第一章  人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境一、教學(xué)目標(biāo)1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。三、課時安排   2課時四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 章引入 讓學(xué)生閱讀章引言并體會內(nèi)環(huán)境的重要性 閱讀思考 引入新課 〖板書〗第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境   問題探討 〔生答師提示〕1.圖1中是人體血液中的血細(xì)胞，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞等；圖2中是單細(xì)胞動物草履蟲。 2.血細(xì)胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境；不同之處是：血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中；與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。 〖填空式提問〗所有的生命系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中，與環(huán)境之間不斷進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換。細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，也是如此。 〖問〗單細(xì)胞生物是怎樣與環(huán)境之間不斷進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換呢？多細(xì)胞生物呢？ 思考回答                   閱讀思考回答 創(chuàng)造問題情境，引入新課 〔板書〕一、體細(xì)胞生在細(xì)胞外液   〖問〗什么是體液？ 〖引導(dǎo)提示〗體液——不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。 1.體夜的成分和組成呢？
 
2.內(nèi)環(huán)境的組成及相互關(guān)系  
    閱讀思考回答   〔思考與討論1〕                           〔板書〕   內(nèi)環(huán)境——有細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。   〖師提示〗 1.細(xì)胞外液是指存在于細(xì)胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細(xì)胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活在組織液中，大量淋巴細(xì)胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細(xì)胞外液是體內(nèi)細(xì)胞直接生活的環(huán)境。 2.   血漿 組織液 淋巴 同 它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成相同。 異 存在的部位 血管內(nèi) 組織細(xì)胞之間 淋巴管中 生活于其中的細(xì)胞種類 各種血細(xì)胞 體內(nèi)各組織細(xì)胞 淋巴細(xì)胞等 所含的化學(xué)成分 含有較多的蛋白質(zhì) 蛋白質(zhì)很少 3.當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時，水和一切能夠透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管動脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系如下圖所示。由此可見，全身的細(xì)胞外液是一個有機(jī)的整體。  

第5章　細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 篇1

　　第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

　　第1節(jié) 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1.說明酶在細(xì)胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。

　　2.通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的探索和爭論中前進(jìn)的。

　　3.進(jìn)行有關(guān)的實驗和探究，學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　酶的作用、本質(zhì)和特性。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。

　�。�2）控制變量的科學(xué)方法。

　　三、教學(xué)方法

　　實驗演示法、探究法、講授法

　　四、課時安排

　　2

　　五、教學(xué)過程

　　〖復(fù)習(xí)及板書〗

　　1. 消化：在消化道內(nèi)將食物分解成可以吸收的成分的過程，叫做～～。

　　2.物理消化：通過牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃的蠕動，將食物磨碎、攪拌并與消化液混合，這叫～～。

　　3.化學(xué)消化：通過各種消化液、消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可吸收的營養(yǎng)物質(zhì)，這叫～～。

　　〖引入〗以“問題探討”引入，學(xué)生思考討論回答，教師提示。

　　〖提示〗1.這個實驗要解決的問題是：鳥類的胃是否只有物理性消化，沒有化學(xué)性消化？

　　2.是胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)將肉塊分解了。

　　3.收集胃內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)，看看這些物質(zhì)在體外是否也能將肉塊分解。

　　〖問題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考，注意。

　　〖板書〗一、酶的作用和本質(zhì)

　　細(xì)胞代謝：細(xì)胞每時每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)。

　�、迕冈诩�(xì)胞代謝中的作用

《細(xì)胞》教案 篇1

　　教案示例

　　1.教學(xué)過程 設(shè)計思路

　　通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣→引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能 → 設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，總結(jié)細(xì)胞概念→將靜止的內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索生物生長的奧秘

　　通過步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生由外向內(nèi)、由平面到立體、由結(jié)構(gòu)到功能，不斷深入地認(rèn)識細(xì)胞，從中總結(jié)出細(xì)胞的概念，將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系起來，并認(rèn)識生物體生長的奧秘。

　　2.教學(xué)過程 說明

　　（1）通過學(xué)生們復(fù)習(xí)、回憶、觀察——細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖，引出教學(xué)主題。首先展示上節(jié)課由學(xué)生完成的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖，引發(fā)學(xué)生思考：細(xì)胞是平面結(jié)構(gòu)嗎？動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有區(qū)別嗎？這些結(jié)構(gòu)都叫什么？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣。

　�。�2）教師適時展示細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)模型，目的是：一方面讓學(xué)生知道細(xì)胞不是平面的而是立體的；另一方面借助于模型講解動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　首先介紹植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在介紹過程中滲透研究結(jié)構(gòu)的方法——由外向內(nèi)，同時采用邊畫圖邊講解的方法。在講到細(xì)胞膜的時候，應(yīng)提出問題：在觀察過程中誰看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞膜？目的是，一方面講清植物細(xì)胞的細(xì)胞膜極薄且緊貼細(xì)胞壁，光學(xué)顯微鏡下不易觀察到；另一方面培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。講到液泡時，由于學(xué)生容易將它與細(xì)胞質(zhì)看成是兩個并列結(jié)構(gòu)，所以教師要強(qiáng)調(diào)液泡是細(xì)胞質(zhì)的一部分。

　　然后介紹動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這時也采用邊畫圖邊講解的方法，同時用對比學(xué)習(xí)的方法：先找出動植物細(xì)胞的相同之處，即都有細(xì)胞膜 、細(xì)胞質(zhì)、 細(xì)胞核；再找出不同之處，即動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)里沒有液泡。實施對比學(xué)習(xí)的方法，不僅有利于學(xué)生對該部分知識的理解記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納總結(jié)的能力。

《細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)》教案設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)目的：

　　1.能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。

　　2.有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。

　　3.能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。

　　4.能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結(jié)果。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的

　　難點(diǎn)：研究生物晝夜行為變化規(guī)律

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種生物變化的圖片

　　四、教學(xué)過程：

　　活動1完成沒有畫完的畫

　　活動目標(biāo)：

　　1.能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。

　　2.會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

　　3.能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。

　　實施建議：

　　1.本活動建議用25～30分鐘的時間完成。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。

　　3.教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。

　　4.鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明。

　　活動2對晝夜行為變化的研究

　　活動目標(biāo)：

　　1.能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。

偉人的細(xì)胞 篇1

　　9、偉人的細(xì)胞

　　教學(xué)目的：1、讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)本文安排做事情的巧妙

　　2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯(lián)系

　　3、聯(lián)系生活實際，認(rèn)識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的2

　　教學(xué)難點(diǎn) ：教學(xué)目的3

　　教具學(xué)具：

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)設(shè)計：讀課文，合作學(xué)習(xí)課文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容，并進(jìn)行概括

　　教學(xué)步驟 ：

　　1、導(dǎo)入  ：每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時實現(xiàn)了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現(xiàn)實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來看另一個故事。

　　2、讀課文，結(jié)合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識的字，不理解的詞。

　　3、合作學(xué)習(xí)：（1）把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決。

　　4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：自詡        薈萃         茅塞頓開 

　　5、讀課文：思考：（1）故事的主人公是誰（2）概括故事大概內(nèi)容（用一兩句話）（3）故事共寫了幾件事，分別給它們加一個簡短的小標(biāo)題。a.化敵為友 b.矮個風(fēng)度 c.打工計劃 d.意外成功

　　6、試著給“打工計劃”編一個劇本

　　提示：地點(diǎn)——某服裝廠勞資科

　　人物——賈里 勞資科接待者

　　要求：模擬當(dāng)時的情形，揣摩人物的心理。

《細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的》教案設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過觀察草履蟲的取食、運(yùn)動和各種視頻資料，能夠利用事實說明只有一個細(xì)胞的生物也能獨(dú)立完成各項生命活動;

　　2、通過對單細(xì)胞生物生命活動的觀察，認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn);

　　3、舉例說明單細(xì)胞生物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，養(yǎng)成珍惜生命，愛護(hù)生命的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：觀察草履蟲的生命活動、了解草履蟲運(yùn)動、呼吸、消化等生理功能。

　　難點(diǎn)：利用事實說明對于單細(xì)胞生物來說，一個細(xì)胞就是一個完整獨(dú)立的生物體。

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入：

　　你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------單細(xì)胞生物。

　　課件展示：各種單細(xì)胞生物的圖片，包括單細(xì)胞動物、單細(xì)胞植物和真菌等各個類群。

　　教師介紹：這些美麗的生物就悄悄地生活在我們周圍。在水里、土壤、空氣中都有他們的身影，但是他們?nèi)绱酥��?---只有一個細(xì)胞構(gòu)成，以致我們看不見它們。

　　二、自主探究，合作交流

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：觀察草履蟲

　　1、 觀察草履蟲的永久裝片，簡單識別草履蟲的形態(tài)、大小、結(jié)構(gòu)。

　　2、 匯報觀察結(jié)果，并提出自己的疑問。

　　思考：小小的草履蟲只有一個細(xì)胞，它能像高等動物那樣呼吸、消化、運(yùn)動甚至思考么?

　　3、自學(xué)教材69頁，觀察草履蟲的外形和運(yùn)動，并結(jié)合課后練習(xí)2中的實驗，設(shè)計實驗方案，探究草履蟲的應(yīng)激性。

　　4、課件展示草履蟲的結(jié)構(gòu)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)草履蟲的生理：

　　呼吸----

　　消化----

　　排泄----