火車(chē)舞 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)火車(chē)舞，能跟著音樂(lè)協(xié)調(diào)地做小跑步動(dòng)作

　　2、遷移文學(xué)、美術(shù)活動(dòng)中角色出廠的順序并通過(guò)觀察、模仿初步掌握"火車(chē)舞"的邀請(qǐng)方法。

　　3、知道通過(guò)邀請(qǐng)，火車(chē)會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，人會(huì)越來(lái)越多，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈，共同活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、由美術(shù)作品導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)"火車(chē)舞"興趣。

　　二、引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏，啟發(fā)幼兒探索開(kāi)火車(chē)和火車(chē)跑的動(dòng)作。

　　三、鼓勵(lì)幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)學(xué)雙手環(huán)繞及小跑步動(dòng)作。

　　四、引導(dǎo)幼兒學(xué)跳邀請(qǐng)舞"火車(chē)舞"。

　　1、教師扮火車(chē)頭，邀請(qǐng)一名幼兒跳火車(chē)舞。

　　2、引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏，邊念兒歌邊做動(dòng)作。

　　3、根據(jù)圖片順序，教師帶幼兒跳邀請(qǐng)物"火車(chē)舞"，重點(diǎn)幫助幼兒掌握邀請(qǐng)和變更火車(chē)頭的方法。

　　五、鼓勵(lì)幼兒積極參與"火車(chē)舞"，體驗(yàn)與同伴合作舞蹈的快樂(lè)。

　　六、帶幼兒聽(tīng)樂(lè)曲《旅行列車(chē)波爾卡》玩開(kāi)火車(chē)游戲結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：　　

　　1、學(xué)跳《火車(chē)舞》能較合拍的隨著音樂(lè)做小跑步和找“車(chē)廂”的動(dòng)作，　　

　　2、理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做“邀請(qǐng)”和“感謝”動(dòng)作　　

　　3、體驗(yàn)“火車(chē)頭”與“車(chē)廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來(lái)越多的快樂(lè)�！　�

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：火車(chē)圖片　　

　　活動(dòng)過(guò)程：　　

　　一、熟悉《火車(chē)舞》樂(lè)曲旋律　　

　　1、全體幼兒在樂(lè)曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室　　

　　2、合著音樂(lè)一拍一下的拍手�！　�

　　3、幼兒創(chuàng)編其他身體動(dòng)作，合著音樂(lè)可以做做拍腿，拍肩等。　　

活動(dòng)名稱(chēng)：心情火車(chē) 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在‘了不起的我’這一主題中，小朋友帶來(lái)了很多有關(guān)自己的照片，老師把孩子們的照片一一貼出來(lái)請(qǐng)小朋友欣賞，孩子們?cè)谛蕾p的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)王依辰小朋友是在哭的，有些孩子便開(kāi)始議論‘拍照應(yīng)該是笑的’‘對(duì)，要說(shuō)茄子’‘老師，你看我是在笑的’頓時(shí)大家的話(huà)題轉(zhuǎn)移到了表情上，怎們有些人是笑的，有些人是哭的呢……當(dāng)然每一個(gè)人都會(huì)有很多的表情，于是我們便產(chǎn)生了有關(guān)表情的活動(dòng)。

　　第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)的形式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)表情。感知開(kāi)心、生氣、傷心的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)性。

　　第三環(huán)節(jié)：選擇表情，鼓勵(lì)開(kāi)心。以開(kāi)火車(chē)的游戲離開(kāi)活動(dòng)室，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)開(kāi)心寶寶，起到了升華的作用。

　　活動(dòng)目標(biāo)：在說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中，繼續(xù)體驗(yàn)開(kāi)心、生氣和傷心的心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小朋友表情照片若干

　　小火車(chē)

　　活動(dòng)過(guò)程： 

　　1、邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)入場(chǎng)，引發(fā)幼兒的興趣。 

　　2、認(rèn)識(shí)心情火車(chē)。

　　3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車(chē)廂。

　　1、坐上心情火車(chē)，請(qǐng)幼兒找自己的照片，說(shuō)說(shuō)自己的照片。

　　2、第一次交流，說(shuō)說(shuō)自己的表情，并說(shuō)出原因。

　　3、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心情？

　　4、第二次分享交流：（1）你找到了誰(shuí)的照片？

　�。�2）他（她）的表情怎樣？

　�。�3）猜猜為什么會(huì)這樣？

　　5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車(chē)廂起名字。

轟隆隆的火車(chē)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能在游戲情境中創(chuàng)作，體驗(yàn)給托馬斯火車(chē)頭找朋友的快樂(lè)。

　　2.初步了解火車(chē)的外部結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用方形或圓形表現(xiàn)火車(chē)車(chē)廂。

　　3.能夠?qū)④?chē)廂連成長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，并大膽進(jìn)行裝飾。

　　4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　5.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備玩過(guò)玩具火車(chē)，認(rèn)識(shí)火車(chē)；看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《托馬斯和朋友們》。

　　2.材料準(zhǔn)備

　�、俳處熡貌牧希簰靾D"轟隆隆的小火車(chē)"；師幼一起收集托馬斯及其朋友的火車(chē)模型，并將其布置成"火車(chē)模型展覽"。

　　②幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫(huà)篇》第5~6頁(yè)；水彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.引導(dǎo)幼兒一起回憶動(dòng)畫(huà)片《托馬斯和朋友們》中的主要人物及故事情節(jié)。

　　2.參觀"火車(chē)模型展覽"。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　2.出示掛圖"轟隆隆的小火車(chē)"，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解火車(chē)的結(jié)構(gòu)及其造型特征。

　　3.翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫(huà)篇》第5頁(yè)，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)角中的作品。

　　三、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　1.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫(huà)篇》第6頁(yè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意墻中的火車(chē)少了車(chē)廂，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)廂，一節(jié)車(chē)廂連著一節(jié)車(chē)廂，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出火車(chē)的其他特征，如車(chē)廂上的裝飾、鐵軌等。

　　2.幼兒畫(huà)車(chē)廂，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

　　四、欣賞評(píng)議

　　1.師幼一起將完成的作品展示在作品展示區(qū)，并引導(dǎo)幼兒從造型和色彩等方面評(píng)議其他幼兒作品。

火車(chē)教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，了解火車(chē)前后變化的原因，體驗(yàn)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折變化。

　　2、區(qū)別對(duì)噪音和樂(lè)意的不同感受，了解噪音對(duì)人體的負(fù)面影響。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖26號(hào)；《小朋友的書(shū)我探索我快樂(lè)》；磁帶及錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)故事情境，分段理解故事情節(jié)。

　　1、設(shè)置疑問(wèn)，引出故事。

　　出示掛圖1，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問(wèn)：圖上有什么？小動(dòng)物們喜歡火車(chē)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁床幌矚g這列火車(chē)？

　　2、教師講述故事至“眨眼間跑得無(wú)影無(wú)蹤”。

　　提問(wèn)：火車(chē)駛進(jìn)森林，小動(dòng)物喜歡它嗎？它們?cè)趺醋�？火�?chē)看見(jiàn)了，心情怎樣？它是怎么問(wèn)的？

　　3、出示掛圖2，教師講述故事至“一路嘆息著向前方慢吞吞地駛?cè)ァ薄?/p>

　　提問(wèn)：火車(chē)每次穿過(guò)森林都會(huì)說(shuō)什么？動(dòng)物和花兒喜歡它了嗎，為什么？從哪里可以看出動(dòng)物和花兒還是不喜歡它？火車(chē)該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫它想想辦法。

　　4、出示掛圖3，教師講述故事至結(jié)尾。

　　在小朋友的幫助下，火車(chē)發(fā)生了變化，我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。

　　教師講述后提問(wèn)：火車(chē)發(fā)生了什么變化？改造過(guò)的火車(chē)叫什么？為什么叫它音樂(lè)氣墊火車(chē)？動(dòng)物和花兒們喜歡音樂(lè)氣墊火車(chē)嗎？

　　二、結(jié)合《小朋友的書(shū)我探索我快樂(lè)》第7～9頁(yè)“音樂(lè)氣墊火車(chē)”，幼兒完事欣賞故事，遷移故事經(jīng)驗(yàn)。

　　我們的書(shū)上也有這個(gè)故事呢，我們一邊看一邊聽(tīng)故事。

　　提問(wèn)：你喜歡音樂(lè)氣墊火車(chē)還是沒(méi)有改造之前的火車(chē)？為什么？

　　如果你聽(tīng)到了不好聽(tīng)的聲音，你會(huì)有什么感覺(jué)，會(huì)怎么做？

    做完集體操，我們用塑料圈開(kāi)展集體游戲，練習(xí)跑跳，還練習(xí)收集、碼放等，孩子們很感興趣。今天又創(chuàng)造添加了一個(gè)新的鉆圈動(dòng)作，孩子們玩得很高興�？紤]到動(dòng)靜交替，集體游戲后，我請(qǐng)每名幼兒拿一個(gè)塑料圈自由的玩一玩，不一會(huì)，經(jīng)過(guò)互相模仿，形成了比較統(tǒng)一的動(dòng)作，把圈套在腰間，互相招呼著一個(gè)拉一個(gè)組成了一列列小火車(chē)。我及時(shí)提醒幼兒注意速度和安全。孩子們?cè)酵嬖狡饎牛�有三列比較長(zhǎng)的火車(chē)，互相爭(zhēng)攬著乘客。琳琳喊著：“上火車(chē)?yán)�，不要錢(qián)！”反復(fù)喊著。小熊喊著：“上火車(chē)?yán)�，想去哪就去哪�！绷硪幻�幼兒喊：“上火�?chē)?yán)�，不用買(mǎi)票！”果然沒(méi)有散客了，都陸續(xù)上了不同的火車(chē)。三列火車(chē)變得更長(zhǎng)了！平時(shí)愛(ài)鬧的洋洋等小朋友也一直在“火車(chē)”上享受著快樂(lè)時(shí)光！我們老師看著孩子們玩得如此投入和高興，也和孩子們一同笑著、動(dòng)著。又過(guò)一會(huì)兒，聽(tīng)奕奕說(shuō)：“火車(chē)進(jìn)站休息啦！火車(chē)進(jìn)站休息啦！”有多數(shù)孩子都來(lái)響應(yīng)，停下車(chē)蹲下身，假裝進(jìn)站休息。也許孩子們是真的玩累了，真的很需要休息一會(huì)兒了，所以有人招呼時(shí)，很快的就去“進(jìn)站”了。休息了一會(huì)兒，火車(chē)又開(kāi)動(dòng)了，喊聲又響起了，笑聲又響起了……    戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，老師要組織豐富多彩的游戲，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，使幼兒的身體各部位得到充分的鍛煉，還要注意“動(dòng)靜交替”原則，集體與分散結(jié)合原則，使幼兒在自主游戲活動(dòng)中，享受快樂(lè)時(shí)光，更要注意“安全第一”原則，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的動(dòng)向和環(huán)境中的不穩(wěn)定因素，來(lái)及時(shí)提醒幼兒“注意安全”，避免受到傷害。

　　每次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)組織孩子們“接火車(chē)”。“接火車(chē)”對(duì)于剛剛上小班的新生們來(lái)說(shuō)可是一件不容易的事情。開(kāi)學(xué)第一天，組織孩子們?cè)诮淌依锝踊疖?chē)，那個(gè)場(chǎng)面可以用兩個(gè)字形容——混亂。下班回家后，我反復(fù)思考：怎樣能讓孩子們盡快學(xué)好接火車(chē)呢？最終，我決定用托馬斯小火車(chē)來(lái)引誘孩子們一下。

　　第二天，我?guī)��?lái)了一輛托馬斯小火車(chē)，孩子們看到我的小火車(chē)后興奮極了。我問(wèn)：“你們喜歡托馬斯小火車(chē)嗎？”孩子們異口同聲地回答：“喜歡”。我又問(wèn)：“你們想不想開(kāi)托馬斯小火車(chē)呢？”孩子們大聲的說(shuō)：“想”。那我們就一起來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！孩子們連忙點(diǎn)頭。我提出兩個(gè)要求：第一，接火車(chē)時(shí)兩手拉住前面小朋友的衣角不能松開(kāi)。第二，不能推別的小朋友，注意安全。我的要求剛剛說(shuō)完，孩子們已經(jīng)迫不及待的接上火車(chē)了。為了讓孩子們玩得更投入，我還讓孩子們喊口號(hào)：“托馬斯小火車(chē)，叭叭叭”。練習(xí)了幾遍之后，孩子們很快的就學(xué)會(huì)了接火車(chē)。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，其他班的老師們都夸小一班的小朋友們火車(chē)接的好，孩子們都露出了得意的笑容，從他們的笑容中可以看出他們非常樂(lè)意接火車(chē)。