伴隨著幼教界對早期閱讀的關(guān)注，早期閱讀已逐漸成為學(xué)前教育領(lǐng)域中的潮流與話題，《綱要》指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”主張應(yīng)把幼兒語言作為一種終身技能培養(yǎng)，在此過程中開發(fā)幼兒閱讀智力潛能，而幼兒期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語言教育只注重口語能力的培養(yǎng)，忽視書面語言的教育，使得幼兒在認(rèn)識世界的過程中缺乏相對完整的語言教育。早期閱讀教育作為幼兒文學(xué)活動的充實和整合，可以在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動中，促使幼兒了解增加一些有關(guān)書面語言的信息，增長其對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，從而糾正把在閱讀中的識字作為唯一內(nèi)容與方式的觀念帶來的弊端，實現(xiàn)文學(xué)活動的多元價值功能，提升幼兒語言教育的完整性。由此，為避免延誤幼兒語言的學(xué)習(xí)，幼兒園加強對幼兒早期閱讀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。良好的閱讀興趣和習(xí)慣是幼兒能否順利閱讀的前提和基礎(chǔ)。興趣，是個體積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向，他使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗，在精神上得到一定的滿足。在閱讀過程中，我們從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機，可以保證幼兒閱讀活動的順利進行并取得“潤物無聲”的閱讀效果。小班幼兒作為接受學(xué)前教育的最前沿群體，為了能有效地培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，促進其個性發(fā)展，進而更好地深化幼兒園語言教育改革，促進幼兒園語言的素質(zhì)教育，我們應(yīng)從小班幼兒開始入手，對小班幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣進行培養(yǎng)，在視角聚焦于閱讀前提下，給幼兒創(chuàng)造閱讀空間，提高幼兒的閱讀水平，促進幼兒語言能力的發(fā)展。興趣，是幼兒閱讀過程中的“潤物”良劑，對此，如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，便成為了一個值得研究的課題。一、以“景”動“情”——通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒對閱讀的早期情感體驗。小班幼兒對這個多彩斑斕的世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物都具有強烈的好奇心，看到新奇的事物會主動接近，探索其中的奧秘，例如：有時候，喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們的理智感與求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。對此，我們可以進行有關(guān)于圖書閱讀的環(huán)境的針對性布置，即“情景”的創(chuàng)設(shè)，在教室內(nèi)開辟閱讀區(qū)或自制大型故事圖畫等，通過絢麗的色彩、栩栩如生的圖畫人物形象吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)其關(guān)注圖書。而此時的幼兒已經(jīng)能開始以認(rèn)真的態(tài)度對待成人所教之事，并有動手嘗試的愿望。比如，拿到新玩具時，既喜歡操作擺弄，同時也能認(rèn)真看、聽成人講解，并試著改變玩法。那么，我們可以在閱讀區(qū)擺放一些簡單卻趣味性強的圖畫性書籍，利用好奇心的驅(qū)使，提升幼兒對書籍的新奇感，從而促使其翻一翻，甚至是摸一摸，這也便是幼兒對閱讀這一“情感”的初現(xiàn)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一“景”觸動幼兒們充滿好奇的心靈，促其“情”竇初開——對于閱讀有著最初步的體驗，閱讀興趣初現(xiàn)。二、以“形”動“情”——通過多變的閱讀“形式”激發(fā)幼兒閱讀的積極性。早期閱讀教育目標(biāo)是從由淺入深、循序漸進、內(nèi)容較為集中的教育活動開展的。

一、幼兒閱讀能力培養(yǎng)的重要意義
1.能夠開闊幼兒眼界,促進幼兒心理健康發(fā)展
孩子都有很強的好奇心,他們不滿足于了解表面現(xiàn)象,有強烈的求知欲和認(rèn)識興趣。幼兒閱讀各種類型的圖書,可獲取社會、自然、人文、科學(xué)、語言、藝術(shù)等方面的基本常識、基本技能。這樣,不僅可以豐富幼兒的知識、開闊其眼界、陶冶其道德情操,而且可以提高幼兒的語言、認(rèn)知、概括、閱讀理解等方面能力。人生不可能什么事都親歷為之,閱讀也是讓孩子多快好省地經(jīng)歷各種事情的一個最好辦法。孩子提早進入閱讀階段,大量讀書,這樣可以增強其生活感受。讓孩子早早閱讀,就是讓孩子早早進入純潔美妙的圖書世界,使孩子的生活變得多姿多彩、樂趣無窮、充實而愉快,保證孩子的身心健康,有利于幼兒個性的形成與發(fā)展。
2.能夠促進幼兒觀察與思維能力的發(fā)展
幼兒時期是閱讀能力及觀察能力初步形成的重要時期。幼兒觀察的發(fā)展,表現(xiàn)在觀察的目的性、持久性、組織性、細(xì)致性以及概括性上。這些觀察能力在培養(yǎng)幼兒早期閱讀活動中能充分展現(xiàn)。例如,教師要求學(xué)生圍繞某一問題觀察畫面。在閱讀活動中,幼兒需要通過對畫面、角色表情的比較、分析等思維形式作出簡單的判斷和推理。幼兒的思維在其自己不斷觀察、想象中逐漸豐富,在成人經(jīng)常講解指點的刺激下得到促進,逐步從以具體、直觀、形象為主向幼兒晚期邏輯抽象思維形成過渡。
3.能夠促進幼兒獨立性和自信心的發(fā)展
由于幼兒起初沒有閱讀能力,其最初的閱讀行為往往來自生活實際,即幼兒的閱讀一開始是一種成人與孩子的交互閱讀。隨著孩子年齡的增長,這種交互閱讀會適當(dāng)進行調(diào)整,成人的講述成分逐漸減少,孩子的自主閱讀成分增加,逐步過渡到以幼兒為主的閱讀活動,幼兒的獨立性由此得到發(fā)展。同時,幼兒從讀不懂圖片內(nèi)容、不會講故事到能夠復(fù)述一個情節(jié)、一段經(jīng)歷,用自己的言語、語言表達方式講述一個故事,編自己想編的故事,具有一定閱讀能力。這一轉(zhuǎn)變過程使幼兒的自信心得到提高。

    書籍是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，如何讓小朋友從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，讓他們從小享受閱讀的樂趣，從中獲取知識和力量和提高學(xué)習(xí)能力，是我們做家長應(yīng)該真正好好思考的問題。隨著我們生活水平的提高，我們給小朋友們準(zhǔn)備的讀物也越來越多，這些書籍豐富了幼兒閱讀的廣度，但如何從一本書充分吸引其“營養(yǎng)”，讓小朋友完全理解讀物的內(nèi)容和深度，是在此想探討的一個話題。
    孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”， 我們閱讀的最終目的之一就是提高小朋友的學(xué)習(xí)能力。小朋友在閱讀的過程中，如何去看去聽，動腦筋去理解和思考這本書的方面，在此我簡單介紹一下自己的幾點體會：
一  讀物的選擇，提高閱讀興趣
    現(xiàn)在書店里讀物有很多，五花八門也包羅萬象。讀物的選擇也應(yīng)該尊循小孩的發(fā)展規(guī)律，選擇一些有趣味且有利于正能量的宣講的書籍，對小孩具有一定的教育意義。興趣是最好的導(dǎo)師，不同的小孩在感興趣方面也是不同的，有些喜歡科普書籍，有些喜歡故事書。象目前幼兒園階段的小朋友，可選擇文字較少，畫面內(nèi)容豐富的繪本。家長也可以根據(jù)小朋友的喜好，對所選書籍有所偏重，提高小朋友對書籍的接受度。
    二 閱讀前家長的準(zhǔn)備工作：預(yù)習(xí)
    家長應(yīng)該在跟小朋友閱讀前閱讀書籍，做一個簡單的預(yù)習(xí)，在心中構(gòu)思一下如何進行親子閱讀。例如在閱讀新書前，應(yīng)向小朋友簡單介紹新書的內(nèi)容，促使他們有意識地去了解書中的人物、地點、事情的發(fā)展經(jīng)過等情節(jié)，激發(fā)其閱讀興趣；也可以規(guī)劃自己在閱讀中的側(cè)重點，語調(diào)和語速；對于需要擴展的內(nèi)容，也可以提前準(zhǔn)備一些素材和輔助閱讀材料；多做些準(zhǔn)備也可以讓自己在小朋友的十萬個為什么面前可以從容應(yīng)對，也可以達到自己想要的教育目的。如《神奇校車》系列科普書籍，小朋友在看時也會象弗瑞絲小姐一樣，張開想象的翅膀，問出很多很有意思的問題。

學(xué)前幼兒準(zhǔn)備工作初探 篇1

　　作者：劉瑞麗 管鳳燕   來源：《中國教師報》           幼兒升入大班以后將經(jīng)歷一個非常關(guān)鍵的時期，他們將要在這一年里，學(xué)會更多的東西一邊為進入小學(xué)做準(zhǔn)備。雖然從幼兒園到小學(xué)是在時間上的一次延伸，但卻有著本質(zhì)的區(qū)別，幼兒將面臨活動形式、生活環(huán)境、師生關(guān)系、教育方法等等變化，這一切給教師和家長出了一道題目：如何做好學(xué)前幼兒的準(zhǔn)備工作呢？在實踐中我們主要從以下幾方面做起：   規(guī)則意識         在小學(xué)，有許多規(guī)則均要孩子們熟悉和遵守，如，幾點起床、幾點上課、什么時間寫作業(yè)、哪一天上什么課準(zhǔn)備什么課本、以及《小學(xué)生行為規(guī)范》等等。因此，成人應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強規(guī)則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。 在幼兒園里，老師可以通過各種教育活動和游戲來訓(xùn)練幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力。如，在游戲中，教師首先要強調(diào)游戲規(guī)則，讓幼兒明確活動規(guī)則，樹立規(guī)則意識，如不遵守，就要受到“懲罰”；在教育活動中，教師要時刻引導(dǎo)幼兒形成上課認(rèn)真聽講的各種習(xí)慣；在日常生活中，引導(dǎo)幼兒遵守一日活動環(huán)節(jié)的各種規(guī)范要求�？傊�，教師要在各種活動中，不斷對幼兒進行規(guī)則意識的培養(yǎng)，這樣才能使其適應(yīng)小學(xué)的生活方式。         在家庭中，家長要拿出一定的時間來陪孩子，回顧一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容與體會，并適當(dāng)?shù)倪M行一寫家庭學(xué)習(xí)活動，如，和孩子一起下兒童挑起、作拼音游戲等。也可以為幼兒制定簡單的學(xué)習(xí)計劃表，規(guī)定每天晚上幾點復(fù)習(xí)幼兒園學(xué)過的知識，讓幼兒形成簡單的規(guī)則意識。此外，家長還要以身作則，每天抽出時間看報、學(xué)習(xí)，潛移默化的影響幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵，監(jiān)視和家長要經(jīng)常對幼兒的常規(guī)進行檢查，并通過各種游戲或活動，采用常識和鼓勵的方式鞏固幼兒已有的常規(guī)。  

幼兒點和線教案 篇1

　　活動名稱：

　　房子{紙版畫}

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解制作版畫的步驟，學(xué)習(xí)用版畫的方法表現(xiàn)房子。

　　2、嘗試用各種幾何圖形表現(xiàn)房子的主要外形特征。

　　3、體驗制作版畫的獨特手法，享受創(chuàng)造的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、宣紙、剪刀、筆頭堅硬的筆、白紙人手一份。

　　2、水粉顏料、吹塑紙、底紋筆、漿糊、彩色紙、稍后一些的紙板若干。

　　3、范畫一張，幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　1、教師和幼兒一起打開幼兒用書，共同閱讀故事《蘑菇房子》，引出主題。

　　2、認(rèn)識蘑菇房子的特征，了解作畫方法。

　　3、引導(dǎo)幼兒閱讀紙版畫《房子》，感知各種造型的房子。

　　引導(dǎo)幼兒看圖，猜一猜，這些畫是用什么方法制作的？

　　教師示范制作紙版畫：用剪刀將紙板剪成各種形狀，并在紙上拼貼出各種房子，接著用黑色、或彩色的顏料涂滿白紙，然后，將宣紙覆蓋在涂滿顏料的畫上，并用手壓印后，輕輕揭起，放在一旁晾干。

　　4、幼兒嘗試制作紙版畫《房子》。

　　鼓勵幼兒選擇吹塑紙或紙板材料制作版畫，提醒幼兒在刻吹塑紙上刻畫房子要清晰一些；引導(dǎo)幼兒在紙上一層一層地拼貼出浮雕裝的房子；注意拓印時紙在紙板上不能移動，并有序地進行操作。

　　5、教師在幼兒制作的過程中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

　　6、引導(dǎo)幼兒觀察作品，講述自己喜歡的房子。

　　7、教師表揚畫面圖像清晰的作品。

　　教師準(zhǔn)備紙版畫和吹塑紙版畫范例，并示范制作步驟，講解制作方法，讓幼兒了解制作版畫的過程

珍惜糧食幼兒教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道糧食與人民生活、國家建設(shè)有密切關(guān)系，用處很大。

　　2.知道糧食來之不易。

　　3.懂得要珍惜糧食。

　　4.珍惜糧食、愛惜食物，不浪費。

　　5.愛護莊稼，不踐踏。

　　教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生知道糧食來之不易

　　教學(xué)難點：使學(xué)生懂得如何珍惜糧食。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.動畫課件。

　　2.谷子、麥子、玉米的頭飾。

　　3.大米、白米飯實物。

　　教學(xué)過程

　　一、實物導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)�來幾位好朋友，想不想見見他�?

　　2.歡迎他們和大家見面。(三位同學(xué)戴水稻、麥子、玉米的頭飾上)我們請這幾位朋友給大家做一下自我介紹。

　　水稻：我的名字叫水稻。小朋友們吃的白米飯是由我做成的。

　　麥子：小朋友們，你們好!我是麥子，白白的饅頭是用我做成的。

　　玉米：我是胖胖的玉米，小朋友們一定都喜歡我吧!我愿和小朋友們一年四季在一起。

　　3.同學(xué)們，你們喜歡這三位朋友嗎?他們有一個共同的名字叫什么?糧食。

　　設(shè)計意圖

　　現(xiàn)在的'幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，生活條件都非常優(yōu)越，加之受社會上大吃大喝、鋪張浪費等壞風(fēng)氣的影響，在幼兒園里幼兒挑食、剩飯的現(xiàn)象十分普遍。針對這種情況，我們設(shè)計了“愛惜糧食”這一主題活動。目的是讓幼兒了解糧食來之不易，體驗成人勞動的艱辛，養(yǎng)成不挑食、不浪費、愛惜每一粒糧食的良好習(xí)慣。

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒了解糧食的由來,知道農(nóng)民的辛苦,教育幼兒愛惜糧食。

　　2、培養(yǎng)幼兒對勞動人民的熱愛之情,懂得珍惜他人的勞動成果。