第6課 形體切挖 篇1

　　教學(xué)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用

　　總課時(shí)數(shù)：9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解和感受三維空間，用紙?jiān)O(shè)計(jì)制作建筑模型并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑雍颓型?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的

　　教學(xué)難點(diǎn)：各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蘿卜，橘子，蘋果，肥皂，橡皮泥等軟性材料，小刀

　　教學(xué)過程：

　　1，導(dǎo)入

　　立方體和圓柱體是我們熟悉的幾何體，那么把這些基本形體進(jìn)行切挖后，會是怎樣一種結(jié)構(gòu)變化呢

　　讓我們來看看書中這些日常生活中的常用品，這些獨(dú)特的造型都是由哪些基本形體切挖變來的

　　2，學(xué)習(xí)六面體的切挖方法

　　A用硬紙盒或泡沫面做一個(gè)立方體

　　B用鉛筆在紙上畫出要切割的部分

　　C用小刀輕輕割下

　　3圓柱體，球體，錐體的切挖用較規(guī)范的蘿卜，橘子或蘋果及橡皮泥等，在課堂上進(jìn)行切挖。觀察圓柱體，球體，錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化，并畫出切挖后的結(jié)構(gòu)圖。

　　4，欣賞現(xiàn)代建筑圖片觀賞這些建筑的造型都是由哪些的幾何形體組合而成的`，又進(jìn)行了哪些添加和切挖

　　討論，交流各種形體進(jìn)行組合的時(shí)候怎樣才能兼顧既有豐富變化又有整體感。

　　小結(jié)：組合的形體數(shù)量不要太多。大小有變化，但要突出主體，適當(dāng)添加和切挖，不要太零散。

　　教學(xué)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用

　　總課時(shí)數(shù)：10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解和感受三維空間，用紙?jiān)O(shè)計(jì)制作建筑模型并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑雍颓型?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的

　　教學(xué)難點(diǎn)：各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握

《形體切挖》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

　　2、各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握。

　　教具學(xué)具：

　　制作材料（蘿卜、橘子、蘋果、土豆、肥皂等）花泥、小刀、橡皮泥。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、導(dǎo)入階段。復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？

　　生答師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因?yàn)樗鼈兌际怯虚L、寬、高的三度空間的立體實(shí)物。你們在下面的圖片中看到了它們當(dāng)中誰的身影？（課件）

　　師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的今天我們學(xué)習(xí)用單個(gè)六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的'練習(xí)（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)）

　　2、發(fā)展階段。欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。欣賞具有抽象意味的有特色的建筑日用品等等。

　　3、學(xué)生作業(yè)：根據(jù)草圖，在帶來的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

　　四、作品展示：

　　五、課后拓展：

　　用彩紙經(jīng)過鏤刻、剪貼，制成一件柱形的藝術(shù)品。

　　一、教學(xué)目的、要求

　�。ㄒ唬┛偰繕�(biāo)

　　學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　活動過程：

　　一、基訓(xùn)（音樂：種太陽）

　　幼兒四路縱隊(duì)

　　“小朋友，我們先聽了音樂來動動小手小腳好嗎？”

　　二、游戲：找朋友

　　“現(xiàn)在，我想帶大家來玩一個(gè)找朋友的游戲。你聽著音樂找啊找，音樂停了，看看應(yīng)該找?guī)讉�(gè)好朋友，趕快抱在一起好嗎？”

　　教師使用數(shù)字牌2、4、1。

　　三、游戲：馬蘭花

　　幼兒半圓形坐

　　“小朋友，你們有沒有聽說過一種奇怪的花，它會變變變，變出一瓣花；變變變，變出兩瓣花、三瓣花？”

　�。ㄒ唬�馬蘭一瓣花

　　“今天我要帶大家來玩馬蘭花開的游戲。你會用你的身體動作做一朵花的形態(tài)嗎？”

　　幼兒個(gè)別練習(xí)

　　“這個(gè)游戲還有一首好聽的兒歌呢？我們來一邊念兒歌，一邊開花好嗎？不過，必須等兒歌念玩，花兒才能開放。”

　　教師帶領(lǐng)幼兒一邊念兒歌一邊玩游戲。

　�。ǘ�）馬蘭花開變化游戲

　　幼兒半圓形坐

　　“你們覺得馬蘭花還可以開出幾瓣花？我們應(yīng)該怎樣用身體動作來表示？”

　　1、幼兒自由組合、嘗試

　　2、請1—2組幼兒示范展示

　　教師帶領(lǐng)幼兒游戲

　　問題：分組后，多余的小朋友該怎么辦？

　�。ㄈ�）幼兒帶領(lǐng)的游戲

　　1、“看到你們玩得這么高興，我也想用我的身體動作來試一試了。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起游戲？”

　　幼兒帶領(lǐng)游戲

　　2、“你們覺得除了我們一起玩，今天我們還可以邀請誰加入我們的游戲，讓我們玩得更開心？”

　　邀請所有老師一起參與。

學(xué)習(xí)綱要：
一、尺寸標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。
正確、完整、清晰、合理。
二、尺寸要素
1、尺寸界線 。尺寸界線用細(xì)實(shí)線繪制，并應(yīng)由圖形的輪廓線、軸線或?qū)ΨQ中心線處引出。也可利用輪廓線、軸線或?qū)ΨQ中心線作尺寸界線。
2、尺寸線。尺寸線用細(xì)實(shí)線繪制，不能用其它圖線代替，一般也不得與其它圖線重合或畫在其延長線上。
3、尺寸數(shù)字 。圖樣上所注尺寸表示形體的真實(shí)大小與圖樣的大小及繪圖的準(zhǔn)確度無關(guān)。
三、尺寸標(biāo)注舉例
       標(biāo)注直徑尺寸
       標(biāo)注半徑尺寸
       標(biāo)注形體尺寸
形體的尺寸標(biāo)注
 
馬上行動：(課本126頁)
形體的尺寸標(biāo)注
 
四、機(jī)械加工圖
定義：是以三視圖的形式來表達(dá)機(jī)械加工方法的一種技術(shù)圖樣。
組成：三視圖及其尺寸標(biāo)注、必要的其他視圖、標(biāo)題欄和文字說明
五、剖視圖
1、定義：假想采用剖切平面的方法剖開物體，將觀察者與剖切面之間的部分移去，將其余部分向投影面投影所得的圖形稱為~.
2、剖切面的特征：
3、畫剖視圖，要注意什么？
六、線路圖
1、電子線路圖是指用圖形符號和線段組成的電子工
2、程用的略圖。包括電路原理圖、接線圖和邏輯圖。
3、如何識讀線路圖？
       (1)認(rèn)識元器件符號；(2)清楚元器件的連接方式；(3)確定信號流向
馬上行動（作為選作作業(yè)留給學(xué)生，課本128頁）
作業(yè)：課本129頁1、2、3.
 

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年級下冊第96頁和第99頁第1題。
背景分析：

學(xué)生在小學(xué)六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中陸續(xù)學(xué)習(xí)了一些點(diǎn)、線、面、體的幾何知識，所以幫助學(xué)生對這些知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并形成相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，顯得十分必要。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們一般都是按照平面和立體兩個(gè)層次分別進(jìn)行復(fù)習(xí)與整理的，較少用運(yùn)動、變化的觀點(diǎn)幫助學(xué)生重新認(rèn)識這些內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系，所以學(xué)生對它們的認(rèn)知水平與復(fù)習(xí)相比以前沒有特別大的提高。實(shí)質(zhì)上，如果以整體、動態(tài)的視角來看，線段是由點(diǎn)“移動”而得，基本的平面圖形是由線段“移動”所得，而基本的立體圖形則是由基本的平面圖形“移動”得來的，即是一個(gè)“點(diǎn)→線→面→體”的發(fā)展過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過平移（變化的平移）、旋轉(zhuǎn)等動態(tài)的觀點(diǎn)，系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形，溝通各種圖形之間的關(guān)系，體會“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

2.通過回憶各種平面圖形的特征，總結(jié)探索圖形特征的方法，鞏固所學(xué)的識圖、畫圖的方法。

3.通過直觀演示，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在平移、旋轉(zhuǎn)等動態(tài)觀點(diǎn)下重新認(rèn)識圖形的特征，并掌握它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：理解各圖形之間的關(guān)系，并能自主根據(jù)圖形之間的相互聯(lián)系構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：兩個(gè)三角尺、多媒體課件、學(xué)習(xí)紙

學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、直尺、量角器

第六課 形體切挖（設(shè)計(jì)•應(yīng)用）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

【教學(xué)難點(diǎn)】各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】：

師：范圖、實(shí)例、制作材料

生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入階段（4分鐘）。

（1）復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。

師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因?yàn)樗鼈兌际怯虚L、寬、高的三度空間的立體實(shí)物。（幫助學(xué)生理解）

你們在下面的圖片中看到了它們當(dāng)中誰的身影？

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學(xué)習(xí)用單個(gè)六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習(xí)。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)）

2、發(fā)展階段（8分鐘）。

⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

⑵請大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個(gè)凱旋門，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。

⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想象。

3、本課練習(xí)。

根據(jù)草圖，在帶來的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)。

4、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)（23分鐘）

5、作品展示（5分鐘）

作品擺在展示臺上，生評價(jià)，師總結(jié)。