幼兒園說(shuō)課稿模板錦集 篇1

　　一：活動(dòng)目的

　　幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”，互相連接成一個(gè)整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語(yǔ)言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造，并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)的快樂，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要�！皩W(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣。”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性，表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn)，便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章的總目標(biāo)，確定本課題的目標(biāo)為：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，掌握幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力;通過(guò)線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。

幼兒園說(shuō)課稿教法 篇1

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

　　1.啟發(fā)式教學(xué)法：

　　啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

　　2.提問法：

　　提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。提問法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　3.情景教學(xué)法：

　　情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　情境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中，我通過(guò)情景的刺激，讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn)，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。從而引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

小班語(yǔ)言《我的幼兒園》說(shuō)課稿 篇1

　　各位評(píng)委老師：

　　大家好!我是號(hào)選手。我說(shuō)課的題目是小班語(yǔ)言講述活動(dòng)《我喜歡的水果》。我將從教材、學(xué)情分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

　　一、說(shuō)教材

　　此活動(dòng)題材來(lái)源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟悉并喜歡的食物。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們雖然喜歡吃水果，但是對(duì)于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動(dòng)通過(guò)觀察，猜謎，討論，畫畫等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解常見水果的特征，對(duì)水果有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)水果的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展幼兒的視野。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　水果對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說(shuō)出一些常見水果的名字，但對(duì)其主要特征及對(duì)人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進(jìn)行知識(shí)的傳授。因?yàn)橛變禾剿髂芰Ρ容^強(qiáng)，所以可以將知識(shí)融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　本次教學(xué)活動(dòng)，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和與語(yǔ)言發(fā)展水平：即小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)不清楚不完整，以自我為中心。因此我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出本次目標(biāo)。

　　1認(rèn)知上：能夠說(shuō)出幾種常見水果的名稱及其主要特征

　　2能力上：學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡......，它的顏色，形狀，味道"的句型

　　3情感上：喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多

　　四、說(shuō)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡.........，它的顏色，形狀，味道"這一句型

有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言合集 篇1

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)：

　　桃樹下的喜愛白兔

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。

　　2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白兔木偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見配套掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示小白兔木偶，引出故事題目。

　　教師有表情地朗誦故事。

　　2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。

　�。�1）小白兔住在哪兒，那是個(gè)怎么樣的地方？

　�。�2）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰(shuí)？

　　（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？

　�。�4）后來(lái)朋友們到哪里去春游？大家對(duì)小白兔怎么說(shuō)？小白兔又對(duì)朋友們說(shuō)了些什么？

　　3、聽錄音故事，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對(duì)話。

　　4、討論：

　　（1）你喜歡小白兔嗎？為什么？

　　（2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰(shuí)？讓花瓣幫他做什么？

　　教學(xué)反思：

　　首先我的目標(biāo)定位有問題，對(duì)于大班的孩子，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng)，幼兒很難靜下心來(lái)認(rèn)真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿范文 篇1

　　對(duì)于本次活動(dòng)的綜合評(píng)析：

　　一、關(guān)于選材

　　本次活動(dòng)材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點(diǎn)�！毒V要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗(yàn)”等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實(shí)生活，適應(yīng)幼兒的實(shí)際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動(dòng)的主要材料，創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。

　　二、關(guān)于目標(biāo)的定位

　　教師在制定目標(biāo)時(shí)，能意識(shí)到從知識(shí)技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標(biāo)”達(dá)成。即關(guān)注幼兒認(rèn)知、能力、情感三方的發(fā)展。目標(biāo)定位符合大班幼兒年齡水平。目標(biāo)明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。但在數(shù)學(xué)情感與能力的目標(biāo)表述方面過(guò)于寬泛，活動(dòng)落腳點(diǎn)不夠明確。

　　三、關(guān)于數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

　　教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境出發(fā)，充實(shí)創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗(yàn)的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗(yàn)的生活時(shí)間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)情境、一個(gè)事件、一個(gè)情節(jié)的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)。

　　四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

　　教師已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，以幼兒的直接體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性與參與性。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師提供給幼兒兩個(gè)大的操作時(shí)機(jī)，讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中探究與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

幼兒園說(shuō)課稿《小熊讓路》 篇1

　　現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。

　　幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"……《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

　　根據(jù)教材和本班幼兒的認(rèn)知水平，我制定了以下目標(biāo)：

　　(1)理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

　　(2)學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。

　　(3)培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

　　教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　(1)重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛，相互謙讓的道理。

　　(2)難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。

　　教學(xué)的準(zhǔn)備：

　　背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干，通過(guò)操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教法：

　　本次活動(dòng)主要以直觀演示法為主設(shè)問法為輔的教學(xué)方法。

　　通過(guò)直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點(diǎn)。

　　在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請(qǐng)大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法?這就會(huì)激發(fā)幼兒的想象，并對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。