：把意義寫完整。兩種說法都可以。

　　例：一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是5，積是（20）。   

　　例：兩個因數(shù)都是6，積是（ 36 ）

　　6、 熟練掌握將加法算式改寫為乘法算式。     方法：相同加數(shù)×個數(shù)

小學二年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角》教學設計 篇1

　　《數(shù)學廣角》是義務教育教科書二年級上冊的第一課時。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數(shù)字和學習概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。

　　根據(jù)對教材的分析，我確立了以下教學目標：

　�、偻ㄟ^觀察、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　�、谝龑�學生發(fā)現(xiàn)和應用排列組合的規(guī)律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　�、叟囵B(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力。

　　④感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣。

　�、菔箤W生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作交流的良好習慣。

　　我確定本節(jié)課教學重點是掌握求簡單事物的排列和組合的方法，難點是引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力

　　課程標準確立了“為了每一位學生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認識，這節(jié)課我主要采用的教學方法有：

　　1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。這節(jié)課，我力求從學生的生活情境出發(fā)，為學生學習創(chuàng)設“三個小朋友帶我們游數(shù)學廣角”這樣一個探究的情境。

小學二年級數(shù)學上冊《直角的初步認識》教學設計 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　課本第40頁、第41頁例3、例4。

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　2、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。

　　二、過程與方法

　　通過學生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，幫助學生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、分析判斷能力。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，體驗數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點難點：

　　初步認識直角，建立直角的空間觀念。

　　教學準備：

　　三角形、三角板、一張不規(guī)則的手工紙、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、多媒體課件出示角，角有哪些部分組成？

　　2、角的大小和什么有關(guān)，和什么無關(guān)？

　　【設計意圖：鑒于學生前一課時已經(jīng)初認識了角，本節(jié)課導入環(huán)節(jié)讓學生回憶角的特點，一方面復習了角的知識，鞏固了角各部分的名稱，另一方面也由此引出一類特殊的角——直角。】

　　二、動手操作，探究新知（教學例3）

　　（一）找一找，描一描，初步認識直角。

　　1、認識直角。

　　角有大的也有小的，但有一類角很特殊，它的大小是不能改變的，你猜出示什么角了嗎？今天我們就來認識直角。（板書課題，并出示教學例3圖片）

　　2、觀察例3圖，找出直角并在圖上描畫出來。

　�。ǘ�）、判斷直角。

　　1、教師出示三角板，問：三角板上有幾個角？有直角嗎?誰能指一指？

　　2、拿出自己的三角板，找到上面的直角，摸一摸這個直角的頂點和邊。

北師大小學二年級數(shù)學上冊《可愛的小青蛙》教案設計 篇1

　　（2、3、5的乘法口訣練習課）

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固2、3、5的乘法口訣，能正確熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。

　　2、會用2、3、5的乘法口訣解決實際問題，培養(yǎng)應用意識和能力。

　　教學重點、難點：會用2、3、5的乘法口訣解決實際問題，培養(yǎng)應用意識和能力。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、聽算

　　2、一句口訣兩個算式。

　　3、3×4+3 5×7-5 5×8+5 3×9-9

　　怎樣算快？你怎樣想的？

　　以 3×4+3=？ 為例。3×4可以看作3個4相加，也可以看作4個3相加。再加1個4。

　　3個4加1個4得4個4。所以3×4看作3個4 好些。

　　主要看后面要加或要減的是1個幾，前面的乘法算式就看成幾個幾。

　　二、解決問題。

　　解決一個問題，至少需要幾個相關(guān)的條件？2個相關(guān)的條件。

　　1、每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？

　　找出2個相關(guān)的已知條件：

　�。�1）每只青蛙吃9只害蟲。（2）3只青蛙。

　　問：3只青蛙共吃幾只害蟲？

　　這2個條件都是和問題有關(guān)的。

　　你能列式嗎？為什么這樣列式？（求3個9相加）

　　9×3=27（只）或3×9=27（只）

　　2、看圖，每層樓大約高3米，這座樓大約高多少米？

　　這道題告訴我們幾個條件？還有一個條件是什么？（隱藏的條件）

　　還必須知道大樓有幾層？

　　怎樣列式？為什么？

　　3、這輛汽車多少元？

　　3張5元的，1張10元的。正好！什么意思？（不多也不少）

　　4、餅干每包5元，礦泉水每瓶2元，點心每塊3元，果汁每瓶4元。

小學二年級數(shù)學上冊第四單元《分蘋果》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.通過“分蘋果”的情境及動手操作，進一步體會“平均分”，知道“平均分”有兩種辦法。

　　2.培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和動手操作能力。

　　重點難點：進一步體會等分的含義。

　　教具準備：蘋果圖片、磁力板、掛圖。

　　教學過程：

　　一.談話導入。

　　昨天同學們把8個桃子平均分給了兩只小猴子,大家都開動了腦筋,而且辦法很多,相信同學們今天會有更優(yōu)秀的表現(xiàn),讓我們一起努力吧!

　　二、探索新知

　　(一)我想把這12個蘋果放在4個盤子里，而且要求每個盤子里的蘋果一樣多，該怎樣分呢？請同學們利用手中的學具擺一擺，分一分。

　�。�1） 學生動手操作

　　2） 指名說一說自己的分法

　�。�3） 到教室前的磁力板上演示分的過程

　　2、師：如果每盤放兩個，可以放幾盤呢？

　　(1)學生動手操作

　　(2)指名說一說自己的分法

　　(3)到教室前的磁力板上演示分的過程

　　3、還可以怎樣平均分？小組合作試一試

　　4、小組匯報

　　(二)（邊說邊出示掛圖）秋天是豐收的季節(jié)，小熊到院子里收蘋果，可采下蘋果才發(fā)現(xiàn)不知該怎樣拿回家了？每個袋子里只能放兩個蘋果，小熊需要多少個袋子呢？請同學們動手擺一擺找到答案。

　�。�1） 學生動手操作

　　（2） 指名說答案并演示過程

　　三、課堂作業(yè)設計

　　今年大豐收，不但小熊來收蘋果了，小松鼠和小白兔也來收獲自己種的食物了，讓我們一起來看看吧！請同學們大開書35頁。

　　1、生獨立完成2、3小題

　　2、指名說答案講理由

　　四、思維訓練