英語觀摩課教學(xué)反思 篇1

　　新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面對剛執(zhí)教的PEP教材第六冊UNIT 5 B部分Let’s try、Let’s talk、Let’s play這部分內(nèi)容進(jìn)行一下反思。

　　一、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)打電話的真實(shí)情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、創(chuàng)編對話，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、創(chuàng)編兒歌，鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

英語教案的教學(xué)反思 篇1

　　一、重視課文的模仿朗讀和背誦。

　　口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。

　　要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。

　�。ㄒ唬┱n前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高

　　每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時間2—3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難�？梢允敲咳請蟾�、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的機(jī)會和平臺，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。

　　（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高

初二下冊英語《What’s the matter》教學(xué)反思 篇1

　　本課主要學(xué)習(xí)關(guān)于生病方面的詞組，因這些短語比較抽象，學(xué)起來較困難，所以我采用借助肢體語言來展現(xiàn)這些詞組，比較直觀生動較易掌握，讓孩子們對這些詞組有了初步的印象。然后采用開火車、分小組比賽的形式進(jìn)一步鞏固。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我還采用了情景表演等多種活動形式，讓孩子們分角色扮演醫(yī)生和病人用本課的重點(diǎn)短語進(jìn)行表演，孩子們表演的很開心，完全融入到了角色之中，既鞏固了本課重點(diǎn)短語，又充分展示了孩子們的表演天分，一舉兩得。

　　由這堂課體現(xiàn)出來的，同時也是平時一直出現(xiàn)的不足是：

　　1、學(xué)生分組練習(xí)時，確實(shí)每個學(xué)生都有了練習(xí)的機(jī)會，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學(xué)生面前表演的也只能是個別小組。所以在以后的教學(xué)中，在面向全體的同時更多地關(guān)注后進(jìn)生，使平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠基本掌握新內(nèi)容。

　　2、在運(yùn)用語言的過程中，讓學(xué)生除了在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用語言外，還要努力培養(yǎng)學(xué)生有意識地在生活中運(yùn)用語言。另外，每節(jié)課前要安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。這樣學(xué)生課下才會多運(yùn)用英語。

　　英語學(xué)習(xí)的最終目的是交際，實(shí)踐是至關(guān)重要的。本課教學(xué)過程中創(chuàng)造了一個使用英語進(jìn)行交往的活動環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)。通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、參與、探究等活動方式，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　上完課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思。這節(jié)課基本上是以“任務(wù)型教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，在設(shè)計和實(shí)施的過程中，做到了盡可能地在活動中去完成。如：在復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型中，我運(yùn)用了歌謠、游戲（快速配音）、啞劇表演這三個活動，做學(xué)生中玩中復(fù)習(xí)。在呈現(xiàn)新課時，我設(shè)置情境，請一位學(xué)生表演，然后設(shè)計了任務(wù)進(jìn)行小組交流，通過交流后，對得了“流感”的一些病征和處理的方法有了一定的了解后，帶著問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章大，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。解決了文章的大意和練習(xí)后。為了訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)自己拼讀新單詞，學(xué)生掌握的效果良好。為了讓課堂的容量增大，我進(jìn)一步拓展了Good to know的知識，最后完成一篇課外閱讀，再一次訓(xùn)練孩子們的閱讀速度和理解能力，同時也增大了課外知識，同時也是鞏固學(xué)習(xí)對新知識的理解和運(yùn)用。

初一年英語教案及教學(xué)反思UNIT 篇1

　　教案示例

　　Unit 1 Where’s the post office? Period I

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握表示地點(diǎn)的詞匯；

　　2、掌握where 引導(dǎo)的特殊疑問句；

　　3、能夠簡單地描述地點(diǎn)方位；

　　4、能夠畫出簡單的示意圖。

　　教學(xué)向?qū)В?

　　語言目標(biāo)學(xué)習(xí)策略與思維技巧　　重點(diǎn)詞匯表示地點(diǎn)的詞匯where 引導(dǎo)的特殊疑問句個體、群體思維；看圖作答；交換信息；Post office; library; hotel…Between; on; next to；across from…語言結(jié)構(gòu)　　語言功能　　跨學(xué)科學(xué)習(xí)There be 句型Where句型的問答　　詢問路線　　指出方位通過繪畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　教學(xué)過程設(shè)計：　　Steps　　Teacher’s activityStudents’ activityPreparation Brain stormLook at some pictures and know the words of these placesLook and read and learn　　Ppt.　　                       Task I pair work: Is there ….　　Aim Use ‘there be’ sentences, familiar with the new words　　1Read and match the new words in 1aRead and finish the work　　Picture　　2Show the target language:Is there a bank near here?Look at the sentence and the answer  　　3Ask Ss to talk about the places in the picturePair work to talk about the places and streetsPair work　　4Move around the room and give support as neededTalk to each other  　　5Ask pairs of students to show their worksPairs of Ss show their worksCheck out the conversations 　　                      Task II Listening comprehensions 　　Aim 　　Familiar with the prepositions in the sentences　　1Look at the picture in 2a and explain the prepositions　　Look and learnWrite on the blackboard　　2Listen to the tape for two times Fill in the blanks and know the meaningRecorder　　3Move around the room and give support as neededWrite down the answer  　　4Check the answer and point out the mistakesCheck the answers  　　                             Task III group work: our school　　Aim Use the target language and familiar with our school and places　　1Teach some more words to the Ss and read Learn the new wordsPictures 　　2Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce itDraw the picture  　　3Move around the room and give support as neededDiscuss in groups and finish the picture  　　4Ask Ss to show their works and talk about itIntroduce their works  　　                             Task IV pair work: talk about the pictures    　　Aim 　　Use ‘where’ question, and know how to answer it.　　1Target language: where is the bank?Learn the sentences  　　2Ask Ss to talk about the picturesPair work to talk about the placesSs’ pictures or the picture in 1a　　3Move around the room and give support as neededDiscuss in pairs and   　　4Ask Ss to show their works and perform itShow the conversation with the picture  　　Homework Draw a picture of your neighborhood and write a short passage to introduce it

英語教案每日教學(xué)反思 篇1

　　新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。

　　一.面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2.為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3.孤立學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

　　4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

　　二.關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

　　學(xué)生只有對自我、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1.尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

　　3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

新課程的核心理念是:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料，突出語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。根據(jù)以上理念我設(shè)計并實(shí)施了教學(xué)，下面是本節(jié)課我覺得做得較好的方面：
1. 輸入，為學(xué)生語言輸出準(zhǔn)備。拓展思維，開放教學(xué)。
沒有大量信息的輸入，何來輸出？英語，作為學(xué)生的第二語言，必然受到母語的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進(jìn)行有效（效率+效果）的練習(xí)。本課中把新授的單詞融入到學(xué)生將要學(xué)習(xí)的句子中。學(xué)習(xí)單詞的目的是靈活應(yīng)用到句子中去，表達(dá)更加完整的意思，同時在句子中也能鞏固所學(xué)的單詞，兩者之間相輔相成，相互促進(jìn)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn)，我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的“詞（sports，、music,science,painting,computer game）——句（he/she /my friend  likes…?）相結(jié)合的操練模式，密度大，信息量也大， 例如在在教授單詞sports時，讀后問學(xué)生：do you like sports? 諸如此類的問句，學(xué)生在能夠根據(jù)回答說出第三人稱做主語表達(dá)某人喜歡什么的句型。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于單詞。再如，教師通過自己的示范讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識模仿著介紹同桌或其它同學(xué)的愛好，然后拓展思路，布置任務(wù)介紹自己的家人、朋友等某人的愛好，讓學(xué)生學(xué)會如何用英語來解決問題。另外，課堂中還能以游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生的思維達(dá)到一定的深度和廣度。
2、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺階。
本節(jié)課中，單詞的聽、說、認(rèn)讀是一個重點(diǎn)，句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語言使用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)（單詞學(xué)習(xí)：看圖-----解意-----模仿——跟讀——糾正——鞏固——運(yùn)用），突破了難點(diǎn)（句型與對話：教師引導(dǎo)說——半扶半放說——自由說），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。