習(xí)作6教學(xué)反思 篇1
教學(xué)反思
習(xí)作6要求介紹一種自己喜歡的文具，能寫(xiě)出文具的特點(diǎn)和用途。文具與學(xué)生朝夕相處，可以說(shuō)相當(dāng)熟悉。但司空見(jiàn)慣的物件不一定能寫(xiě)好，因?yàn)槲木咛珜こ２贿^(guò)，不如玩具對(duì)學(xué)生有吸引力，要寫(xiě)得比較生動(dòng)，且有一定具體的內(nèi)容，并非易事。
指導(dǎo)課上，我在引導(dǎo)同學(xué)們研讀教材例文時(shí)，花了不少時(shí)間，目的就是希望大家了解例文在寫(xiě)法上一些可供借鑒的地方。如通篇采用第一人稱(chēng)“我”自述的形式；把文具外形比喻成其他事物；有條理地表達(dá)：先寫(xiě)樣子，再寫(xiě)作用，最后點(diǎn)出主人的喜愛(ài)之情，等等。
因?yàn)椴环判�，也為了進(jìn)一步降低習(xí)作難度，展示整個(gè)寫(xiě)作思路，我以一桿普通的帶橡皮頭的“中華牌”鉛筆作道具，一句句點(diǎn)撥，生說(shuō)我寫(xiě)，學(xué)生口述有困難時(shí)給予恰當(dāng)?shù)奶崾�，自我感覺(jué)收效不錯(cuò)。有的學(xué)生口述的句子比我預(yù)設(shè)的要精彩。比如在介紹鉛筆一端用來(lái)固定橡皮頭的鐵箍時(shí)，開(kāi)始我只想誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出“我的頭部包著一圈鐵皮”這樣的句子就行了，結(jié)果朱磊同學(xué)繼續(xù)說(shuō)了“像古代大將軍的頭盔”一句，聯(lián)想不可謂不豐富。
遺憾的是，批改完全班習(xí)作，我擔(dān)心的現(xiàn)象還是普遍存在。大約有三分之一的同學(xué)套用教材或我在黑板上范文的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)。范文開(kāi)頭是“我是一桿普通的鉛筆”，于是有人寫(xiě)“我是一瓶普通的墨水”、“我是一盒普通的筆芯”，毫無(wú)創(chuàng)新可言；范文結(jié)尾是：“小主人每次寫(xiě)完字，都把我裝進(jìn)文具盒，讓我放松放松”，有人照葫蘆畫(huà)瓢，這么寫(xiě)：“小主人每次擦完錯(cuò)別字，都把我裝進(jìn)書(shū)包，讓我休息休息” 。思維產(chǎn)生了可怕的定勢(shì)，語(yǔ)言跳不出陳舊的窠臼，這是不好的苗頭。盡管我心里明鏡似的清楚，小學(xué)生習(xí)作起點(diǎn)要低，仿寫(xiě)套作是正常的，無(wú)須大驚小怪。可像上面僅改動(dòng)幾個(gè)字的模仿練筆，讀來(lái)實(shí)在是索然無(wú)味。