《元素》教案 篇1

　　一、 教學(xué)目的要求:

　　1. 了解元素的概念,將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

　　2. 了解元素符號(hào)所表示的意義,學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法,逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

　　3. 初步認(rèn)識(shí)元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。

　　二、 課題分析:

　　本課題包括元素、元素符號(hào)、元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生已掌握分子、原子知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,此時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是無(wú)限可分的,學(xué)生能夠應(yīng)用自己豐富的想象力,用微觀領(lǐng)域的思維方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀世界。在原子組成的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)知道了同種原子具有相同的核電荷數(shù),而不同類原子的根本區(qū)別正在于核內(nèi)所含的質(zhì)子數(shù)不同,在前面的學(xué)習(xí)中,已為"元素"的概念的建立進(jìn)行了知識(shí)的鋪墊。

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是如何幫助學(xué)生建立"元素"的概念,引導(dǎo)學(xué)生理出元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系,同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化,而元素不發(fā)生變化。

　　本節(jié)難點(diǎn):(1)元素概念的內(nèi)涵

　　(2)元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系

　　三、 教學(xué)過(guò)程:

　　本節(jié)教學(xué)共分三大部分進(jìn)行:

　　1、元素概念的建立

　　<情景創(chuàng)設(shè)>1、許多分子中含有相同的原子,它們能否劃為一類

　　2、不同類的原子有什么本質(zhì)區(qū)別

　　在復(fù)習(xí)原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回答下表

　　物質(zhì)名稱 原子種類 其中氧原子的質(zhì)子數(shù)

　　氧氣(o2)

　　水(h2o)

　　五氧化二磷(p2o5)

元素教案 篇1

　　一、 教學(xué)目的要求:

　　1. 了解元素的概念,將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

　　2. 了解元素符號(hào)所表示的意義,學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法,逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

　　3. 初步認(rèn)識(shí)元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。

　　二、 課題分析:

　　本課題包括元素、元素符號(hào)、元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生已掌握分子、原子知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,此時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是無(wú)限可分的,學(xué)生能夠應(yīng)用自己豐富的想象力,用微觀領(lǐng)域的思維方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀世界。在原子組成的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)知道了同種原子具有相同的核電荷數(shù),而不同類原子的根本區(qū)別正在于核內(nèi)所含的質(zhì)子數(shù)不同,在前面的學(xué)習(xí)中,已為"元素"的概念的建立進(jìn)行了知識(shí)的鋪墊。

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是如何幫助學(xué)生建立"元素"的概念,引導(dǎo)學(xué)生理出元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系,同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化,而元素不發(fā)生變化。

　　本節(jié)難點(diǎn):(1)元素概念的內(nèi)涵

　　(2)元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系

　　三、 教學(xué)過(guò)程:

　　本節(jié)教學(xué)共分三大部分進(jìn)行:

　　1、元素概念的建立

　　<情景創(chuàng)設(shè)>1、許多分子中含有相同的原子,它們能否劃為一類

　　2、不同類的原子有什么本質(zhì)區(qū)別

　　在復(fù)習(xí)原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回答下表

　　物質(zhì)名稱 原子種類 其中氧原子的質(zhì)子數(shù)

　　氧氣(o2)

　　水(h2o)

　　五氧化二磷(p2o5)

《元素》教案 篇1

　　一、 教學(xué)目的要求:

　　1. 了解元素的概念,將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

　　2. 了解元素符號(hào)所表示的意義,學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法,逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

　　3. 初步認(rèn)識(shí)元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。

　　二、 課題分析:

　　本課題包括元素、元素符號(hào)、元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生已掌握分子、原子知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,此時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是無(wú)限可分的,學(xué)生能夠應(yīng)用自己豐富的想象力,用微觀領(lǐng)域的思維方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀世界。在原子組成的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)知道了同種原子具有相同的核電荷數(shù),而不同類原子的根本區(qū)別正在于核內(nèi)所含的質(zhì)子數(shù)不同,在前面的學(xué)習(xí)中,已為"元素"的概念的建立進(jìn)行了知識(shí)的鋪墊。

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是如何幫助學(xué)生建立"元素"的概念,引導(dǎo)學(xué)生理出元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系,同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化,而元素不發(fā)生變化。

　　本節(jié)難點(diǎn):(1)元素概念的內(nèi)涵

　　(2)元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系

　　三、 教學(xué)過(guò)程:

　　本節(jié)教學(xué)共分三大部分進(jìn)行:

　　1、元素概念的建立

　　<情景創(chuàng)設(shè)>1、許多分子中含有相同的原子,它們能否劃為一類

　　2、不同類的原子有什么本質(zhì)區(qū)別

　　在復(fù)習(xí)原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回答下表

　　物質(zhì)名稱 原子種類 其中氧原子的質(zhì)子數(shù)

　　氧氣(o2)

　　水(h2o)

　　五氧化二磷(p2o5)

一、 教學(xué)目的要求:
1. 了解元素的概念,將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
2. 了解元素符號(hào)所表示的意義,學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法,逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。
3. 初步認(rèn)識(shí)元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。
二、 課題分析:
本課題包括元素、元素符號(hào)、元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生已掌握分子、原子知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,此時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是無(wú)限可分的,學(xué)生能夠應(yīng)用自己豐富的想象力,用微觀領(lǐng)域的思維方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀世界。在原子組成的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)知道了同種原子具有相同的核電荷數(shù),而不同類原子的根本區(qū)別正在于核內(nèi)所含的質(zhì)子數(shù)不同,在前面的學(xué)習(xí)中,已為"元素"的概念的建立進(jìn)行了知識(shí)的鋪墊。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是如何幫助學(xué)生建立"元素"的概念,引導(dǎo)學(xué)生理出元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系,同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化,而元素不發(fā)生變化。
本節(jié)難點(diǎn):(1)元素概念的內(nèi)涵
(2)元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系
三、 教學(xué)過(guò)程:
本節(jié)教學(xué)共分三大部分進(jìn)行:
1、元素概念的建立
<情景創(chuàng)設(shè)>1、許多分子中含有相同的原子,它們能否劃為一類
2、不同類的原子有什么本質(zhì)區(qū)別
在復(fù)習(xí)原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回答下表
物質(zhì)名稱 原子種類 其中氧原子的質(zhì)子數(shù)
氧氣(o2)
水(h2o)
五氧化二磷(p2o5)
過(guò)氧化氫(h2o2)
物質(zhì)名稱 原子種類 其中氮原子的質(zhì)子數(shù)
氮?dú)?n2)
二氧化氮(no2)

《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1.了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)

　　2.會(huì)正確區(qū)分元素和原子。

　　3.了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

　　4.初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識(shí)。

　　5.通過(guò)微觀想像、分析、討論、對(duì)比、認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。

　　6.通過(guò)同學(xué)之間相互合作，查閱資料，了解地殼、生物細(xì)胞和一些食品中元素的含量。

　　二、課題分析

　　本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)它下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

　　元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。

　　教材編排“元素周期表簡(jiǎn)介”的目的，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本課題分兩課時(shí)完成：1.元素。2.元素符號(hào)、元素周期表簡(jiǎn)介。

鹵族元素復(fù)習(xí)教案 篇1

　　一、             教材分析

　　以鹵素的制備和加碘鹽的鑒別及含量測(cè)定作為鹵族元素復(fù)習(xí)的載體，本內(nèi)容可以作為鹵素知識(shí)綜合應(yīng)用的專題講座。海水中蘊(yùn)藏著豐富的資源，特別是鹵素的化合物，從中可以提取食鹽、鹵素單質(zhì)。食用加碘鹽是實(shí)現(xiàn)我國(guó)政府1991年向全世界承諾“到2000年在全國(guó)范圍消滅碘缺乏病”的重要舉措，加碘鹽的鑒別及含量測(cè)定是富有現(xiàn)實(shí)意義的課題。

　　宜以“探究教學(xué)”作為本專題內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)模式，通過(guò)師生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題（課題），進(jìn)行理論探究和實(shí)驗(yàn)探究，最后獲得知識(shí)和結(jié)論，從而解決問(wèn)題（課題），是一種學(xué)科內(nèi)綜合的課堂研究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。注重了師生的互動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo) 

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　（1）能從氯氣的制法遷移應(yīng)用設(shè)計(jì)溴的制取，并從氯氣能將Br－、I－氧化為單質(zhì)Br2、I2的性質(zhì)設(shè)計(jì)溴和碘的制備。

　�。�2）學(xué)會(huì)加碘鹽中碘酸鹽的鑒別和定量測(cè)定原理。

　　2.能力目標(biāo)

　�。�1）綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄈ芙�、蒸發(fā)、過(guò)濾、蒸餾、萃取、分液、氣體制備、滴定）。

　�。�2）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力：能在較復(fù)雜情境中找出與問(wèn)題有關(guān)的信息，提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案。

　　3.  情感目標(biāo)

　�。�1）建立物質(zhì)二重性的觀點(diǎn)：缺碘和過(guò)量碘都會(huì)引起甲狀腺腫大。

　�。�2）在實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）活動(dòng)中，體驗(yàn)合作并分享成功。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）溴、碘單質(zhì)實(shí)驗(yàn)室制備的設(shè)計(jì)