高一生物學(xué)案　　　　主備人：　　　審批人：　　        日期：09＼25　　　編號： 11　　　

課題：第3章第2節(jié)　　細胞器的結(jié)構(gòu)和功能

　　　姓名　　　　　       班級　　　　　

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.舉例說明幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能2.了解植物細胞和動物細胞的區(qū)別.

3.自主學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點：幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能

學(xué)習(xí)難點：如何掌握幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能

導(dǎo)學(xué)誘思：

1.        線粒體是細胞進行________的主要場所，是細胞的________________。

2.        葉綠體是植物細胞進行________的場所，是植物細胞的________________和________________。

3.        內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由________連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，是細胞內(nèi)________合成和加工，以及________合成的場所。分為________內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和________內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。

4.        高爾基體主要是對來自于________的蛋白質(zhì)進行________和________的“車間”和“發(fā)送站”。

5.        核糖體有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有的游離分布于細胞質(zhì)中，是________的機器。

6.        液泡主要存在于________細胞中，內(nèi)有________，含有糖類、無機鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)，可以調(diào)節(jié)植物細胞內(nèi)的________，充盈的液泡還可以使植物細胞________。

第二節(jié) 細胞器
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
識別各種細胞器，知道各種細胞器的結(jié)構(gòu)與功能。
過程與方法：
用類比、歸納的方法，描述各種細胞器的結(jié)構(gòu)與功能。
通過資料分析，了解生物研究思路和方法，提高科學(xué)研究能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟生命體結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點，并逐步激發(fā)探索生命奧秘的熱情。
【教材分析】本課是《生命科學(xué)》第一冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來認識到細胞，認識系統(tǒng)內(nèi)的主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細胞的生命活動的，為下一章學(xué)習(xí)細胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：各種細胞器的結(jié)構(gòu)與功能。
教學(xué)難點：細胞中的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
【教學(xué)對象分析】本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的細胞器,，學(xué)生在初中初步學(xué)過葉綠體、線粒體和液泡等幾種細胞器，雖然間隔時間較長，但了解下來，學(xué)生還是有一定的了解，另外學(xué)生在前一節(jié)課剛剛學(xué)過細胞膜以及做了實驗《細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原》，所以學(xué)生對于細胞質(zhì)有了初步的認識。本章內(nèi)容——生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，較前一章內(nèi)容——生命的物質(zhì)基礎(chǔ)更為直觀，圖文并茂，尤其是充分利用電子顯微鏡下的照片以及立體模式圖大大增強學(xué)生的感性認識，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。
【教材設(shè)計】重點學(xué)習(xí)各種細胞器的結(jié)構(gòu)與功能。葉綠體和線粒體，在第四章中通過光合作用和呼吸作用進一步詳細分析其結(jié)構(gòu)和功能，核糖體的功能將在第六章基因控制蛋白質(zhì)合成部分進一步闡明。細胞內(nèi)的中心體將在細胞增殖部分介紹。液泡的功能在實驗“探究植物細胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系”中已了解，所以，本節(jié)課應(yīng)該是為后面內(nèi)容細胞代謝與細胞增殖作鋪墊，所以首先應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握和識別各種細胞器，因此功能方面不用涉及得太深。其次，教學(xué)中盡量為學(xué)生提供各種素材，積極調(diào)動學(xué)生參與分析討論。引導(dǎo)學(xué)生了解生物研究思路和方法。培養(yǎng)基本的生物學(xué)研究能力，提高科學(xué)素質(zhì)。另外，對細胞內(nèi)的膜體系進行簡單介紹，將有利于學(xué)生理解、體會細胞這一有機整體在結(jié)構(gòu)及功能上的聯(lián)系性。

《細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》說課稿 篇1

　　我說課的內(nèi)容是人教版高中生物《細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》。我分四個方面來進行課前說課：

　　一、教材的地位和作用

　　本節(jié)課講各種細胞器的結(jié)構(gòu)與作用及生物膜系統(tǒng)加以講解，是在學(xué)習(xí)了細胞內(nèi)的元素、化合物之后進行的。本節(jié)課是高中生物的基礎(chǔ)，為以后光合作用、呼吸作用、細胞分裂以及第二冊遺傳、變異、第三冊基因工程、細胞工程等建立了理論與知識的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　1、教學(xué)重點：

　�、倥e例說明幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)與功能。

　�、跁�用高倍顯微鏡觀察葉綠體與線粒體的結(jié)構(gòu)。

　�、奂毎�的生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

　　2、教學(xué)難點：

　�、俑弑讹@微鏡觀察線粒體。

　�、诩毎�是一個統(tǒng)一整體，細胞器之間的分工協(xié)調(diào)配合。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、舉例說明幾種細胞器的結(jié)構(gòu)與功能。

　　2、學(xué)會使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。

　　3、認同細胞是一個統(tǒng)一的整體，部分與整體的協(xié)調(diào)。

　　4、理解細胞的生物膜系統(tǒng)。

　　四、學(xué)情分析與教學(xué)方法

　　1、學(xué)生已學(xué)習(xí)了部分生物學(xué)知識，對于探究、合作交流自學(xué)也有了一定的能力，但能力有限，需要加強。

　　2、本節(jié)教學(xué)中，應(yīng)強調(diào)學(xué)生自學(xué)、探究與合作交流，利用PPT、Flash等多媒體服務(wù)于教學(xué)。我每節(jié)課都用課件，并在重點、難點處加以引導(dǎo)。

　　3、課時分配：可以1課時也可以2課時

　　五、上課過程

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)自學(xué)感知知識（8分鐘）（細胞器知識較容易理解和掌握，因此用引導(dǎo)自學(xué)的方法解決）

　　先提出問題：

　　1、分離細胞器的方法是什么？

3-2 細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 篇1

　　第2節(jié)       細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】： 舉例說出集中細胞器的結(jié)構(gòu)和功能         簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能【技能】： 制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體【情感】： 討論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性二、教學(xué)重難點： 幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點，而難點是細胞器之間的協(xié)調(diào)配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。三、教學(xué)用具： ppt，細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型 四、課前準(zhǔn)備： 五、教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容（一）   引入（二）   幾種細胞器（三）   細胞器之間的協(xié)調(diào)配合（四）細胞的生物膜系統(tǒng)

　　教師活動由初中學(xué)習(xí)細胞質(zhì)的知識層次引入，細胞器最早是由于在光學(xué)顯微鏡下看到的小的反光點而被發(fā)現(xiàn)的。以問題啟發(fā)學(xué)生：一些學(xué)生已經(jīng)看過的細胞器：在細胞質(zhì)中，除了看到細胞核以外，還看過那些有形態(tài)的結(jié)構(gòu)？ 細胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運動等）都是依賴各種復(fù)雜的細胞器互相配合而完成的。展示圖片，簡單講解幾種細胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細胞器。表格總結(jié)細胞器及其功能（補充雙層膜、單層膜；提醒學(xué)生注意細胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并對學(xué)生的發(fā)言進行評價。以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進行折疊和包裝后，以囊泡的形式運送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運送到細胞膜內(nèi)側(cè)，最后被分泌到細胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。p49圖，許多細胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學(xué)生嘗試舉出例子。

《細胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　《細胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》--                         

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　本節(jié)內(nèi)容利用對系統(tǒng)內(nèi)各個細胞器分工合作的探索，最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，歸納綜合能力和邏輯思維能力。

　　知識目標(biāo)

　　1、說出線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、中心體、液泡等幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

　　2、制作細胞的臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。                           

　　能力目標(biāo)

　　1、通過制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　2、通過對各種細胞器結(jié)構(gòu)圖、觀察及分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思想能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　認同細胞中結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，部分與整體的統(tǒng)一性，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。

　　教材內(nèi)容分析

　　本節(jié)內(nèi)容著重介紹系統(tǒng)內(nèi)怎樣進行分工合作，這與各種細胞器有關(guān)，因此掌握這些細胞器的結(jié)構(gòu)及各自的功能及細胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)是這一節(jié)的重點。是后面將要學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物有絲分裂等知識的基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)細胞的能量供應(yīng)和利用奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。只有切實明確了各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，及細胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，才能真正理解系統(tǒng)的分工合作。本部分內(nèi)容讓學(xué)生從新的視角---系統(tǒng)的角度來認識細胞，為幫助學(xué)生理解一個系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)，必須依靠各組分間的協(xié)調(diào)配合�！皢栴}探討”以工廠為例,讓學(xué)生討論一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過各車間和部門的配合生產(chǎn)出來的，再讓學(xué)生將細胞與工廠類比，討論細胞中是否也有類似的部門和車間。這種聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將熟悉的事物與學(xué)生不熟悉的有待了解的事物相類比的處理方法，有助于學(xué)生突破認識上的難點。課堂上教師采用掛圖、模型、多媒體等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象能力，通過動腦思考，主動獲取知識，并使各方面能力在潛移默化中得到提高和發(fā)展。

3-2 細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 篇1

　　第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作  一、知識結(jié)構(gòu) 

　　二、教學(xué)目標(biāo)       1、舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。       2、簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。       3、制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。       4、討論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，部分與整體的統(tǒng)一性。三、教學(xué)重點、難點及解決方法1、教學(xué)重點及解決方法[教學(xué)重點]       ⑴幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。⑵細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。[解決方法]⑴利用教材中的插圖指導(dǎo)學(xué)生認識，細胞內(nèi)主要的細胞器，列表比較它們的結(jié)構(gòu)和功能。⑵以合成的分泌蛋白運輸?shù)郊毎�外的過程圖解為例，探究細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。2、教學(xué)難點及解決方法[教學(xué)難點]⑴細胞器之間的協(xié)調(diào)配合。⑵制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，使用高倍鏡觀察線粒體。[解決方法]⑴發(fā)揮圖解的作用，利用已知，探究細胞器之間的協(xié)調(diào)配合。⑵教師利用演示鏡指導(dǎo)學(xué)生觀察。四、課時安排2課時五、教學(xué)方法識圖——感知科學(xué)過程和方法——實驗觀察——解決問題的教學(xué)模式。六、教具準(zhǔn)備實驗器材、圖片。七、學(xué)生活動       1、觀察、討論、思考回答相關(guān)問題。       2、完成實驗。八、教學(xué)程序（一）明確目標(biāo)（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程第1課時[問題探討]結(jié)合教材p44圖示，回答討論題。1、一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是如何通過各車間的部門之間的配合生產(chǎn)出來的？2、細胞內(nèi)也存在類似的部門或車間嗎？你能舉出例子嗎？3、細胞內(nèi)有哪些“車間”？它們是如何分工的？       投影教材p45——46的插圖讓學(xué)生認識細胞內(nèi)主要的細胞器。教師歸納總結(jié)：一、細胞器之間的分工 名稱 分布 形態(tài) 結(jié)構(gòu) 成分 功能 線粒體 普遍存在于動植物細胞 大多數(shù)呈橢球形 外膜、內(nèi)膜（雙層膜結(jié)構(gòu)）、嵴、基粒、基質(zhì) 蛋白質(zhì)、磷脂、有氧呼吸酶、少量dna和rna 有氧呼吸的主要場所，“動力車間” 葉綠體 主要存在于葉肉細胞和幼莖皮層細胞內(nèi) 球形、橢球形 外膜、內(nèi)膜（雙層膜結(jié)構(gòu)） 蛋白質(zhì)、磷脂、光合作用的酶、色素、少量dna和rna 光合作用的場所，“養(yǎng)料制造車間”“能量轉(zhuǎn)換站” 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 絕大多數(shù)動植物細胞 網(wǎng)狀 （單層膜結(jié)構(gòu)） 蛋白質(zhì)、磷脂等 增大了細胞內(nèi)的膜面積：與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成有關(guān)；蛋白質(zhì)等的運輸通道；“有機物的合成加工車間” 高爾基體 普遍存在于動植物細胞 囊狀 （單層膜結(jié)構(gòu)） 蛋白質(zhì)、磷脂等 動物細胞：與分泌物的形成有關(guān)，表現(xiàn)在對蛋白質(zhì)的加工和轉(zhuǎn)運 植物細胞：與植物細胞壁的形成有關(guān) “蛋白質(zhì)的加工車間”和“發(fā)送站” 核糖體 普遍存在于動植物細胞 橢球形粒狀小體 游離于基質(zhì)，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核外膜上（無膜結(jié)構(gòu)） 蛋白質(zhì)、rrna 合成蛋白質(zhì)的場所，“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器” 中心體 動物細胞、低等植物細胞 “＋”形 兩個互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)構(gòu)成（無膜結(jié)構(gòu)） 微管蛋白 動物細胞的中心體與有絲分裂有關(guān) 液泡 植物細胞 泡狀 液泡膜、細胞液（單層膜） 蛋白質(zhì)、磷脂、有機酸、生物堿、糖類、無機鹽、色素等 調(diào)節(jié)細胞的內(nèi)環(huán)境，使細胞保持一定滲透壓，保持膨脹狀態(tài) 溶酶體 動物細胞、植物細胞 囊狀 囊狀（單層膜）   “酶倉庫”和“消化車間”