《學(xué)與問》教案 篇1

　　教學(xué)意圖 ：導(dǎo)入新課時教師可根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，用講故事的口吻，簡要、生動地講述哥白尼小時侯的故事，進(jìn)而揭示課題“學(xué)與問”，再以“學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？”發(fā)問，這樣既揭示了課題，又提出了課文的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。再讓學(xué)生帶著上面的問題自讀全文，結(jié)合自學(xué)生字新詞。借助拼音讀準(zhǔn)每個生字的字音，讀順句子，并整體感知課文內(nèi)容，了解“學(xué)與問”之間的聯(lián)系。檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音時要注意：“繽”是前鼻音，“瞬”是翹舌音。通過查字典或聯(lián)系上下文初步理解新詞的意思。最后逐段讓學(xué)生朗讀課文。著重檢查學(xué)生是否把課文讀通順了，要提示學(xué)生注意長句中的停頓，如：“到那時，知識的天空/將/任你翱翔，宇宙的奧秘/將/任你探求，你將/真正成為/學(xué)習(xí)的主人�！痹僮寣W(xué)生默讀課文，想一想，說一說每個自然段的段意。教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：　理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：　發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教具準(zhǔn)備：　光盤、掛圖、錄音機(jī)。

　　教學(xué)時間：　三課時

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

　　教學(xué)意圖：這個夢中前面的內(nèi)容都是夢中真實(shí)的情景，如果我們的科學(xué)技術(shù)真有那么先進(jìn)，那實(shí)在太好了，不過這個設(shè)想很具有可開發(fā)性，將來也許我的學(xué)生或今天看到我的這篇設(shè)計(jì)的人能去完成，后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據(jù)羅森塔效應(yīng)，學(xué)生需要期待，將來都做大學(xué)問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計(jì)的3個人，好中差剛好覆蓋全班同學(xué)，使每個學(xué)生自信將來都能成為有學(xué)問的人。

《學(xué)與問》教案 篇1

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

　　1、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

　　2、揭示課題：18

　　學(xué)與問

　　3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　（2）或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）認(rèn)讀詞語。

　�。�2）大致交流詞義。

　�。�3）指名讀課文，讀通順。

　　3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

　　第1自然段：問是打開知識殿堂的金鑰匙。

　　第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

　　第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

　　學(xué)生討論回答。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

　　2、學(xué)生在書上描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(指名讀齊讀)

　　鑰匙

　�。ㄝp聲）

　　日新月異

　　堅(jiān)持不懈

　　翱翔

　　瞬息萬變

　�。�翹舌音）

學(xué)與問教案 篇1

　　一、激情導(dǎo)入

　　導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，好，請齊讀課題。

　　導(dǎo)出目標(biāo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說作者提出了一個什么觀點(diǎn)？（課件出示觀點(diǎn)）那么作者是怎樣把這個觀點(diǎn)說清楚的？

　　效果預(yù)期：讓我們一起走進(jìn)課文，相信通過你的學(xué)習(xí)，這個難題一定能解決。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　請同學(xué)們快速瀏覽課文，找找作者列舉了哪些名人的事例來證明自己的觀點(diǎn)？

　　學(xué)習(xí)哥白尼的事例：

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)：課文先說了誰的故事？你們了解哥白尼嗎？（資料出示）

　　2、自主學(xué)習(xí)：讀完之后，你對哥白尼有什么印象？為什么他能取得如此巨大的成就？（好問）

　　3、是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼，你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好問的？

　　4、展示交流（學(xué)生反饋）：（小時候就喜歡問、對世界充滿好奇、經(jīng)常纏著、問這問那、省略號、不懈探求）（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

　　4、小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎

　　5、從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功......

　　6、難怪作者一開始就說-----，（出示投影）同學(xué)們，讓我們牢牢記住這句話，齊讀。

　　學(xué)習(xí)沈括的事例

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)：哥白尼以好問來解決問題，那沈括在在遇到問題時，他又是怎么做的？請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成投影上的題目。

《學(xué)與問》教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、什么是學(xué)問？

　　2、學(xué)與問之間存在什么樣的聯(lián)系？

　　二、初讀感知了解內(nèi)容

　　1、請五位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、自由讀課文，思考：讀了課文后你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　自由讀第一節(jié)，完成填空。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　請一位同學(xué)朗讀第二節(jié)，思考：

　　（1）讀后你知道了什么？

　�。�2）那些詞句反映哥白尼好奇、好問？理解：希奇古怪

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　（4）小結(jié)：從哥白尼的事例中，你讀懂了什么？

　　3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　�。�1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這一節(jié)，完成習(xí)題。

　�。�2）小結(jié)：課文列舉沈括小時侯的故事，是為了證明什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　自由朗讀第三節(jié)，說說讀了這一節(jié)，你有什么收獲。討論：

　�。�1）我們所面臨的是個怎樣的世界？理解：日新月異、瞬息萬變

　�。�2）那么我們又該怎么做呢？理解：能者為師

　　四、課堂小結(jié)

　　1、分發(fā)“金鑰匙”。（有關(guān)問的名言）

　　2、學(xué)習(xí)教育家陶行知寫的關(guān)于好問的兩首小詩。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、同桌互相揣摩，學(xué)習(xí)生字。

　　2、師生交流，學(xué)習(xí)生字。

　　3、描紅、反饋。

　　以上教學(xué)設(shè)計(jì)是我鎮(zhèn)教師優(yōu)秀課評選一等獎的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教后思考：

　　這是一篇議論文，要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的語言材料，理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。所以，在整個教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

《學(xué)與問》優(yōu)秀教案 篇1

　　教材分析：

　　這是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點(diǎn)，通過中外兩個具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。文章說理全面深刻，令人信服。

　　本課的教學(xué)中，可以圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生共同探究：“學(xué)”除了貴在“問”之外，還貴在哪些地方？什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”？在合作探究中，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況各抒己見，暢談自己對學(xué)問之道的見解。學(xué)問之道既貴問，也貴勤，還貴恒，等等。

　　教學(xué)要求

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、 聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。

　　4、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問的小故事。課文插圖

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文了解文章大意，學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。

　　2.把課文讀熟、讀正確，理清課文段落。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你知道知識是怎樣得來的嗎？——

　　知識是學(xué)習(xí)得來的，也是問來的。所以有人把知識又叫做“學(xué)問”。

　　板書：學(xué)與問

　　二、學(xué)生自由讀課文

《學(xué)與問》教案 篇1

　　教學(xué)意圖 ：導(dǎo)入新課時教師可根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，用講故事的口吻，簡要、生動地講述哥白尼小時侯的故事，進(jìn)而揭示課題“學(xué)與問”，再以“學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？”發(fā)問，這樣既揭示了課題，又提出了課文的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。再讓學(xué)生帶著上面的問題自讀全文，結(jié)合自學(xué)生字新詞。借助拼音讀準(zhǔn)每個生字的字音，讀順句子，并整體感知課文內(nèi)容，了解“學(xué)與問”之間的聯(lián)系。檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音時要注意：“繽”是前鼻音，“瞬”是翹舌音。通過查字典或聯(lián)系上下文初步理解新詞的意思。最后逐段讓學(xué)生朗讀課文。著重檢查學(xué)生是否把課文讀通順了，要提示學(xué)生注意長句中的停頓，如：“到那時，知識的天空/將/任你翱翔，宇宙的奧秘/將/任你探求，你將/真正成為/學(xué)習(xí)的主人。”再讓學(xué)生默讀課文，想一想，說一說每個自然段的段意。教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：　理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：　發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教具準(zhǔn)備：　光盤、掛圖、錄音機(jī)。

　　教學(xué)時間：　三課時

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

　　教學(xué)意圖：這個夢中前面的內(nèi)容都是夢中真實(shí)的情景，如果我們的科學(xué)技術(shù)真有那么先進(jìn)，那實(shí)在太好了，不過這個設(shè)想很具有可開發(fā)性，將來也許我的學(xué)生或今天看到我的這篇設(shè)計(jì)的人能去完成，后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據(jù)羅森塔效應(yīng)，學(xué)生需要期待，將來都做大學(xué)問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計(jì)的3個人，好中差剛好覆蓋全班同學(xué)，使每個學(xué)生自信將來都能成為有學(xué)問的人。