《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

　　一、教材分析

　　《伯牙絕弦》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文，基于教材的特點(diǎn)，從年段教學(xué)目標(biāo)“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”出發(fā)，結(jié)合本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)將精讀課文后的習(xí)題作為教學(xué)課文時(shí)主要依據(jù)的要求以及本專題“感受藝術(shù)魅力”的教學(xué)目標(biāo)，確定本課教學(xué)思路為“讀—背—說—講”。

　　教學(xué)以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，在讀中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古文的方法，感受朋友間真摯的友情，并能用自己的話講講這個(gè)故事是本課教學(xué)的重點(diǎn)，理解“知音”的真正內(nèi)涵是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)，對(duì)伯牙、子期那種高山流水般的志向和胸懷理解上有一定難度，因此在文本的人文內(nèi)涵上不作過度挖掘，而是相應(yīng)地降低難度，通過朗讀、背誦、自學(xué)來積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文。背誦課文。

　　2、能通過自讀自悟，運(yùn)用借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，理解詞句意思，讀懂故事內(nèi)容，并能用自己的話講講這個(gè)故事。

　　3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　課前談話：說說你知道的古今交友名句。

　　一、揭題導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�師板書課題，生書空，師簡(jiǎn)述“絕”字的本意。

　�。ǘ�）指導(dǎo)讀好課題

　　伯牙和鐘子期就是這個(gè)故事的主人公。（課件出示課文插圖與人物名）故事發(fā)生在兩千五百多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，伯牙是晉國(guó)的上大夫，琴藝高超，被人譽(yù)為“琴仙”，傳說有一年的中秋節(jié)，伯牙奉晉王之命出使楚國(guó)，途經(jīng)漢陽(yáng)江口，一時(shí)興起，在江邊彈琴，優(yōu)美的琴聲吸引了打柴歸來的樵夫鐘子期，兩個(gè)人就這樣因?yàn)橐魳纷叩搅艘黄�，于是就有了這個(gè)千古流傳的故事，這個(gè)故事的名字叫——（師手指課題）

散步教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

　　教材解讀

　　本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文，寫的是一家人散步這一稀疏平常的小事，但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時(shí)出現(xiàn)分歧，最終歸于和諧。這個(gè)故事塑造了幾個(gè)鮮明的人物形象，也是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。

　　學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生剛升入一個(gè)新的學(xué)段，情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性，所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對(duì)于親情的強(qiáng)烈感悟。在教學(xué)過程中，要盡可能尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，不給情感貼標(biāo)簽，提倡自然流露真情。此外，散文語(yǔ)言淺易、平實(shí)、優(yōu)美，七年級(jí)的學(xué)生可以自主品味語(yǔ)言魅力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自覺思考把握人物形象。學(xué)生對(duì)于本文語(yǔ)言、人物、情感的學(xué)習(xí)是一個(gè)一體三面的立體學(xué)習(xí)過程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

　　2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　3、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老舍有一部著名話劇《四世同堂》，四代人一起生活。現(xiàn)在醫(yī)療不斷發(fā)展，人的壽命也相對(duì)延長(zhǎng)了，那同學(xué)們的家里是幾代同堂呢？那大家族在一起會(huì)在飯后有什么共同活動(dòng)嗎？有散步，好的請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分享一下，你們?cè)偕⒉綍r(shí)有沒有發(fā)生什么有趣的事呢？

　　莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起去文中看一看。

　　三言兩語(yǔ)知文意

語(yǔ)文泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會(huì)背誦。

　　2、通過學(xué)生自己查閱資料，完成對(duì)古詩(shī)意思及理解，體會(huì)作者思念家園的深切感情。

　　3、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、思考、搜集、處理、探究的學(xué)習(xí)方法。拓展學(xué)生想象思維能力、創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)形式策略

　　1、組成合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、自己獨(dú)立學(xué)習(xí)：

　　讓有個(gè)性思維的同學(xué)自由發(fā)展。

　　3、師生之間談話式學(xué)習(xí)：

　　讓學(xué)生能暢所欲言。

　　教學(xué)過程

　　一、示題引問

　　1、示題。

　　2、學(xué)生讀詩(shī)，提出自己想了解的問題。

　　二、了解詩(shī)意

　　1、教師給同學(xué)介紹一位新的朋友、老師──網(wǎng)絡(luò)，用它來學(xué)習(xí)古詩(shī)：

　　學(xué)生借助網(wǎng)頁(yè)了解詩(shī)人、詩(shī)句的意思。

　　2、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：

　�、� 教師引導(dǎo)交流重點(diǎn)詞的意思。

　　⑵ 解釋全詩(shī)的意思。

　　三、體會(huì)古詩(shī)思想感情

　　1、學(xué)生通過網(wǎng)頁(yè)了解全詩(shī)的意思。

　　2、體會(huì)古詩(shī)思想感情，讀詩(shī)、背詩(shī)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的詞、句中去體會(huì)思想感情。

　　四、借助網(wǎng)頁(yè)探索拓展

　　1、學(xué)生通過網(wǎng)頁(yè)了解有關(guān)本詩(shī)和其他有關(guān)詩(shī)的知識(shí)。

　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生將自己獲得的資料分析得出結(jié)論進(jìn)行交流

　　五、課后作業(yè)

　　將今天的學(xué)習(xí)成果，用 Word或 Powerpoint做成匯報(bào)作業(yè)。

　　課堂實(shí)錄片段及解析

　　片段一：

　　(經(jīng)過第一階段網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)后)

　　師：剛才老師在巡視時(shí)，有同學(xué)找老師要密碼了，但是要獲得密碼，必須將你對(duì)詩(shī)句的理解對(duì)大家說一說，哪位同學(xué)準(zhǔn)備好，就趕緊舉手吧!

語(yǔ)文背影教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.沉重的生活：學(xué)生閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，理解沉重的生活的含義。

　　2.沉重的父愛：借助主問題，學(xué)會(huì)抓住文中關(guān)鍵詞分析、品讀、體會(huì)父愛沉重感。

　　3.沉重的表達(dá)：借助主問題，學(xué)習(xí)反復(fù)體會(huì)、品味關(guān)鍵詞，揣摩本文表達(dá)的沉重感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.方法習(xí)得：學(xué)會(huì)抓住文中關(guān)鍵詞賞析文本。

　　2.情感體驗(yàn)：理解在特殊背景下沉重的父愛。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

　　大家好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫父親的文章《背影》。能不能談?wù)勀銈兊母赣H？用一個(gè)詞語(yǔ)來概括一下自己的父親好嗎？（高大、威武、瀟灑、耐心、細(xì)心、嚴(yán)厲、慈愛~）同學(xué)們用的都是世間最美好的詞匯��！爸爸要是來了肯定笑得嘴都合不攏嘴，你們真是幸福的父子！今天我們要認(rèn)識(shí)的這位父親在兒子心目中是一個(gè)怎樣的父親呢？

　　二、主問題解讀：

　　主問題一：請(qǐng)大家快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容寫100字左右的文字說說你對(duì)朱自清先生“父親”的理解。注意：可以用文中的幾個(gè)關(guān)鍵詞來組織語(yǔ)言。

　　生成預(yù)測(cè)：略

　　主問題二：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句，感受父愛的沉重感。

　　生成預(yù)測(cè)：略

　　教師出示：我心暗笑他的“迂”。

　　什么是“迂”？讀課下注釋（1）：言行守舊，不合時(shí)宜。原來，這個(gè)父親在兒子心中是這樣的形象啊！好，既然兒子這么說，那我們就來看看這個(gè)父親哪些言行不合時(shí)宜，顯得很“迂腐”。

　　學(xué)生活動(dòng)：到文章中去找父親不合時(shí)宜的言行。

小學(xué)《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段;

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句;

　　3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)并欣賞黃山松的奇特，讓學(xué)生朗讀和背誦課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過朗讀課文，欣賞黃山松的奇特，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過朗讀課文并借助多媒體，認(rèn)識(shí)黃山奇松的美。

　　五、教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析

　　《黃山奇松》是蘇教版第八冊(cè)第六單元的一篇課文。由于絕大部分學(xué)生沒有登過黃山，所以他們無(wú)從領(lǐng)略黃山的秀美，當(dāng)然就更不知道黃山在哪里。通過朗讀課文，學(xué)生已初知黃山被稱為“天下第一奇山”，黃山有四絕，黃山有三大名松。至于松怎樣奇，課前學(xué)生頭腦中只是有個(gè)簡(jiǎn)單的概況。因此，第二課時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)一步給予指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生通過朗讀課文，看課件演示，真切地感受黃山松的“奇”。

　　六、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　本課教學(xué)主要采用多媒體輔助教學(xué)。我先借助電腦播放vcd，巧妙地把課文配套光盤中的有關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞黃山的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的喜愛;再通過朗讀課文，反復(fù)細(xì)看黃山松的圖片、資料，體會(huì)迎客松、陪客松、送客松名字的由來以及它們奇特的姿態(tài)，使黃山奇松在學(xué)生頭腦中形成表象，促使學(xué)生喜歡這些奇特的黃山松;最后，進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生看黃山其他三絕，限于光盤中內(nèi)存這方面資料不夠多，課前我發(fā)動(dòng)學(xué)生找來很多關(guān)于黃山其他三絕的彩色風(fēng)景畫，通過實(shí)物投影把這些美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生普遍反映：我們真是大飽眼福，如臨其境。這樣的教學(xué)安排，著實(shí)讓學(xué)生感受到黃山真不愧為“天下第一奇山”的美譽(yù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛黃山、愛大自然、愛祖國(guó)的真情實(shí)感。

語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。

　　2、把課文讀通讀順。

　　3、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

　　難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

　　教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：今天老師給大家?guī)�來了一首好聽的歌曲，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽(yáng)》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽(yáng)）板書

　　2、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開課本第81頁(yè)，看誰(shuí)動(dòng)作快。（表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）。

　　2、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽(yáng)？

　　3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標(biāo)出來。

　　三、隨文識(shí)字，朗讀課文

　　1、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機(jī)學(xué)課文。如：生讀第二自然段）

　　2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽(yáng)。瞧，是不是這個(gè)？（出示金黃的太陽(yáng)，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看！（引導(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認(rèn)識(shí)他們？

　　3、師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們?cè)搸е�什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）