《雨中》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　課前談話

　　師：《雨中》是一篇四年級的課文，但我不相信我們?nèi)�年級的小朋友學(xué)不了四年級的課文。那第二個(gè)相信自己能學(xué)好的是哪位？

　　生一下子反應(yīng)不過來。

　　師：聽懂我的意思了嗎？我就告訴大家要……？

　　生：自信！

　　師：對！我們應(yīng)該自信，也應(yīng)該誠實(shí)！

　　------ 

　　師：想上課的同學(xué)拿出樣子來。 

　　教學(xué)過程 ：

　　師：請看屏幕，讀。

　�。ǔ鍪荆耗且豢鸫筇O果，經(jīng)過了小小的旅行，有回到了姑娘的車上。）

　　師：文章講誰旅行？今天的第一個(gè)任務(wù)就是請大家在課文中找出三個(gè)字來說明蘋果旅行的過程。

　　學(xué)生討論，交流。

　　生：倒、撿、回。

　　蹦、散、回------ 

　　師：剛才的答案中哪個(gè)字可以肯定了？

　　生齊：回。（師板書）

　　師：倒、散、蹦---最起先應(yīng)該是什么？

　　生：倒。（師板書）

　　師：中間的這個(gè)詞我們要把人物挖掘出來，是什么字？

　　生：撿。（師板書）

　　師：這三個(gè)詞把蘋果的旅行過程整理出來了。

　　教生看板書簡述經(jīng)過。

　　師：這就是這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。下面我們來做一個(gè)游戲，請大家閉上眼睛想象，善想的同學(xué)已經(jīng)聽到淅瀝瀝的雨聲了---在拐彎處發(fā)生了這樣一件事，一位姑娘一大筐蘋果掉在了地上，哎，我們是參與這件事的現(xiàn)場觀眾，我也變成了嵊州電視臺的記者，我們來做現(xiàn)場采訪。

　　師：你好，小朋友。

　　生：叔叔好！

　　師：聽說你們這兒剛發(fā)生了一件動(dòng)人的事，你能給電視機(jī)前的餓觀眾介紹一下嗎？

　　生：說了事情經(jīng)過。

《雨中》 篇1

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解文中新詞及含義深刻的句子。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生同情人、幫助人的愛心，受到助人為樂的教育。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入  新課

　　下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會(huì)發(fā)生一些意想不到的事。今天，我們要學(xué)的就是發(fā)生在的一件事。（板書課題）

　　二、自由讀課文；思考

　　本文主要寫了一件什么事？

　　三、交流

　　四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考

　　文中哪部分內(nèi)容使你最受感動(dòng)？請結(jié)合具體詞句談一談。

　�。ㄏ泉�(dú)立思考，再小組交流，最后全班匯報(bào)。）

　　1.孩子們幫姑娘撿蘋果�！芭堋�撿、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動(dòng)作。

　　2.過路人幫姑娘撿蘋果。他們當(dāng)中有年輕的司機(jī)，有白發(fā)的老爺爺�！吧�、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動(dòng)作。

　　教師引導(dǎo)：急匆匆冒雨趕路的過路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋果？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄冇兄�人為樂的好品德，他們被孩子們的行�?dòng)所感染。）

　　3.姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來？

　　（著急、發(fā)愁——擔(dān)心、焦慮——高興、感動(dòng)。）

　　4.出示文中插圖，觀察描述撿蘋果時(shí)馬路上熱鬧的情景。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。

　　五、小組自學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)完成以下問題

　　（l）“這一切來得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說？

　�。�2）孩子們?yōu)槭裁闯�著歌走了？你想對他們說些什么？

讀出課文中的美——《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　蔣嶺

　　《雨中》是人教社六年制小語第六冊第四組課文，作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的傍晚拉車運(yùn)貨，車子一歪，一籮筐蘋果翻倒在馬路上，過路人主動(dòng)幫她拾蘋果的事，體現(xiàn)了社會(huì)主義國家人與人之間應(yīng)有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫人于一體。教學(xué)本課時(shí)，筆者根據(jù)教材特點(diǎn)，有機(jī)地向?qū)W生實(shí)施審美化的語文教學(xué)，挖掘教材中的美感資源，提高他們的審美能力。

　　一、繪景：領(lǐng)略情境美。

　　情境美的欣賞，主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生自由地展開想象，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、性格情趣等方面賦予對象以一定的社會(huì)內(nèi)容。

　　1、激趣：大家經(jīng)�？吹皆S多自然現(xiàn)象，比如雨霧、風(fēng)雪、雷電……你留心觀察過嗎？談?wù)勀愕囊娐労彤?dāng)時(shí)的感受。

　　2、繪圖：傍晚，在雨中的馬路上發(fā)生了一件什么事？運(yùn)用“讀寫六要素”（即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的開頭、經(jīng)過、結(jié)束）進(jìn)行綜合概括。

　　二、敘事：鑒賞語句美。

　　德國大詩人歌德認(rèn)為：鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好作品才能培養(yǎng)的。對語句的鑒賞，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生對語言文字有正確豐富的了解力，也即對語言文字的靈敏感覺。

　　1、領(lǐng)略雨景，感悟?qū)懛ǎ鹤x第二自然段，想一想“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再連起來想想這個(gè)自然段描寫的景色。

　　2、抓重點(diǎn)詞，美讀課文：筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“撿蘋果”片斷，抓住“跑過來”、“七手八腳”等詞，品味孩子們動(dòng)作的快、樂于助人的品質(zhì)；抓住“寧靜的馬路頓時(shí)熱鬧起來”中“寧靜”和“熱鬧”的鮮明對比，映出雨中寧靜的馬路上閃現(xiàn)出白發(fā)蒼蒼的老人、機(jī)靈開朗的青年人、天真可愛孩子們的身影，感受腳步聲、說笑聲構(gòu)成的一首人間真善美的交響曲。

《雨中》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇1

　　【課課練】

　　A 組

　　一、選擇加粗字的正確讀音。

　　二、查字典，填表格。

　　查加粗的字 部首 再查幾畫 讀音 意義 

　　撐傘      

　　一哄而散      

　　封鏡      

　　三、看拼音寫漢字。

　　四、改正錯(cuò)別字。

　　誠市（ ） 花辮（ ） 立該（ ） 檢起（ ） 寧凈（ ）

　　胖呼呼（ ） 己經(jīng)（ ） 掌傘（ ） 偶而（ ）

　　五、多音字組詞。

　　六、區(qū)別組詞。

　　七、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

　　1.近義詞：寧靜—— 立刻——

　　2.反義詞：寧靜—— 迅速——

　　八、把可以搭配的詞語用線連起來。

　　B 組

　　一、看拼音，寫句子。

　　zhè yī qiè, fā shéng de zhè yàng tū rán, yòu jié shù de zhè yàng xùn sù.

　　_______________________________________________________________________________________________ 

　　二、仿照下面例句中兩個(gè)句子，把句子寫具體。

　　例：雨淋濕了馬路。

　　馬路上水淋淋的，像一條閃閃發(fā)光的河。

　　1.雨中有車輛行駛。

　　_______________________________________

　　2.孩子們放學(xué)了，撐著雨傘回家。

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　　三、使用修改符號，修改下列病句。

　　1.路邊過往的行人都來幫著撿散了滿地到處都是的蘋果。

雨中樂 篇1

　　目的：

　　1、觀察傘的外型和色彩，知道伴是一種擋雨的用具。

　　2、充分感受雨中游戲的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

　　準(zhǔn)備：

　　1、選擇一個(gè)下雨（雨不能太大）的日子。

　　2、折伴、直桿伴各一把，其中一把是手動(dòng)傘，一把是自動(dòng)傘。

　　3、幼兒每人從家中帶一把兒童傘，一雙小雨鞋。

　　過程：

　　一、認(rèn)識雨傘（在室內(nèi)）

　　1、下雨了，你們想出去玩嗎？什么東西能幫助我們不被雨淋濕呢？（雨傘）

　　2、為什么雨傘能遮雨？（傘是由油布、尼龍布或塑料制成的。）

　　3、撐開的雨傘像什么？（蘑菇、亭子、大帽子等。）

　　4、為什么傘能撐開、收攏？（有能伸縮的傘架。）

　　5、請幼兒介紹自己帶來的小傘的外形、色彩與使用方法。

　　6、演示直桿傘、折傘或自動(dòng)傘、手動(dòng)傘的開收方法，請幼兒說說它們有什么不同。

　　7、請幼兒學(xué)習(xí)開傘、收傘。提醒幼兒不要讓傘碰到別人的眼睛或其他部位。

　　二、撐逢小傘去看雨

　　1、帶領(lǐng)幼兒撐著小傘來到室外，聽聽小雨打在雨傘上的聲音，啟發(fā)幼兒用合適的象聲詞來描述，如嘀嗒、沙沙等。

　　2、引導(dǎo)幼兒看看雨點(diǎn)除了落在雨傘上，還落在什么地方。（落在樹葉上、摔進(jìn)水塘里、打在屋頂上等。）

　　3、帶領(lǐng)幼兒踩水，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。（踩得輕，水花小；踩得重，水花大；跳一跳，會(huì)濺起小水花。）

　　三、與小傘一起游戲

　　1、游戲：小兔與大灰狼

　　幼兒做小兔，教師做大灰狼。“小兔”撐著雨傘在草地上玩，當(dāng)“大灰狼”出現(xiàn)時(shí)，“小兔”可立刻將傘當(dāng)作蘑菇，躲到“傘蘑菇”下，不讓“大灰狼”發(fā)現(xiàn)。

《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　《雨中》是人教社六年制小語第六冊第四組課文，作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的傍晚拉車運(yùn)貨，車子一歪，一籮筐蘋果翻倒在馬路上，過路人主動(dòng)幫她拾蘋果的事，體現(xiàn)了社會(huì)主義國家人與人之間應(yīng)有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫人于一體。教學(xué)本課時(shí)，筆者根據(jù)教材特點(diǎn)，有機(jī)地向?qū)W生實(shí)施審美化的語文教學(xué)，挖掘教材中的美感資源，提高他們的審美能力。

　　一、繪景：領(lǐng)略情境美。

　　情境美的欣賞，主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生自由地展開想象，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、性格情趣等方面賦予對象以一定的社會(huì)內(nèi)容。

　　1、激趣：大家經(jīng)�？吹皆S多自然現(xiàn)象，比如雨霧、風(fēng)雪、雷電……你留心觀察過嗎？談?wù)勀愕囊娐労彤?dāng)時(shí)的感受。

　　2、繪圖：傍晚，在雨中的馬路上發(fā)生了一件什么事？運(yùn)用“讀寫六要素”（即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的開頭、經(jīng)過、結(jié)束）進(jìn)行綜合概括。

　　二、敘事：鑒賞語句美。

　　德國大詩人歌德認(rèn)為：鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好作品才能培養(yǎng)的。對語句的鑒賞，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生對語言文字有正確豐富的了解力，也即對語言文字的靈敏感覺。

　　1、領(lǐng)略雨景，感悟?qū)懛ǎ鹤x第二自然段，想一想“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再連起來想想這個(gè)自然段描寫的景色。

　　2、抓重點(diǎn)詞，美讀課文：筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“撿蘋果”片斷，抓住“跑過來”、“七手八腳”等詞，品味孩子們動(dòng)作的快、樂于助人的品質(zhì)；抓住“寧靜的馬路頓時(shí)熱鬧起來”中“寧靜”和“熱鬧”的鮮明對比，映出雨中寧靜的馬路上閃現(xiàn)出白發(fā)蒼蒼的老人、機(jī)靈開朗的青年人、天真可愛孩子們的身影，感受腳步聲、說笑聲構(gòu)成的一首人間真善美的交響曲。