語(yǔ)文微課優(yōu)秀教案 篇1

　　本微課設(shè)計(jì)背景：

　　初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》，這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié)，正是開展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。

　　“母親”是古往今來(lái)眾多作家寫不完的一個(gè)主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。

　　選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對(duì)母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊(cè)書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深，收獲會(huì)更多。

　　微課設(shè)計(jì)：

　　一，導(dǎo)入

　　說(shuō)起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會(huì)想到什么？是詩(shī)人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國(guó)女子�！澳赣H”是古往今來(lái)眾多作家一個(gè)寫不完的主題，今天你是否有興趣再來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親呢？她就是中國(guó)臺(tái)灣著名作家琦君的母親。

　　二，結(jié)識(shí)母親，引出作品

　　琦君的母親有一雙巧手，會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說(shuō)“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽�；ā眮�(lái)做的。花“要趁著盛開時(shí)摘下，要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來(lái)了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來(lái)，穿成一個(gè)球形，四面八方的珠子掛下來(lái)蕩來(lái)蕩去，非常美麗” �？梢韵胂螅�五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來(lái)眾多羨慕的目光。

語(yǔ)文微課教案 篇1

　　教學(xué)背景：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出：從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練開始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，老師通過(guò)各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，如有細(xì)聽老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等，讓學(xué)生把問(wèn)句讀好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確流利，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)方法：

　　范讀，領(lǐng)讀，引讀，比賽讀

　　教學(xué)對(duì)象：

　　一年級(jí)學(xué)生

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請(qǐng)大家打開書本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）

　　師：請(qǐng)大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過(guò)的句子有什么不同嗎？（生：都是問(wèn)句）你從哪里看出來(lái)都是問(wèn)句呢？（因?yàn)榫淠┒际菃?wèn)號(hào)）

　　二.指導(dǎo)朗讀：

　　1.教師范讀：你們真仔細(xì)觀察。讀問(wèn)句時(shí)，注意語(yǔ)氣要上揚(yáng)。請(qǐng)聽老師讀：（師示范讀第一節(jié)）

　　2.請(qǐng)大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀，注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣。

　　3，提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？(課件出示第一節(jié))(請(qǐng)2——3人)

　　思雨：老師還沒聽出問(wèn)的感覺，誰(shuí)能比他讀得更好？

　　洪：老師聽出了你的疑問(wèn)，你能深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去讀書，真好！

語(yǔ)文微課教案范文 篇1

　　一、教學(xué)背景

　　在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

　　2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

　　3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

　　2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　8分鐘微課堂

　　六、教學(xué)適用對(duì)象

　　義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、錄屏軟件

　　八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程

　　開場(chǎng)白：

　　你們好!我是來(lái)自文一街小學(xué)文一校區(qū)的語(yǔ)文老師金穎，以下是我的微課作品《“的、地、得”的區(qū)分與使用》

　　(一)問(wèn)題與疑惑

　　1、重要性

　　同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測(cè)算，每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次。可是，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!你瞧!

　　2、錯(cuò)誤使用案例的糾正

　　(1)使用錯(cuò)誤：

　　因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好，老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)地更好!

　　疑問(wèn)：這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢?

　　(2)糾正錯(cuò)誤：

　　因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好，老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)得更好!

一、教學(xué)背景　　
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難�！　�
二、設(shè)計(jì)思路　　
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法�！　�
三、教學(xué)目標(biāo)　　
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配�！　�
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系�！　�
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”�！　�
四、教學(xué)重難點(diǎn)　　
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。　　
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”�！　�
五、教學(xué)時(shí)間　　
8分鐘微課堂　　
六、教學(xué)適用對(duì)象　　
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生　　
七、教學(xué)準(zhǔn)備　　
多媒體課件、錄屏軟件　　
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程　　
開場(chǎng)白：　　
同學(xué)們好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來(lái)了解一下它們的區(qū)別�！　�
1、相同之處：原來(lái)它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用�！　�
2、不同之處：在書面語(yǔ)中要寫成三個(gè)不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。  　　
（1）怎么樣的什么　　
（2）怎樣樣地干什么　　
（3）干得怎么樣　　
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它們的正確用法�！　�
白勺“的”的結(jié)構(gòu)是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來(lái)表示，而我們最常見，用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結(jié)構(gòu)�！　�
而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示�！　�

中國(guó)石拱橋語(yǔ)文微課教案優(yōu)秀 篇1

　　一、教材分析

　　先說(shuō)一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

　　《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說(shuō)明文。這篇課文在初中語(yǔ)文事物性說(shuō)明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　二、學(xué)情分析

　　本篇文章的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于有一些說(shuō)明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽?lái)介紹并不難，但是要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本常識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求，我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面：

　　1、積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。

　　2、品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。

　　3、了解我國(guó)橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

　　而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)和落實(shí)

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握課外閱讀的一些基本方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、一些課外書籍

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）

　　2、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣讀書的？

　　引入：讀書要講究方法

　　二、讀書方法的指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法

　　2、指導(dǎo)具體的.讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法

　　3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型

　　三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。

　　四、推薦課外閱讀書目

　　教學(xué)反思：

　　興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：第一單元復(fù)習(xí)“探討文章內(nèi)容安排特色”

　　教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，結(jié)合文本明確作者寫作過(guò)程中內(nèi)容材料的選取和安排意圖；

　　2、理解作者寫作中內(nèi)容材料安排順序的目的：

　　3、能將學(xué)到的知識(shí)逐步運(yùn)用到自己的寫作中。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析作者內(nèi)容安排的目的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能讓學(xué)生學(xué)有所用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、單元復(fù)習(xí)：出示：知識(shí)樹從文章出處、作者、體裁方面復(fù)習(xí)。

　　二、回顧文本，體悟?qū)懛?/p>