音的強弱 篇1

　　學(xué)目的：學(xué)習(xí)，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強弱變化的作用。

　　教材分析：這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現(xiàn)教材通過圖示啟發(fā)學(xué)生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞導(dǎo)入  音樂。

　　教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂器

　　教學(xué)過程 ：

　　1、聽音樂進(jìn)教室并師生互相問好。

　�。ㄓ贸�歌形式互相問好）

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請一部分同學(xué)用打擊樂器伴奏。

　　3、新課 ：結(jié)和教材11頁圖示，讓學(xué)生回答哪幅圖表示的聲音強、哪幅圖表示的聲音弱？

　　1）放鞭炮。強 2）說悄悄話。弱

　　4、看多媒體課件聽辯二首樂曲；

　　1）《搖籃曲》

　　2）《大刀進(jìn)行曲》哪首樂曲表現(xiàn)的聲音強、哪首樂曲的聲音弱？

　　生答：1）聲音弱 2）聲音強。

　　教師總結(jié)：我們在大自然聽的聲音有強有弱，音樂中的音也有強有弱。

　　5、用多媒體課件演示聽火車由遠(yuǎn)處駛來，又漸漸遠(yuǎn)去的聲音。

　　提問：火車由遠(yuǎn)處駛來時聲是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？

　�。▽W(xué)生回答火車駛來時聲音是由漸漸到強的，火車遠(yuǎn)去的聲音是由強漸漸弱的。）

　　板 書：<---音樂要漸漸強起來。

　　（力度記號：漸強）

　　>---音樂要漸漸弱下來。

　�。�力度記號：漸弱）

　　6、讓學(xué)生模仿大自然中強弱變化的聲音。

　　如：飛機由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)

　　汽車由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)；

　　7、用< >這兩個記號拍以下節(jié)奏。

    音的強弱著一課中,我將教學(xué)流程分為三塊。第一塊：敲一敲，感受強弱；第二塊：找一找，探究強弱；第三塊：唱一唱，表現(xiàn)強弱，在第三塊中，我這樣做： 
“同學(xué)們找找看，在我們的生活中，還有哪些強弱的聲音？” 
 （學(xué)生尋找，然后舉手發(fā)言） 
“那我們能不能用具體發(fā)出強弱的聲音呢？” 
 （教師走到學(xué)生中間，與生一起探究能使身體發(fā)出強弱的聲音方式） 
“讓我們在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的強弱聲音，找的時候，可以與同學(xué)合作。” 
 （學(xué)生尋找，拍拍，敲敲） 
    魯迅曾說：“紙上得來膚淺，心中悟出始覺真�！敝�識不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身有得知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu)。本課中，通過讓學(xué)生親自參與實踐活動，感受——表現(xiàn)——探究——體會音得強弱，特別是上述描述的環(huán)節(jié)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的合作者、積極的旁觀者。教室成了自由的天地，歡樂的海洋。同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與教師之間在交流，學(xué)生在獨立思考，在不斷反思。在這過程中，學(xué)生的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法能力，以及思想的開放性均得到了培養(yǎng)，這便是新的學(xué)習(xí)方式所帶來的變化與收獲.  

音的強弱是國家課改教材音樂第二冊第5課中的內(nèi)容，我將教學(xué)流程分為三塊。第一塊：敲一敲，感受強弱；第二塊：找一找，探究強弱；第三塊：唱一唱，表現(xiàn)強弱，在第三塊中，我這樣做：
　　“同學(xué)們找找看，在我們的生活中，還有哪些強弱的聲音？”
　　（學(xué)生尋找，然后舉手發(fā)言）
　　“那我們能不能用具體發(fā)出強弱的聲音呢？”
　　（教師走到學(xué)生中間，與生一起探究能使身體發(fā)出強弱的聲音方式）
　　“讓我們在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的強弱聲音，找的時候，可以與同學(xué)合作�！�
　�。▽W(xué)生尋找，拍拍，敲敲）
　　魯迅曾說：“紙上得來膚淺，心中悟出始覺真。”建構(gòu)主義也告訴我們：知識不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身有得知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu)。本課中，通過讓學(xué)生親自參與得一系列音樂實踐活動，感受——表現(xiàn)——探究——體會音得強弱，特別是上述描述的環(huán)節(jié)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的合作者、積極的旁觀者。教室成了自由的天地，歡樂的海洋。探究中，同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與教師之間在交流，學(xué)生在獨立思考，在不斷反思。在這過程中，學(xué)生的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法能力，以及思想的開放性均得到了培養(yǎng)，這便是新的學(xué)習(xí)方式所帶來的變化與收獲。

學(xué)目的：學(xué)習(xí)，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強弱變化的作用。
教材分析：這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現(xiàn)教材通過圖示啟發(fā)學(xué)生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞導(dǎo)入  音樂。
教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂器
教學(xué)過程 ：
1、聽音樂進(jìn)教室并師生互相問好。
（用唱歌形式互相問好）
2、復(fù)習(xí)歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請一部分同學(xué)用打擊樂器伴奏。
3、新課 ：結(jié)和教材11頁圖示，讓學(xué)生回答哪幅圖表示的聲音強、哪幅圖表示的聲音弱？
1）放鞭炮。強 2）說悄悄話。弱
4、看多媒體課件聽辯二首樂曲；
1）《搖籃曲》
2）《大刀進(jìn)行曲》哪首樂曲表現(xiàn)的聲音強、哪首樂曲的聲音弱？
生答：1）聲音弱 2）聲音強。
教師總結(jié)：我們在大自然聽的聲音有強有弱，音樂中的音也有強有弱。

5、用多媒體課件演示聽火車由遠(yuǎn)處駛來，又漸漸遠(yuǎn)去的聲音。
提問：火車由遠(yuǎn)處駛來時聲是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？
（學(xué)生回答火車駛來時聲音是由漸漸到強的，火車遠(yuǎn)去的聲音是由強漸漸弱的。）
板 書：<---音樂要漸漸強起來。
（力度記號：漸強）
>---音樂要漸漸弱下來。
（力度記號：漸弱）
6、讓學(xué)生模仿大自然中強弱變化的聲音。
如：飛機由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)
汽車由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)；
7、用< >這兩個記號拍以下節(jié)奏。
1）請同學(xué)用< 拍以下節(jié)奏 × ×
2）請同學(xué)用> 拍這個節(jié)奏 × ×
3）再請同學(xué)們用< >拍 × ×
（漸強 ） （漸弱 ）
教師給予評價并示范正確的拍法。

第五課 音的強弱（小學(xué)第一冊）
            日期2001-6-1
            作者郁芳
            教 材：沿海版小學(xué)《音樂》課本第一冊
            教學(xué)內(nèi)容：音的強弱
            課 時：第一課時
            執(zhí) 教：南頭小學(xué) 郁芳
            教學(xué)重難點：對力度變化的感受與表現(xiàn)。
            教學(xué)目的：學(xué)習(xí)音的強弱，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強弱變化的作用。
            教材分析：“音的強弱”這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現(xiàn)教材通過圖示啟發(fā)學(xué)生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞導(dǎo)入  音樂。
            教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂器
            教學(xué)過程 ：
            1、聽音樂進(jìn)教室并師生互相問好。

教學(xué)重難點：對力度變化的感受與表現(xiàn)。
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)音的強弱，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強弱變化的作用。
教材分析：“音的強弱”這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現(xiàn)教材通過圖示啟發(fā)學(xué)生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞導(dǎo)入  音樂。
教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂器
教學(xué)過程 ：
1、聽音樂進(jìn)教室并師生互相問好。
（用唱歌形式互相問好）
2、復(fù)習(xí)歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請一部分同學(xué)用打擊樂器伴奏。
3、新課 ：結(jié)和教材11頁圖示，讓學(xué)生回答哪幅圖表示的聲音強、哪幅圖表示的聲音弱？
1）放鞭炮。強 2）說悄悄話。弱
4、看多媒體課件聽辯二首樂曲；
1）《搖籃曲》
2）《大刀進(jìn)行曲》哪首樂曲表現(xiàn)的聲音強、哪首樂曲的聲音弱？
生答：1）聲音弱 2）聲音強。
教師總結(jié)：我們在大自然聽的聲音有強有弱，音樂中的音也有強有弱。

5、用多媒體課件演示聽火車由遠(yuǎn)處駛來，又漸漸遠(yuǎn)去的聲音。
提問：火車由遠(yuǎn)處駛來時聲音的強弱是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？
（學(xué)生回答火車駛來時聲音是由漸漸到強的，火車遠(yuǎn)去的聲音是由強漸漸弱的。）
板 書：<---音樂要漸漸強起來。
（力度記號：漸強）
>---音樂要漸漸弱下來。
（力度記號：漸弱）
6、讓學(xué)生模仿大自然中強弱變化的聲音。
如：飛機由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)
汽車由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)；
7、用< >這兩個記號拍以下節(jié)奏。
1）請同學(xué)用< 拍以下節(jié)奏 × ×
2）請同學(xué)用> 拍這個節(jié)奏 × ×