《詠雪》說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委老師

　　上午好，我今天說課的題目是《詠雪》，是南朝宋彭城人劉義慶組織一批文人編寫的。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

　　一、 教材分析：

　　《詠雪》是人教版七年級語文上冊第五單元的第五篇課文，本單元以“人間親情”為主題，濃濃親情，動人心弦。親情是人世間最真摯的感情。《詠雪》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物�！霸佈�”成為流傳千古的一段佳話，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課程標準中所提出的三個維度，我確定了本課的教學(xué)目標以及重點和難點。

　　教學(xué)目標確定為：

　　知識與能力：

　　1、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；

　　2、情景再現(xiàn)，走近古人講論文義的情境中。

　　過程與方法： 1、檢測掌握的作家作品情況，并補充相關(guān)內(nèi)容；

　　2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；

　　3、師生共同表演，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景。

　　自主、合作、探究

　　情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力，在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情

　　教學(xué)重點：掌握文言詞語。

　　教學(xué)難點：情境再現(xiàn)，講論文義，引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　二、說教法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。新課標要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，參與者，合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，因此，我準備采用的教法是

《詠雪》說課稿 篇1

　　教材的地位

　　根據(jù)新課程標準的要求，初中語文的古詩文教學(xué)，強調(diào)誦讀，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。        一：說教材；

　�。ㄒ唬�、《詠雪》這篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，圍繞著家庭生活和親情這一單元中心，學(xué)生理解起來應(yīng)該說相對容易一些。

　�。ǘ�）、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。

　　基于以上認識，我確定的教學(xué)目標和重難點是：

　　1、知識目標：

　�。�1）     理解文義，背誦本篇課文

　�。�2）     熟記作家作品

　�。�3）      積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義

　�。�4）     品析文中人物的語言

　　2、能力目標：

　　特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點可以充分體現(xiàn)新課標的要求

　　3、情感道德目標：最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。

　　4、教學(xué)重點：

　　（1）理解文義，背誦課文

　�。�2）品析文中人物的語言

　　5、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　學(xué)生情況

　　對于初一的學(xué)生來說閱歷淺，很難獨自完成本課的知識學(xué)習(xí)，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來學(xué)習(xí)的。所以我準備了以下的教法和學(xué)法。

　�。ǘ�）說教法

　　1、情景導(dǎo)入教學(xué)

教材的地位
根據(jù)新課程標準的要求，初中語文的古詩文教學(xué)，強調(diào)誦讀，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。        一：說教材；
（一）、《詠雪》這篇課文雖然俏難暈?zāi)，但语褧災(zāi)准堛暘钦\裕�而且有覛gǖ墓適灤�，围茸V偶彝ド�活侯j濁檎庖壞ピ�中心，学生理金Q鵠從ω盟迪嘍勻菀滓恍��?/div>
（二）、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。
 基于以上認識，我確定的教學(xué)目標和重難點是：
1、知識目標：
（1）     理解文義，背誦本篇課文
（2）     熟記作家作品
（3）      積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義
（4）     品析文中人物的語言
2、能力目標：
特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點可以充分體現(xiàn)新課標的要求
3、情感道德目標：最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。
4、教學(xué)重點：
（1）理解文義，背誦課文
（2）品析文中人物的語言
5、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
學(xué)生情況
對于初一的學(xué)生來說閱歷淺，很難獨自完成本課的知識學(xué)習(xí)，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來學(xué)習(xí)的。所以我準備了以下的教法和學(xué)法。
（二）說教法
1、情景導(dǎo)入教學(xué)
    為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進入角色。
 2、朗讀教學(xué)

教材的地位

根據(jù)新課程標準的要求，初中語文的古詩文教學(xué)，強調(diào)誦讀，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。        一：說教材；

（一）、《詠雪》這篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，圍繞著家庭生活和親情這一單元中心，學(xué)生理解起來應(yīng)該說相對容易一些。

（二）、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。

 基于以上認識，我確定的教學(xué)目標和重難點是：
1、知識目標：

（1）     理解文義，背誦本篇課文

（2）     熟記作家作品

（3）      積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義

（4）     品析文中人物的語言

2、能力目標：

特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點可以充分體現(xiàn)新課標的要求

3、情感道德目標：最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。

4、教學(xué)重點：

（1）理解文義，背誦課文

（2）品析文中人物的語言

5、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

學(xué)生情況

對于初一的學(xué)生來說閱歷淺，很難獨自完成本課的知識學(xué)習(xí)，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來學(xué)習(xí)的。所以我準備了以下的教法和學(xué)法。

（二）說教法

1、情景導(dǎo)入教學(xué)

    為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進入角色。

 2、朗讀教學(xué)

教材的地位

根據(jù)新課程標準的要求，初中語文的古詩文教學(xué)，強調(diào)誦讀，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。        一：說教材；

（一）、《詠雪》這篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，圍繞著家庭生活和親情這一單元中心，學(xué)生理解起來應(yīng)該說相對容易一些。

（二）、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。

 基于以上認識，我確定的教學(xué)目標 和重難點是：
1、知識目標：

（1）     理解文義，背誦本篇課文

（2）     熟記作家作品

（3）      積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義

（4）     品析文中人物的語言

2、能力目標：

特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點可以充分體現(xiàn)新課標的要求

3、情感道德目標：最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。

4、教學(xué)重點：

（1）理解文義，背誦課文

（2）品析文中人物的語言

5、教學(xué)難點 ：引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

學(xué)生情況

對于初一的學(xué)生來說閱歷淺，很難獨自完成本課的知識學(xué)習(xí)，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來學(xué)習(xí)的。所以我準備了以下的教法和學(xué)法。

（二）說教法

1、情景導(dǎo)入  教學(xué)

    為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進入角色。