《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教材簡析】

　　這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，是一種體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)注重以讀激情，以讀感悟，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國主義仇恨、對(duì)清政府的憎恨、對(duì)祖國的熱愛之情是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)過程中，緊扣“圓明園是怎么被毀滅的？”這一問題，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第五自然段，討論歸納原因，激發(fā)學(xué)生的“恨”。再讓學(xué)生朗讀文中描寫圓明園輝煌過去的段落，激發(fā)學(xué)生的“愛”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它�！�

　　圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

　　板書：圓明園的毀滅

　　二、讀文識(shí)字。

　　1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語。

　　2、查閱工具書，理解生字，詞語。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句，借以理解。

　　三、整體感知。（出示課件2）

　　1、默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對(duì)圓明園有了哪些了解？

　　2、小組交流，在交流中感悟課文。

　�。�1）針對(duì)第2自然段。

　�、賵A明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”是什么意思？這個(gè)詞說明了什么？

　　板書：舉世聞名

　　舉世聞名，在世界上都非常有名。這個(gè)詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。

　　②它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

　　弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教材簡析】

　　這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，是一種體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)注重以讀激情，以讀感悟，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國主義仇恨、對(duì)清政府的憎恨、對(duì)祖國的熱愛之情是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)過程中，緊扣“圓明園是怎么被毀滅的？”這一問題，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第五自然段，討論歸納原因，激發(fā)學(xué)生的“恨”。再讓學(xué)生朗讀文中描寫圓明園輝煌過去的段落，激發(fā)學(xué)生的“愛”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、從圖入手，形象感知

　�。ǘ嗝襟w出示課文插圖）課文插圖畫的是圓明園毀滅后西洋樓的一片廢墟，史書記載，西洋樓是宮廷畫家意大利人郎世寧和法國蔣友仁、王致誠等人設(shè)計(jì)、監(jiān)造的，是圓明園一處西洋景觀。從圖中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察景物并抓住其特點(diǎn)進(jìn)行敘述。

　　如今，我們只能看到荒草叢中、亂石堆上幾根劫后殘留的煙痕猶存的石柱，石柱上雕飾的長青藤依然頑強(qiáng)地攀附在石柱上，遠(yuǎn)近石柱子高低錯(cuò)落，我們不難想象出此樓昔日的宏大與輝煌，四周綠樹郁郁蔥蔥，颯颯作響，仿佛向世人訴說著什么，那么，這破敗、荒涼的圓明園廢墟，昔日又是一種怎樣的景象呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（教師加以引導(dǎo)、梳理、評(píng)說，突出廢墟的衰敗，引起學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）

　　3.檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）

　　4.指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一,教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識(shí)和能力,過程和方法,情感,態(tài)度,價(jià)值觀三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):

　　1,抓住重點(diǎn)詞句,通過閱讀,感悟,欣賞,想象,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,體會(huì)文章思想感情,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感..

　　2,有感情地朗讀課文,積累語言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn).

　　3,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣;初步培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力.

　　二,教學(xué)重,難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏,了解圓明園毀滅的巨大損失,激發(fā)學(xué)生振興中華,勿忘國恥的情感是教學(xué)的重點(diǎn).

　　引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,感悟,想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌,體會(huì)作者在安排材料上的匠心是教學(xué)的難點(diǎn).

　　三,教法,學(xué)法

　　這篇課文文情并茂,但是不論圓明園的輝煌,還是毀滅,都是距離學(xué)生是很遙遠(yuǎn)的歷史,在時(shí)空上,學(xué)生很難從抽象的語言文字中體會(huì)中國的燦爛文化.因此,教學(xué)中我主要采用誦讀法,情景教學(xué)法,啟發(fā)式和討論法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),激發(fā)情感.

　　四,教學(xué)準(zhǔn)備

　　1,課前布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字,圖片,音像資料,使學(xué)生對(duì)圓明園有更多,更形象的了解.2,準(zhǔn)備多媒體課件.

　　教學(xué)程序

　　(一),創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入.

　　法國作家雨果曾這樣贊美人類建筑史上的一個(gè)奇跡:"在地球上某個(gè)地方,曾經(jīng)有一個(gè)世界奇跡,它是夢(mèng)幻藝術(shù)的代表.它薈集了一個(gè)民族的幾乎是超人類的想象力所創(chuàng)作的全部成果."同學(xué)們,知道雨果贊美的是什么地方嗎 (板書圓明園)但遺憾的是今天我們誰也無法看到這座園林藝術(shù)的瑰寶,1860年10月18日英法聯(lián)軍放火將它化為了灰燼.(板書 毀滅)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、從圖入手，形象感知

　�。ǘ嗝襟w出示課文插圖）課文插圖畫的是圓明園毀滅后西洋樓的一片廢墟，史書記載，西洋樓是宮廷畫家意大利人郎世寧和法國蔣友仁、王致誠等人設(shè)計(jì)、監(jiān)造的，是圓明園一處西洋景觀。從圖中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察景物并抓住其特點(diǎn)進(jìn)行敘述。

　　如今，我們只能看到荒草叢中、亂石堆上幾根劫后殘留的煙痕猶存的石柱，石柱上雕飾的長青藤依然頑強(qiáng)地攀附在石柱上，遠(yuǎn)近石柱子高低錯(cuò)落，我們不難想象出此樓昔日的宏大與輝煌，四周綠樹郁郁蔥蔥，颯颯作響，仿佛向世人訴說著什么，那么，這破敗、荒涼的圓明園廢墟，昔日又是一種怎樣的景象呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（教師加以引導(dǎo)、梳理、評(píng)說，突出廢墟的衰敗，引起學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）

　　3.檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）

　　4.指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。