老師對我說幼兒對游戲是百玩不膩的。所以我之前上過游戲的教案不需要改了。可是當(dāng)我上過了之后才知道那樣的想法對于大班的幼兒是有點(diǎn)行不通的。我?guī)в變撼鋈ィ�幼兒看了我的教具就問我：老師我們是不是又要玩打大怪獸的游戲了�。课艺f是的。我上課的第一部就是說老爺爺村子來了個(gè)大怪獸，大怪獸只做壞事不做好事。老爺爺很煩惱，想請我們小朋友去幫忙打怪獸，你們愿意嗎？當(dāng)我第二次上課時(shí)我心里想，這樣的臺(tái)詞他們已經(jīng)聽過一遍了，他們還會(huì)有耐心的聽第二遍嗎？還好他們很配合的再聽了一遍。如果他們不配合的說老師我們聽過了，要去幫忙打怪獸的。那我就要尷尬了。在玩游戲時(shí)他們顯然沒第一節(jié)課上玩得起勁了。甚至有的幼兒對我說老師我不想玩這個(gè)游戲了，換一個(gè)吧！記得第一次上這個(gè)課時(shí)幼兒的反應(yīng)是：老師這個(gè)游戲真好玩，我還想玩。哎～多么大的改變��！還好我在上課時(shí)靈活的躲開了這些尷尬。但我明白了，同一個(gè)游戲?qū)τ诖蟀嘤變翰灰�在短時(shí)間內(nèi)重復(fù)兩次。不然他們也會(huì)覺得不新鮮，因此對它的參與度與感興趣度也會(huì)大大降低。

聽說城里孩子的許多玩具,都是從商店里買來的,他們在家里和玩具做游戲。他們不知道,我們農(nóng)村孩子有自己的玩具和游戲。
　　春天,我們采來山花和柳條,編成花環(huán)戴在頭上。我們摘片樹葉放在嘴里吹口哨,引得小鳥跟著叫。
　　夏天,我們喜歡自已做抄網(wǎng),去河邊捉小魚和小蝦。我們喜歡打水漂,看石片在水里鉆進(jìn)鉆出。我們還經(jīng)常舉行游泳比賽,不管自由式,還是狗刨式,只要游在前面就是冠軍。
　　秋天,豐收的場院真熱鬧。我們拿著自制的木槍玩打仗,把草垛當(dāng)成堡壘,曲曲折折的地形還真讓人摸不著頭腦。我們也愛捉迷藏,把自己藏在草堆里,叫你半天也找不到。

 重慶市沙坪壩高灘巖小學(xué) 周西敏
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)�來了一首特別好聽的歌曲，請聽──

（師放歌曲《種太陽》）

師：這首歌曲的名字叫──

生：種──太──陽。

師：我們不僅要播種太陽，種下我們美好的愿望。今天，我們還要和太陽做游戲。（大屏幕出示課題──我們和太陽做游戲。）

師：（師手指大屏幕）看，小朋友們在陽光下玩得多開心啦！誰愿意來告訴大家在太陽底下玩耍時(shí)你又有什么樣的感覺呢？

生：我覺得在太陽底下跳繩特別高興。

生：我喜歡在太陽底下捉迷藏，因?yàn)槲矣X得很好玩。

生：我覺得在太陽底下很暖和。

生：我在太陽底下就覺得不冷了。

師：是啊，陽光能夠給我們帶來溫暖和快樂！看，小朋友們和太陽公公玩得多快樂呀！

（師播放在太陽底下小朋友們踩影子的錄像并配上歡快的音樂。）

師：在上一節(jié)課，我們也和太陽公公玩了這個(gè)游戲的，小朋友們，還記得這個(gè)游戲叫什么名字嗎？

生：（興奮地大聲嚷道）踩──影──子。

師：和太陽公公做游戲有趣嗎？

生：（高興）有趣。

師：那小朋友們，你們想過嗎，為什么在陽光下就會(huì)出現(xiàn)影子嗎？

生：我想是因?yàn)殛柟庹赵谖覀兩砩系木壒省?/p>

生：我覺得是因?yàn)槲覀儞踝×岁柟狻?/p>

師：我們的身體擋住了陽光，所以才會(huì)出現(xiàn)影子。小朋友們能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，真能干！老師相信昨天給小朋友們布置的觀察作業(yè) ，你們也一定是仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考了！對吧？

生：（大聲）對！

師：老師讓大家觀察自己的影子在一天中的變化，哪個(gè)小朋友愿意來匯報(bào)一下自己的觀察結(jié)果？

生：我早晨起床太陽公公就在我的前面，我的影子就在我的后面。

　　赤峰市松山區(qū)職教中心蔡秀榮

　　伴隨著課改的春風(fēng)，我將我的課堂增設(shè)了游戲方式。通過游戲方式來檢查或抽查知識(shí)點(diǎn)掌握情況，這樣會(huì)使“死課堂”一下子變成“活課堂”，將寓教于樂的氣氛很快形成，課堂教學(xué)效果是可想而知的。 本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)出了20種教學(xué)游戲方式，現(xiàn)將游戲規(guī)則和游戲教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)介紹如下，愿與大家共享。

　　教學(xué)游戲規(guī)則

　　一、情景交際：（創(chuàng)意人：李夢涵）

　　1、每組選一名代表換角色進(jìn)入情景交際；

　　2、配合主講人進(jìn)行表演交際；（李夢涵所講課解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥）

　　3、演的符合實(shí)際，回答問題完整，且有禮貌進(jìn)行加分，總分10分。任課教師5分，主講人5分，根據(jù)表現(xiàn)適當(dāng)給分；

　　情景一：主講人演病人，任意選一名學(xué)生來當(dāng)售藥的咨詢員，病人可問售藥者相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行考核�？己酥�識(shí)點(diǎn)可以提前備好卡片。

　　情景二：主講者演一個(gè)老人，拿著藥瓶咨詢售藥人本節(jié)相關(guān)知識(shí)。

　　情景三：電話咨詢，任課教師假設(shè)是病人，咨詢售藥人進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的解答。

　　二、嘴巴手指不一樣：（創(chuàng)意人：李夢涵）

　　1、嘴說：“嘴巴手指不一樣”，同時(shí)用手表示出來；

　　2、要嘴巴和手指一定要不一樣，比如：嘴巴喊1，手就要表示出2或3、 4、 5中任意一個(gè)數(shù)（五個(gè)手指以內(nèi)的）；

　　3、嘴巴手指不一樣的坐下，不對的答題；

　　4、任何人不得棄權(quán)，時(shí)間為10-15分鐘。

　　三、抓蝸牛：（創(chuàng)意人：王穎）

　　1、老師或主講人喊“全體起立或坐”時(shí)，抓站起來最慢的一個(gè)同學(xué)和落座時(shí)最慢的一個(gè)同學(xué)進(jìn)行答題；

摸球游戲 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性大小。

　　2、能對實(shí)際生活中的現(xiàn)象，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

　　3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合理利用生活中的數(shù)學(xué)，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的決策興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用一個(gè)數(shù)字來表示可能性的大小情況。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表示可能性大小情況，并能夠分析實(shí)情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：白球7個(gè)，黃球2個(gè)，袋子一只。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　今天由宋老師來和大家一起學(xué)習(xí)，知道今天要學(xué)什么嗎？（可能性的有關(guān)問題）

　　宋老師知道我們班的同學(xué)特別愛思考，今天我?guī)�來了幾個(gè)問題，想和大家一起研究研究，看看三個(gè)大組里，哪個(gè)大組給老師的驚喜是最多的。

　　點(diǎn)名詢問：有可能是你嗎？……（每組一個(gè)）

　　從老師的眼睛里看來，每個(gè)組同學(xué)的精神都很飽滿，相信每個(gè)組給老師的驚喜是一樣多的。

　　二、用一個(gè)數(shù)來表示可能性。

　　一）、交流中復(fù)習(xí)

　　1、出示問題。三白一黃的球放入袋子里。

　　2、問題：摸球游戲，以前有做嗎？老師摸一個(gè)可能摸出什么球？為什么？

　　結(jié)論：可能是白球，因?yàn)榘浊虻臄?shù)量比黃球多。

　　也可能是黃球，只是他的可能性小一些。

　　追問：摸出什么球的可能性比較大？

　　可能性的大小與什么有關(guān)？

　　結(jié)論：袋子里黃球和白球的數(shù)量有關(guān)，白球的數(shù)量比黃球多，摸出白球的可能性就大。

　　3、實(shí)踐：動(dòng)手來摸一摸。（請同學(xué)來，調(diào)節(jié)一下氣氛）

　　二）、用“0”和“1”來表示可能性

　　1、剛才同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在老師來處理一下，看：袋子里只有兩個(gè)白球。

我們的玩具和游戲 篇1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和兩個(gè)多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個(gè)生字。

　　2.學(xué)會(huì)本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。

　　3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.學(xué)習(xí)查字典、用字典。

　　〖教材分析〗本課是一首兒童詩歌，內(nèi)容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學(xué)中可以聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗　　

　　我們是縣城的小學(xué)，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的學(xué)生大部分是城里孩子，少部分是農(nóng)村孩子；即使大部分城里孩子，由于他們的長輩都是當(dāng)?shù)厝�，所以也不乏農(nóng)村生活的見聞。這樣，孩子們從感情上喜歡文章內(nèi)容；我們是第一批實(shí)施新課程的班級，經(jīng)過近三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)初步具備小組合作的學(xué)習(xí)能力，自主識(shí)字的能力，形成了相互評價(jià)的習(xí)慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的期待。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一) 談話激趣，引入課題

　　同學(xué)們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學(xué)生談自己喜歡的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的孩子也有自己的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進(jìn)農(nóng)村，和農(nóng)村的孩子一起玩玩具、做游戲。

　　［從孩子熟悉的生活出發(fā)，拉近了語文與孩子的距離，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。］

　　1.學(xué)生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》

　　2.教師畫“游戲”一詞，讓學(xué)生讀 ，在“戲”字下畫“△”  認(rèn)識(shí)生字“戲”。

　　師：用什么方法記住它？