關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)設(shè)計的技能是教師重要的教學(xué)技能之一。設(shè)計好一個單元、一個課時乃至一個環(huán)節(jié)、一個專題的教學(xué)，是教授好課的前提。

　　一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計的概念：

　　教學(xué)設(shè)計又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃的過程。

　　對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計（系統(tǒng)規(guī)劃）可以在宏觀、中觀和微觀等不同的層面上進(jìn)行，本文談的主要側(cè)重在后者，主要談小學(xué)英語的單元、課時及專題的設(shè)計。

　　教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵包括：

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)信息論的原理，教學(xué)是一種傳播的活動，教學(xué)過程是一種復(fù)雜的信息傳播過程，教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法對信息傳播過程進(jìn)行規(guī)劃，在這個意義上，教學(xué)設(shè)計是一項現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

　�。ǘ�）教學(xué)設(shè)計主要包括分析教學(xué)問題和學(xué)習(xí)要求，確定解決問題的策略、方法和步驟，選擇合適的反饋評價方法等三個方面的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳播學(xué)、教育技術(shù)和系統(tǒng)科學(xué)方法等都是教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。

　　（四）教學(xué)設(shè)計是一個不斷完善的過程，這是由教學(xué)設(shè)計要求系統(tǒng)功能最優(yōu)化原理決定的。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括測驗、反饋、修正方案后再實施。

　　綜上所說，就其本質(zhì)而言，教學(xué)設(shè)計是一個分析學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計解決方法，就解決方法進(jìn)行實施、反饋、調(diào)整方案，再行實施直至達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。它綜合了教學(xué)過程中諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等基本要素，將運用系統(tǒng)方法的過程工藝化、模式化，并對每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，都提出操作的理論依據(jù)和方法，供教學(xué)設(shè)計者和教師選用。

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計 篇1

　　新學(xué)期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學(xué)習(xí)，加強班級同學(xué)們的英語詞匯量與英語素養(yǎng)，給身處六年級沖刺階段的學(xué)生們多增添一份力量。為此，我在這新學(xué)期伊始之時，特意制定此英語教學(xué)工作計劃如下：

　　一、所帶班級情景分析

　　這學(xué)期我所帶領(lǐng)的班級依然是xx班，此班級的班風(fēng)較為活潑，在課堂互動上也較為活躍�？墒窍鄬Φ氖羌o(jì)律方面有所缺陷，幸而對于教學(xué)并不會構(gòu)成太大影響。可是從上個學(xué)期的期末考試成績上和一向以來的認(rèn)識來看，班級內(nèi)有數(shù)量較多的同學(xué)英語成績波動較大，在英語詞匯的積累與應(yīng)用上還具有一些缺陷需要彌補，而這些都是我在這新的學(xué)期里需要注意和加強的'地方。

　　二、針對性教學(xué)方案

　　在這個學(xué)期我除了傳統(tǒng)上課教學(xué)下課練習(xí)模式外，還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學(xué)，嘗試經(jīng)過趣味性的教學(xué)方式來提高班級同學(xué)們的詞匯量，提高同學(xué)們對英語這一課程的理解度與自主性。同時，因為這是小升初的考試之前的最終一學(xué)年，也是最終的沖刺準(zhǔn)備階段，所以我除了這些教學(xué)以外還會加強模擬考試等練習(xí)，并經(jīng)過研究歷年考試真題來進(jìn)行有針對性的考前培訓(xùn)，提高學(xué)生的答題技巧以及知識運用本事。

　　三、個人教學(xué)工作準(zhǔn)備

　　1、加強自身學(xué)習(xí)研究，經(jīng)過歷年的考試真題來對考試可能會出現(xiàn)的題型題目進(jìn)行一些預(yù)測，并針對預(yù)測結(jié)果來進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，以提高學(xué)生的考試本事。

　　2、加強與孩子們的溝通交流，明白他們學(xué)習(xí)的難點在哪里，了解自我在教學(xué)中的不足并加以改正，力求經(jīng)過這種方式來讓我于班級同學(xué)融為一體，共同加強學(xué)習(xí)，共同為了提高而努力奮斗。

                      教學(xué)設(shè)計的技能是教師重要的教學(xué)技能之一。設(shè)計好一個單元、一個課時乃至一個環(huán)節(jié)、一個專題的教學(xué)，是教授好課的前提。

一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計的概念：

   教學(xué)設(shè)計又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃的過程。

   對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計（系統(tǒng)規(guī)劃）可以在宏觀、中觀和微觀等不同的層面上進(jìn)行，本文談的主要側(cè)重在后者，主要談小學(xué)英語的單元、課時及專題的設(shè)計。

    教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵包括：

   （一）根據(jù)信息論的原理，教學(xué)是一種傳播的活動，教學(xué)過程是一種復(fù)雜的信息傳播過程，教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法對信息傳播過程進(jìn)行規(guī)劃，在這個意義上，教學(xué)設(shè)計是一項現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

   （二）教學(xué)設(shè)計主要包括分析教學(xué)問題和學(xué)習(xí)要求，確定解決問題的策略、方法和步驟，選擇合適的反饋評價方法等三個方面的內(nèi)容。

   （三）現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳播學(xué)、教育技術(shù)和系統(tǒng)科學(xué)方法等都是教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。

   （四）教學(xué)設(shè)計是一個不斷完善的過程，這是由教學(xué)設(shè)計要求系統(tǒng)功能最優(yōu)化原理決定的。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括測驗、反饋、修正方案后再實施。

    綜上所說，就其本質(zhì)而言，教學(xué)設(shè)計是一個分析學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計解決方法，就解決方法進(jìn)行實施、反饋、調(diào)整方案，再行實施直至達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。它綜合了教學(xué)過程中諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等基本要素，將運用系統(tǒng)方法的過程工藝化、模式化，并對每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，都提出操作的理論依據(jù)和方法，供教學(xué)設(shè)計者和教師選用。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：pep版小學(xué)英語課本四年級下冊
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)夾克、襯衫、毛衣、裙子、t恤衫等五種衣服在英語中的音、形、義。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展、提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力。
3、情感目標(biāo)：在整個學(xué)習(xí)過程中，通過聽“who is wearing …today?”
的音樂學(xué)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過與實際生活相聯(lián)系加深學(xué)生對英語單詞的記憶；有效地利用音樂陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生專心的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)的重點、難點：
重點：理解、拼讀、識記jacket, shirt, sweater, skirt, t-shirt五個衣服單詞。
難點：學(xué)會探究學(xué)習(xí)單詞的方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、         探究性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、心理準(zhǔn)備
t：“同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們看一段關(guān)于zoom和zip的動畫片，你們想看嗎？想知道這次他們又遇見了什么嗎？走，我們一起去看看吧�！保úシ與ai）
2、新知學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
（1） 放動畫片的一個段落，讓學(xué)生熱身，進(jìn)入角色。（伴音為“who is wearing …today?”）
who is wearing t-shirt today? t-shirt today? t-shirt today?
1>  繼續(xù)播放cai，學(xué)生仔細(xì)看、仔細(xì)聽，準(zhǔn)備回答老師的問題。
t：這段動畫片中zoom和zip怎么啦？
ss：生病啦。
t：為什么他們會生��？
ss：他們穿少了衣服。
t：他們穿了什么衣服，有哪位同學(xué)聽清楚啦？
ss：t恤衫（t-shirt。）
t：“t恤衫”這個單詞怎么拼？
ss：t-shirt， t- s-h-i-r-t ，t-shirt。
老師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價。
2>  出示shirt的卡片
t：誰能告訴我，這是什么？

一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語》4b 第四單元，第一課時
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1、能聽得懂、會說、會讀單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears, watermelons, pineapples, mangoes, some.
2、能聽得懂、會說、會讀日常交際用語what are these/those? they're… how many kilos? …kilos, please.
3、能有表情地誦讀歌謠<i like fruit.>
(二)智力發(fā)展目標(biāo)
1、教師用以舊帶新的方法，從單數(shù)句式引出復(fù)數(shù)句式，讓學(xué)生明白之間的區(qū)別。
2、通過卡片、實物、媒體演示，創(chuàng)設(shè)出一些語境來讓學(xué)生體驗語言的真實、自然及語言的交際功能。
3、通過設(shè)計多種教學(xué)活動，如歌謠、唱歌等，把書本知識融入活動中，在活動中不斷地吸收、內(nèi)化所學(xué)的語言材料。
（三）情感目標(biāo)
    把語言訓(xùn)練融入各種情景及活動之中，努力營造一種愉快輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點
    本課的新詞、句型及對話的教學(xué)。
四、教學(xué)難點
    本課句型的理解及運用。
五、課前準(zhǔn)備
    1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、畫有水果的圖片8張（apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears, watermelons, pineapples, mangoes）。
    2、教學(xué)準(zhǔn)備：請學(xué)生自己帶上一、二件水果或帶畫有水果的圖片若干
    3、板書準(zhǔn)備：黑板上預(yù)先寫上unit 4 buying fruit
五、教學(xué)過程：
a、prepare for the class

一、teaching aims and demands