小學數(shù)學《比的意義》說課稿模板 篇1

　　下面是第一范文網(wǎng)小編整理的小學數(shù)學《比的意義》說課稿模板，希望對大家有所幫助。

　　一、教材及學生情況分析：

　　“比的意義”是小學五年級第十冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學重點之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠對學生進一步學習比的性質、比的應用和比例的相關知識打下堅實的基礎。“比的意義”這部分知識內容繁雜，學生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對知識內容特點和學生的認知規(guī)律，在教學過程中，我采用組織學生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結的教學方法，突出了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)學生自主學習。在教學過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

　　2、教學目標：

　　“從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定以下目標。(1)理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。

　　(2)通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學習，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯(lián)系的。

　　(3)培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題的意識。

　　3、教學重點難點：

　　理解掌握比的意義，比與分數(shù)、除法之間的聯(lián)系。

小學數(shù)學比一比教案 篇1

　　設計意圖

　　這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。

　�。ㄒ唬┰O計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。

　　我們運河學校的學生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

　　小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華�？梢�，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

　　一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng)設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。

　　我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。

　�。ǘ�）拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字。

小學數(shù)學《比例的基本性質》教學設計 篇1

　　教材分析

　　《比的基本性質》屬于數(shù)學概念教學。它是在學生學習了商不變的性質、分數(shù)的基本性質及理解比的意義，能正確求比值的基礎上進行教學的。它既是對前面所學知識的鞏固應用，也為學生今后學習比例打下堅實的基礎。本節(jié)課的知識目標是：使學生理解和掌握比的基本性質，并會應用這個性質把比化成最簡單的整數(shù)比。能力目標是：通過學習，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。情感態(tài)度價值觀目標：教學中，鼓勵學生在教師創(chuàng)設的情境中主動地建構概念，應用概念，從而培養(yǎng)學生的探究意識，在活動中體驗成功的快樂。本課的教學重點是理解比的的基本性質，教學難點是應用比的基本性質化簡比。

　　學情分析

　　學生在以前的學習中，已經(jīng)掌握了商不變的性質和分數(shù)基本性質，六年級的學生有一定的推理概括能力，他們完全可以根據(jù)比與分數(shù)、除法的關系，推導出比的基本性質，這節(jié)課通過讓學生猜想--驗證--應用，讓學生理解比的基本性質，應用性質化簡比。

　　教學目標

　　1、使學生理解和掌握比的基本性質，能應用比的基本性質化簡比。

　　2、培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

　　3、滲透轉化的數(shù)學思想。

　　教學重點和難點

　　教學重點：理解比的基本性質，掌握化簡比的方法。

　　教學難點：掌握化簡比的方法。

　　教學過程

　　教學過程

　　活動一

　　1、出示例1，出示例1，讓學生解答。

　　2、教學比例的基本性質

　　（1）、猜想：我們學過除法中商不變的性質和分數(shù)的基本性質，根據(jù)比同除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，你有什么聯(lián)想和猜測呢？

人教版小學數(shù)學比認識教案優(yōu)秀范文 篇1

　　教學目標：

　　1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2、使學生認識和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　3、使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小，建立符號感。

　　4、在探究三個關系符號的過程中，初步體會分類及一一對應的思想；使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

　　教學重點：

　　認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；建立數(shù)感，掌握比較多少的方法。

　　教學難點：

　　會用“〉”、“〈”表示比較的結果

　　教學準備：

　　PPT、或主題圖。1—5的數(shù)字、=等學具卡片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題

　　1、課件演示：小猴吃水果圖

　　師：仔細觀察圖畫，看看你們看到了什么？

　　師：數(shù)一數(shù)，小猴和水果都有多少。

　　2、匯報交流。

　　生：4個梨，3只猴子，3個桃子，2個香蕉。

　　3、動手操作。

　�。�1）師：請同學們用學具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢？

　　（2）如果每只猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉，夠不夠？怎樣擺能一眼看出來？請同桌小朋友一起擺一擺，說一說。

　�、趨R報。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：

　　和同樣多；

　　比多；

　　比少。

　　二、探究新知，解決問題

　　1、認識“=”

　　師：小朋友們說小猴先吃什么水果��？為什么？

　　師：猴有3只，桃有3個，一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說猴和桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）

小學數(shù)學《比例的基本性質》教學設計 篇1

　　教材分析

　　《比的基本性質》屬于數(shù)學概念教學。它是在學生學習了商不變的性質、分數(shù)的基本性質及理解比的意義，能正確求比值的基礎上進行教學的。它既是對前面所學知識的鞏固應用，也為學生今后學習比例打下堅實的基礎。本節(jié)課的知識目標是：使學生理解和掌握比的基本性質，并會應用這個性質把比化成最簡單的整數(shù)比。能力目標是：通過學習，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。情感態(tài)度價值觀目標：教學中，鼓勵學生在教師創(chuàng)設的情境中主動地建構概念，應用概念，從而培養(yǎng)學生的探究意識，在活動中體驗成功的快樂。本課的教學重點是理解比的的基本性質，教學難點是應用比的基本性質化簡比。

　　學情分析

　　學生在以前的學習中，已經(jīng)掌握了商不變的性質和分數(shù)基本性質，六年級的學生有一定的推理概括能力，他們完全可以根據(jù)比與分數(shù)、除法的關系，推導出比的基本性質，這節(jié)課通過讓學生猜想--驗證--應用，讓學生理解比的基本性質，應用性質化簡比。

　　教學目標

　　1、使學生理解和掌握比的基本性質，能應用比的基本性質化簡比。

　　2、培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

　　3、滲透轉化的數(shù)學思想。

　　教學重點和難點

　　教學重點：理解比的基本性質，掌握化簡比的方法。

　　教學難點：掌握化簡比的方法。

　　教學過程

　　教學過程

　　活動一

　　1、出示例1，出示例1，讓學生解答。

　　2、教學比例的基本性質

　�。�1）、猜想：我們學過除法中商不變的性質和分數(shù)的基本性質，根據(jù)比同除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，你有什么聯(lián)想和猜測呢？

小學數(shù)學“比的基本性質”教學設計

執(zhí)教： 延陵中心校丁東生

課題：蘇教版義教課標教科書數(shù)學六年級(上冊)70—71頁。

      第  1   課時

教學期望（目標）：

1.通過學生的自主探索，理解和掌握比的基本性質，并會應用這個性質把比化成最簡單的整數(shù)比。

2.使學生在經(jīng)歷和探索比的基本性質的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括及合情推理的能力。

3.讓學生積極主動地探索，培養(yǎng)學生獲取知識、解決問題的能力。增強學生研究探時的意識，追求創(chuàng)新的精神。

二、教學資源

   1.實物投影儀—臺。

2.每小組《驗證表》一張。

驗證表

舉例

結論

3.比，除法，分數(shù)關系表：

比

前項相當于

后項相當于

比值相當于

除法

分數(shù)

 4.卡片若干張。

   (1)商不變的規(guī)律；(2)分數(shù)的基本性質；

   (3)比的基本性質。

教學設計即目標達成過程

教學過 程

教學內容（教材、生活等教學資源）重組

教學策略

(互動或講述等)

預期

效果

導

入

  一.創(chuàng)設情境，引發(fā)猜想。

1.(1)復習比和除法、分數(shù)的關系，

通過填寫比和除法、分數(shù)的關系表，讓學生發(fā)現(xiàn)比、除法、分數(shù)有很多相似之處?

  師：通過填這個表你發(fā)現(xiàn)什么?

生：比和分數(shù)、除法有很密切的聯(lián)系，它們很相似：

12÷4=3

（12×3）÷（4×3）=3   商不變

（12÷2）÷（4÷2）=3

師出示：18÷6=（   ）÷2